2024年八年级语文下册 第5单元《学写游记》教案设计 新人教版

2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》教案设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《学写游记》是人教版2024年八年级语文下册第5单元的教学内容。本节课要求学生通过对游记的阅读与分析，掌握游记的基本写作技巧，并能够运用到自己的写作中。游记作为一种文学体裁，既有记叙文的清晰条理，又有散文的生动活泼，对学生而言，既贴近生活，又具有较高的文学价值。

课本通过提供经典的游记范文，使学生在品味优美文字的同时，理解并学习游记的结构安排、景物描写、情感表达等写作方法。此外，单元后的写作练习，则是对学生学以致用能力的考察和提升。

在教学设计上，需注重以下几点：1.引导学生理解游记的特点，明确写作要求。2.通过范文的细致分析，让学生掌握游记的写作技巧。3.注重学生的写作实践，鼓励创新与个性表达。4.结合学生的实际生活体验，丰富游记的内容。5.注重对学生的写作指导和评价，提高写作质量。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三点：

1.审美鉴赏能力：通过阅读和分析经典的游记范文，使学生能够体会游记文字的美，理解作者对景物、情感的细腻描绘，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.创新实践能力：在写作实践中，引导学生运用所学游记写作技巧，结合自己的实际生活体验，进行创意表达，培养学生的创新实践能力。

3.文化传承能力：通过学习游记这一独特的文学体裁，使学生理解和掌握游记的基本写作技巧，同时，引导学生关注和传承我国优秀的文化传统，提高文化传承能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解游记的特点：游记作为一种文学体裁，既有记叙文的清晰条理，又有散文的生动活泼。本节课的重点是让学生通过阅读和分析，理解游记的特点，如结构安排、景物描写、情感表达等。

（2）掌握游记的写作技巧：通过范文的细致分析，让学生掌握游记的写作技巧，如如何安排游踪、描绘景物、表达情感等。

（3）写作实践：结合学生的实际生活体验，让学生在写作实践中运用所学游记写作技巧，进行创意表达。

2.教学难点

（1）游记写作中的景物描写：如何抓住景物的特点，进行细腻、生动的描绘，是学生游记写作中的一个难点。

（2）情感表达：如何在游记中自然地表达自己的情感，使文章具有感染力，是学生游记写作的另一个难点。

（3）创新与个性表达：如何在游记写作中融入自己的创新思维和个性表达，使文章独具特色，是学生游记写作的难点之一。

（4）文章结构的安排：如何合理安排游记的结构，使文章层次清晰，逻辑严密，是学生游记写作的另一个难点。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过范文的分析，让学生领会游记的写作技巧；通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在写作实践中不断尝试、改进，最终突破难点，提高写作水平。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过提供经典的游记范文，让学生在品味优美文字的同时，理解并学习游记的结构安排、景物描写、情感表达等写作方法。

（2）互动讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，共同分析游记的特点和写作技巧，促进学生之间的交流与合作。

（3）写作实践法：鼓励学生在课堂上进行写作实践，将所学游记写作技巧运用到自己的写作中，及时反馈并指导学生进行修改和改进。

2.教学手段

（1）多媒体展示法：利用多媒体设备，展示精美的游记图片和相关视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

（2）网络教学法：运用教学软件和网络资源，开展线上线下的教学活动，提供更多的学习资料和写作案例，帮助学生拓宽视野，提高写作水平。

（3）评价与反馈机制：建立科学的评价标准，通过学生自评、同伴互评、教师点评等方式，对学生的写作进行及时的反馈和指导，提高写作质量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供游记范文和相关视频，要求学生预习并理解游记的基本特点和写作技巧。

-设计预习问题：提出问题，如“游记一般包括哪些要素？”“游记中的景物描写有何特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读范文，理解游记的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解游记的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个有趣的游记故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解游记的基本结构、景物描写和情感表达的技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个景点，编写一篇简短的游记。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内合作编写游记，运用所学技巧。

