八年级语文上册 第三单元 12与朱元思书教案 新人教版

八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第三单元的《与朱元思书》。该书信是唐代文学家韩愈写给好友朱元思的信，内容主要涉及人生哲学、友情及人生追求等。此篇文章新人教版教材中作为示范文本，旨在让学生通过学习，掌握古代书信的基本格式，领略古代文学的魅力，并进一步提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了初一和初二年级的语文课程，对古代文学、文言文阅读和分析已经有了一定的基础。通过对《与朱元思书》的学习，可以进一步巩固学生对古代文学的理解，提高他们的文言文阅读能力，同时引导学生学会通过文本体会作者的情感和人生哲理。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过对《与朱元思书》的学习，学生将能够：

1.理解和运用文言文的基本知识，提高语言能力。

2.分析文章的层次结构，归纳和概括作者的观点和态度，提升思维品质。

3.领悟和体会古代书信文化的内涵，理解友情和人生追求在古代文学中的表现，增强文化理解。

4.欣赏和评价韩愈的文学风格，培养审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解与应用。

2.文章结构和层次的分析与归纳。

3.作者观点和人生哲理的把握。

难点：

1.文言文词汇的多义性和活用现象。

2.古代书信文化的内涵和特点。

3.对韩愈文学风格的鉴赏和评价。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讲解和课后练习，引导学生掌握文言文基本词汇和句式。

2.分组讨论和课堂汇报，帮助学生分析文章结构和层次，提高归纳和概括能力。

3.引入相关背景资料，开展课堂讨论，引导学生理解古代书信文化，领会作者观点和人生哲理。

4.组织文学鉴赏活动，让学生欣赏和评价韩愈的文学风格，提高审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、词汇语法和作者观点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：分组讨论和课堂汇报，鼓励学生发表见解，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3.鉴赏法：组织文学鉴赏活动，让学生通过朗读、模仿和创作，体验文学的美感，提高审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章背景、古代书信文化和作者生平，增强课堂教学的趣味性和直观性。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线词典、文本分析工具等，方便学生即时查询和学习，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如古代文学网站、在线古籍等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《与朱元思书》的文章背景、词汇语法和作者观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《与朱元思书》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《与朱元思书》的文章背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代书信的背景故事，引出《与朱元思书》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《与朱元思书》的文章结构、词汇语法和作者观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析古代书信的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析古代书信的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《与朱元思书》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析古代书信的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《与朱元思书》的文章结构和作者观点，掌握分析古代书信的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《与朱元思书》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《与朱元思书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《与朱元思书》的知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了让学生更好地理解《与朱元思书》的文化背景和古代书信文化，我们可以推荐以下拓展资源：

-《中国古代书信选读》：这本书收录了许多古代书信名篇，可以帮助学生更好地了解古代书信的形式和特点。

-《中国古代文化史》：通过了解中国古代文化的发展，学生可以更深入地理解《与朱元思书》所处的时代背景。

-《唐宋八大家文选》：韩愈作为唐宋八大家之一，其文学作品具有很高的文学价值，通过阅读其他作品，可以更好地理解韩愈的文风和思想。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，阅读《中国古代书信选读》等书籍，进一步了解古代书信文化。

-学生可以选取几篇唐宋八大家的作品进行阅读，通过对比分析，了解韩愈的文风特点。

-学生可以尝试自己写一封古代书信，体会古代书信的表达方式和情感表达，从而更好地理解《与朱元思书》的价值。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和需要改进的地方。在《与朱元思书》这节课中，我觉得整体的教学设计和实施还是成功的，但也有几点需要改进。

首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生对古代书信文化的理解还不够深入。虽然我布置了一些预习任务，但学生的反馈显示他们对古代书信的形式和特点还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些关于古代书信文化的介绍，让学生在学习《与朱元思书》之前，对古代书信有一个更全面的了解。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在讨论和分析《与朱元思书》的结构和层次时，有些困难。他们对于如何提炼和概括文章的主旨还不够熟练。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以设计一些更具体的引导问题，帮助学生逐步分析和理解文章的结构和层次。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生的作业质量和深度还有待提高。他们对于如何将所学知识应用到实际问题中还不够灵活。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的应用能力。典型例题讲解1.例题一：《与朱元思书》中“朱元思”的“朱元”是什么意思？

答案：朱元思中的“朱元”指的是朱红色的丝带，这里用来形容朱元思的丝带。

2.例题二：请简要概括《与朱元思书》中作者对朱元思的评价。

答案：作者对朱元思的评价是，他是一位才华横溢、品行端正的人。

3.例题三：请分析《与朱元思书》中作者对友情的看法。

答案：《与朱元思书》中作者对友情的看法是，友情是建立在相互理解和信任的基础上，需要双方的共同努力和维护。

4.例题四：请简要概括《与朱元思书》中作者对人生追求的看法。

答案：《与朱元思书》中作者对人生追求的看法是，人生追求应该是积极向上、有意义的，需要不断努力和坚持。

5.例题五：请简要概括《与朱元思书》中作者对古代书信文化的看法。

答案：《与朱元思书》中作者对古代书信文化的看法是，古代书信文化是一种表达情感、传递信息的重要方式，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。板书设计①本文重点知识点：

1.《与朱元思书》的文体特征：古代书信。

2.作者简介：韩愈，唐代文学家，唐宋八大家之一。

3.文章结构分析：引言、正文、结语。

4.文章主题：表达友情、人生追求和人生哲理。

②重点词句：

1.引言部