《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《燕歌行（并序）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本诗是唐代诗人王之涣创作的一首描写战争的诗，通过描写战争中的壮士和思妇的遭遇，表达了作者对战争的厌恶和对和平的向往。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了唐代诗歌的特色。

本诗的学习对于高中生来说，有助于培养他们对古典文学的鉴赏能力，理解古代诗歌的艺术特色，同时也能够感受到作者对战争的思考和对和平的追求。在学习过程中，学生需要理解诗中的意象、情感和主题，通过分析诗中的关键词语和句子，领会作者的意图和表达方式。

教学时，可以结合课本中的注释和解析，帮助学生理解诗中的难点，同时可以通过朗读、背诵和写作等方式，增强学生对诗文的记忆和理解。此外，还可以引导学生进行相关话题的讨论，激发他们对文学和历史的兴趣，培养他们的批判性思维和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：通过分析《燕歌行（并序）》中的意象、情感和主题，引导学生感受诗歌的美感，培养他们对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习《燕歌行（并序）》这首诗，帮助学生了解唐代诗歌的特点和背景，理解古代诗歌的文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同和理解。

3.思维品质：通过分析诗中的关键词语和句子，引导学生进行批判性思考，培养他们的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。

4.语言运用：通过朗读、背诵和写作等方式，提高学生对诗文的理解和表达能力，同时培养他们的语言组织和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，对古代诗歌有一定的了解和认识。同时，他们可能已经学习过一些唐代诗人的作品，对唐代诗歌的风格和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的兴趣多样，部分学生对古代诗歌较为感兴趣。学生在学习能力上，具备一定的分析、理解和表达能力，能够进行文学作品的鉴赏和批评。在学习风格上，学生偏好实践性、互动性的学习方式，喜欢通过讨论、写作等形式来表达自己的理解和观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《燕歌行（并序）》这首诗时，学生可能对诗中的古代背景和文化内涵理解存在困难，对诗中的意象和情感表达也可能有不同的理解。此外，学生可能在诗歌的朗读和背诵方面存在一定的困难，需要教师的指导和鼓励。同时，学生在分析诗中的主题和作者意图时，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《燕歌行（并序）》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的注释解析资料，以便学生能够自主学习和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《燕歌行（并序）》的历史背景介绍、唐代战争的图片、诗人生平的视频等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如朗读、背诵等，需要提前准备相应的实验器材，如音响设备、麦克风等，并确保其完整性和安全性，以便进行顺利的实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室划分为分组讨论区和实验操作区，为小组讨论和实验操作提供足够的空间。在分组讨论区，设置舒适的座椅和讨论桌，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作区，设置实验操作台，配备必要的实验器材和指导资料，以便学生进行实验操作和观察。

此外，还可以利用黑板、白板等教学工具，展示课文中的重点句子和关键词，方便学生进行书写和记录。同时，准备一些便签纸和彩笔，以便学生在课堂上进行标记和笔记。

最后，还需要准备一些课后作业和练习题，以便学生能够在课后巩固所学知识，提高他们的语文综合运用能力。这些作业和练习题可以包括对诗文的分析、解读和创作等，以培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《燕歌行（并序）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过战争带来的痛苦和灾难？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《燕歌行（并序）》中所表达的战争主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《燕歌行（并序）》的基本背景。这是一首描写战争的诗，通过描写战争中的壮士和思妇的遭遇，表达了作者对战争的厌恶和对和平的向往。

2.案例分析：接下来，我们深入品味诗中的意象、情感和主题，理解作者如何通过诗歌表达自己的观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对诗中意象和情感的理解。对于诗中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如诗中的意象解析、情感理解等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌朗读和背诵实验。这个操作将演示诗歌的基本魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《燕歌行（并序）》中的战争主题及其现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《燕歌行（并序）》的基本背景、战争主题及其现实意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《燕歌行（并序）》是唐代诗歌中的佳作，为了让学生更深入地了解这首诗的背景和意义，可以推荐以下拓展阅读材料：

-王之涣《燕歌行（并序）》原文及其注释解析。

-有关唐代战争的史料，如《资治通鉴》中关于唐代战争的记载。

-唐代诗人的其他作品，如杜甫的《兵车行》、白居易的《长恨歌》等。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究，进一步拓展对《燕歌行（并序）》的理解。以下是一些建议：