-提问与讨论：学生针对编写过程中的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记知识点。

-实践活动法：设计编写活动，让学生在实践中掌握游记写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解游记知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道写作作业，要求学生编写一篇游记。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的游记作品，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成游记写作作业，展示自己的写作成果。

-拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的游记知识点和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《徐霞客游记》：徐霞客的游记是中国游记文学的瑰宝，其详细的地理记录和丰富的文化内涵，对于理解游记写作有着重要的参考价值。

（2）《陶庵梦忆》：这是明代文学家张岱的一部散文集，其中收录了许多描写江南水乡风物的游记，语言优美，情感真挚，适合学生品读。

（3）《西湖梦寻》：清代作家周起元所著，书中以梦为线索，寻觅西湖的历史遗迹，具有一定的文学价值和史学价值。

2.课后自主学习和探究

（1）组织一次户外实地考察：选择一个具有特色的景点，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验游记写作的乐趣。

（2）开展写作竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作竞赛，以提高学生的写作积极性和竞赛意识。

（3）建立写作交流平台：鼓励学生建立写作交流群或博客，分享自己的写作心得和作品，互相学习和借鉴。

（4）研究性学习：鼓励学生就游记写作中的某个问题进行深入研究，如研究游记中的历史地理背景，或者分析游记作者的情感表达等。七、重点题型整理1.游记结构分析题

题目：请分析以下游记的结构安排，并说明其优点。

游记片段：上周六，我和朋友们去了一趟离市区不远的莲花山。早上八点出发，沿着盘山公路慢慢攀登，一路上的风景美不胜收。到达山顶时，已经中午时分。我们在山顶的观景台欣赏了一会儿风景，然后开始下山。下山途中，我们发现了两条岔路，一条通往莲花寺，一条通往莲花湖。我们选择了通往莲花湖的那条路，沿途的景色更加迷人。下午四点左右，我们回到了出发点。

答案：这篇游记的结构安排合理，清晰明了。首先，游记开头明确了时间、地点和人物，让读者对整个行程有了初步的了解。其次，游记按照时间顺序进行叙述，使事件的发展脉络清晰。作者在叙述过程中，既有对沿途风景的描绘，又有对时间的把握，使得游记内容丰富而不杂乱。最后，游记结尾总结了整个行程，使文章结构完整。

2.游记景物描写题

题目：请从以下游记片段中挑选出一句你认为描写最为生动的景物描写，并解释为什么。

游记片段：我们沿着盘山公路慢慢攀登，一路上，树木郁郁葱葱，鸟语花香。山道两旁的野花争奇斗艳，红的、黄的、紫的，色彩斑斓，犹如一幅美丽的画卷。

答案：我选择的是“山道两旁的野花争奇斗艳，红的、黄的、紫的，色彩斑斓，犹如一幅美丽的画卷。”这句话。原因是作者通过色彩的描绘，使读者能够直观地感受到野花的美丽和繁盛。红色、黄色和紫色的花朵交织在一起，形成了一幅色彩斑斓的画面，让人仿佛置身于花海之中。此外，作者还将野花比作一幅画卷，既表现了花朵的美丽，又展现了大自然的魅力。

3.游记情感表达题

题目：请分析以下游记中作者情感的表达，并概括其情感特点。

游记片段：登上山顶的那一刻，我感到无比的兴奋和自豪。俯瞰山下的景色，一切都在脚下，仿佛世界都在掌握之中。

答案：在这段游记中，作者表达了兴奋和自豪的情感。作者在描述登上山顶的那一刻，使用了“无比的兴奋和自豪”这样的词语，直接表达了内心的情感。同时，作者通过描绘俯瞰山下的景色，一切都在脚下，仿佛世界都在掌握之中的情景，进一步展现了兴奋和自豪的情感。这种情感特点是真实而强烈的，让读者能够感受到作者内心的喜悦和自豪。

4.游记写作技巧题

题目：请分析以下游记片段中作者运用了哪些写作技巧，并说明其效果。

游记片段：当我们来到莲花湖时，湖水清澈见底，碧绿如玉。湖边的垂柳轻轻摇曳，仿佛在向我们挥手致意。阳光洒在湖面上，波光粼粼，美得让人陶醉。

答案：在这段游记中，作者运用了以下写作技巧：

（1）比喻：将湖水的颜色比作玉石的碧绿，形象地描绘了湖水的清澈和美丽。

（2）拟人：将湖边的垂柳描述为轻轻摇曳，仿佛在向我们挥手致意，赋予了柳树以人的情感和动作，使描写更加生动。

（3）动静结合：作者在描写湖面时，既描述了湖水的静谧，又描绘了阳光洒在湖面上的动态美感，使得画面更加丰富和立体。

这些写作技巧使得游记内容更加生动形象，让读者仿佛置身于美丽的莲花湖之中，感受到了作者对大自然的赞美之情。

5.游记修改与润色题

题目：请对以下游记片段进行修改与润色，使其更加生动和有趣。

游记片段：我们去了一趟离市区不远的莲花山。山上有很多树，还有很多花。我们爬了很长时间的山，终于到了山顶。山顶上有一个观景台，我们可以看到很远的地方。

答案：修改后的游记片段：

上个周末，我和朋友们踏上了前往莲花山的旅程。山上的树木郁郁葱葱，花朵争奇斗艳，我们沿着蜿蜒的山路，一步一个脚印地攀登。经过漫长的努力，我们终于到达了山顶。站在观景台上，我仿佛站在了世界之巅，远处的景色尽收眼底，美得让人心醉。

修改与润色后的游记片段更加生动有趣，通过对树木、花朵的描绘，使读者感受到了山上的美丽景色。同时，通过描述攀登的过程和站在观景台上的感受，增加了游记的情感表达和生动性。八、反思改进措施一、教学特色创新

1.引入经典游记范文：在教学过程中，我引入了多篇经典游记范文，帮助学生理解和掌握游记的写作技巧。通过分析这些范文，学生能够更好地了解游记的特点，如结构安排、景物描写、情感表达等。

2.组织课堂实践活动：为了提高学生的实践能力，我设计了一些课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动。这些活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

3.利用信息技术手段：在教学过程中，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。通过展示精美的游记图片和相关视频，丰富了学生的视觉体验，激发了他们的学习兴趣。

二、存在主要问题

1.学生对游记写作的兴趣不足：在教学过程中，我发现部分学生对游记写作缺乏兴趣。他们可能觉得游记写作过于繁琐，或者难以把握游记的特点和写作技巧。

2.课堂教学时间安排不合理：在教学过程中，我发现课堂教学时间的安排存在一些问题。有时候，讲解时间过长，导致学生实践时间不足；有时候，实践时间过长，导致讲解时间不足。

3.教学评价方式不够全面：在教学评价方面，我发现评价方式不够全面。目前，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来进行评价，而忽略了学生的自主学习和探究能力。

三、改进措施

1.激发学生对游记写作的兴趣：为了提高学生对游记写作的兴趣，我计划引入更多的经典游记范文，同时组织一些与游记写作相关的课外活动，如游记写作竞赛、户外实地考察等。

2.优化课堂教学时间安排：为了更好地安排课堂教学时间，我计划制定一个更加合理的时间分配方案。在讲解和实践活动之间找到一个平衡点，确保学生既有足够的时间理解知识点，又有足够的时间进行实践。

3.完善教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划增加一些与自主学习和探究能力相关的评价指标。例如，可以让学生提交一篇自己编写的游记，或者组织一次学生之间的作品展示活动。板书设计①重点知识点：游记的特点、结构安排、景物描写、情感表达等。

②关键词：游记、特点、结构、景物、情感。

③趣味性：以图画形式展示游记中的典型场景，如山清水秀的景点、丰富多彩的植物等。

设计意图：通过板书设计，使学生能够清晰地了解游记的基本特点和写作技巧，同时通过图画形式展示景点，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答