-深入研究《燕歌行（并序）》中的意象和情感，尝试用自己的语言描绘诗中的场景，体会作者的意图。

-对比阅读其他诗人的战争题材作品，如曹操的《蒿里行》、李白的《古风》等，分析不同诗人对战争的描写和态度。

-研究唐代诗歌的写作特点和艺术风格，了解唐代诗歌的历史背景和文化内涵。

-结合现实生活，思考战争与和平的主题在当今社会的意义，可以撰写一篇心得体会或进行小组交流。重点题型整理1.题目：请简要概括《燕歌行（并序）》的主题。

答案：《燕歌行（并序）》的主题是战争与和平。诗中通过描写战争中的壮士和思妇的遭遇，表达了作者对战争的厌恶和对和平的向往。

2.题目：请分析《燕歌行（并序）》中的意象特点。

答案：《燕歌行（并序）》中的意象特点主要表现在以下几个方面：

-通过描写战场上的景象，如“秋风吹散塞上云，一条归路万重山”，展现了战争的残酷和荒凉。

-通过描写战士的装备和形象，如“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”，表达了战士们的辛苦和思乡之情。

-通过描写思妇的心情，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，传达了思妇对丈夫的思念和担忧。

3.题目：请解释诗中的“并序”一词的含义。

答案：在这里，“并序”指的是诗前面的序言和诗本身合并在一起，共同构成了整首诗的内容。序言部分对诗的主题和背景进行了说明，而诗本身则通过具体的描写和抒发，展现了作者对战争的观点和情感。

4.题目：请分析诗中作者对战争的态度。

答案：诗中作者对战争的态度是批判和厌恶的。通过描写战争中的残酷景象和战士们的辛苦，作者表达了对战争的痛苦和反感。同时，通过描写思妇的思念和担忧，作者也表达了对战争给人们带来的离别和苦难的深切同情。

5.题目：请举例说明《燕歌行（并序）》中的情感表达。

答案：《燕歌行（并序）》中的情感表达主要体现在以下几个方面：

-通过描写战士的辛勤和思乡之情，表达了作者对战士们的同情和敬意。

-通过描写思妇的思念和担忧，传达了作者对家庭和亲情的重视，以及对战争给人们带来分离的痛苦的理解。

-通过整首诗的描写和抒发，作者表达了对战争的厌恶和对和平的向往，体现了对人类福祉和社会和谐的关切。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的表现，可以评价他们的学习态度和理解程度。此外，通过学生的眼神、表情和肢体语言，也可以了解他们的兴趣和专注度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，可以评价学生对《燕歌行（并序）》的理解和分析能力。观察他们是否能够准确地抓住诗歌的主题和情感，以及是否能够有效地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对《燕歌行（并序）》的知识点和内容的掌握程度。测试内容可以包括对诗歌的主题、意象、情感和作者态度的理解，以及对诗歌结构、语言和修辞手法的分析。

4.课后作业：通过观察学生完成课后作业的情况，可以评价他们对《燕歌行（并序）》的深入理解和应用能力。检查他们是否能够准确地分析诗歌中的重点难点，以及是否能够有效地应用所学知识进行分析和创作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师需要给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在困难的学生，给予耐心指导和帮助，以帮助他们克服问题，提高学习效果。同时，教师也需要根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.标题：《燕歌行（并序）》

2.主题：战争与和平

3.作者：王之涣

4.背景：唐代战争

5.意象特点：战场景象、战士形象、思妇心情

6.情感表达：对战士的同情、对战争的厌恶、对和平的向往

7.情感态度：批判战争、珍视和平

8.艺术手法：描写、抒情、对比、象征

9.结构：引言、正文、结语教学反思与总结在教授《燕歌行（并序）》这一课时，我深刻地体会到了教学过程中的点点滴滴。首先，我在教学方法上做了很多尝试，比如通过多媒体资源展示，让学生更加直观地了解诗歌的背景和情感。同时，我也组织了一些实践活动，如小组讨论和实验操作，让学生在实践中加深对诗歌的理解。在教学策略上，我注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出问题和解决问题。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。我发现，部分学生在理解诗歌的情感和主题时存在一定的困难，他们可能无法准确地抓住作者的意图。此外，一些学生在小组讨论中表现不够积极，需要我进行更多的引导和鼓励。

在教学效果上，我认为总体上是积极的。学生对《燕歌行（并序）》的基本概念和背景有了更深入的理解，他们能够分析诗歌中的意象和情感，并能够联系现实生活进行思考。但是，我发现在一些细节上，学生的理解还不够深入，比如对诗中的象征和隐喻的理解还不够准确。

为了改进今后的教学，我认为需要从以下几个方面进