Lesson 4 He goes to school at 7：30. （教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自接力版英语五年级上册，第4课“Hegoestoschoolat7:30.”，主要学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成，能够运用一般现在时态进行日常交流。

本节课的主要内容包括：

1.学习一般现在时态的肯定句结构“主语+动词三单形式+其他”。

2.学习一般现在时态的否定句结构“主语+don't/doesn't+动词原形+其他”。

3.学习一般现在时态的疑问句结构“Do/Does+主语+动词原形+其他？”

4.运用一般现在时态进行角色扮演和情景对话。

教学目标：

1.能够正确运用一般现在时态进行交流。

2.能够听懂、说出一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

3.能够运用一般现在时态描述日常生活中的习惯和行为。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力、思维品质和学习策略。

1.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过观察、分析、实践和归纳一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果和自主学习能力。三、学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了英语学习的一些基本知识，如简单的单词、短语和句子。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的日常交流，具备一定的听、说、读、写能力。然而，学生在语法知识方面还存在一定的不足，特别是对时态的掌握。因此，在本节课的教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态。

在思维品质方面，大部分学生的逻辑思维和分析问题的能力较强，能够通过观察、实践和归纳来掌握一般现在时态的句型结构。然而，部分学生在面对复杂的语法结构时，可能会出现困惑和迷茫，因此需要教师在教学中给予个别辅导和指导。

在学习策略方面，大部分学生已经具备了一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够主动参与课堂活动，与老师和同学进行互动。但在学习过程中，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习的意识和能力。因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

针对学生的不同层次，本节课的教学设计将采用分层教学法，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当增加一些拓展练习，提高他们的语言运用能力；对于基础薄弱的学生，则需要加强基础知识的教学，帮助他们巩固和提高。

此外，学生的行为习惯对本节课的学习也有一定的影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这将对课堂教学效果产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要注重课堂管理，创设良好的学习氛围，引导学生们养成良好的学习习惯。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂，提高学习效果。四、教学方法与策略本节课的教学方法与策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力、思维品质和学习策略。

1.交际式教学法：通过设计丰富的对话和情景剧，让学生在实际语境中运用一般现在时态，提高口语表达能力和交际能力。例如，设计一个关于日常生活习惯的角色扮演活动，让学生在表演中自然地使用一般现在时态。

2.任务型教学法：通过完成特定的任务，培养学生解决问题的能力和合作精神。例如，设计一个小组调查任务，让学生围绕“日常生活中的习惯”这一主题，用一般现在时态进行问答，最后汇报调查结果。

3.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实的学习情境，帮助学生理解一般现在时态的运用。例如，播放一段关于孩子们日常生活的视频，让学生观察并描述视频中的动作或习惯，引导他们运用一般现在时态进行表达。

4.游戏教学法：设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般现在时态。例如，设计一个“动词接龙”游戏，让学生用一般现在时态表述动词，并将其与其他学生串联起来。

5.多媒体教学法：利用PPT、在线工具等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高课堂趣味性。例如，在PPT中插入彩色图片、动画效果等，展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，帮助学生直观地感知和记忆。

6.差异化教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动和任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。例如，为基础薄弱的学生提供简单的练习题，为基础较好的学生设计拓展性任务。

7.反馈与评价：在教学过程中，及时给予学生反馈和评价，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，采用自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课所学内容，提高他们的综合语言运用能力。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源和建议。

1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读一些与日常生活习惯相关的英语绘本，如《GoodHabits,BadHabits》等，通过生动的故事情节和图片，帮助学生更好地理解一般现在时态的运用。

（2）在线视频资源：推荐学生观看一些英语动画视频，如《DoratheExplorer》等，引导他们在观看过程中注意一般现在时态的表述，提高他们的听力理解和口语表达能力。

（3）英语歌曲：让学生听唱一些与日常生活习惯相关的英语歌曲，如《Hello,Hello,Hello》等，通过歌词的学习和演唱，帮助学生巩固一般现在时态的运用。

2.拓展建议：

（1）开展家庭日常英语活动：鼓励学生在家中与家人一起进行日常英语活动，如用英语描述家庭成员的习惯、制定日常计划等，将所学知识运用到实际生活中。

（2）进行小组调查：组织学生进行小组调查，调查同学们的一日常规行为，如起床时间、就餐时间等，并运用一般现在时态进行记录和汇报。

（3）制作时间规划表：让学生制作自己的时间规划表，包括起床、就餐、上学、放学后等时间安排，并尝试用英语表达出来，提高他们的语言运用能力和时间管理能力。

（4）开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活中的场景，如在餐厅、学校等场所进行交流，鼓励他们运用一般现在时态进行表达。

（5）撰写日记：鼓励学生运用所学的一般现在时态撰写日记，记录自己的日常生活和感受，提高他们的写作能力和语言运用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课的教学中，我采用了情境教学法，通过创设真实的学习情境，帮助学生理解一般现在时态的运用。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣和参与度，使他们在实际语境中更好地掌握语言知识。

2.差异化教学：针对不同层次的学生，我设计了不同难度的教学活动和任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。这种教学方法能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握语言知识。

3.多媒体教学：在教学过程中，我利用PPT、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高课堂趣味性。这种教学方法能够吸引学生的注意力，使他们更加专注于课堂学习。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在教学过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这将对课堂教学效果产生负面影响。

2.学生参与度：虽然我设计了丰富的教学活动，但仍有部分学生在课堂上表现出较低的参与度。这可能是因为他们对教学内容不感兴趣或缺乏自信心。

3.教学评价：在教学评价方面，我可能过于依赖传统的评价方式，如笔试、口试等，忽视了对学生综合语言运用能力的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂教学效果，我将加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。同时，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。同时，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和疑问，培养他们的自信心。

3.多元化教学评价：在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的语言运用能力。通过这种评价方式，能够更好地了解学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是一些课堂评价的方法和注意事项。

1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对一般现在时态的掌握情况。例如，教师可以提出一些关于一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的问题，让学生回答。通过提问，教师可以了解学生对一般现在时态的理解程度，及时发现学生存在的问题并进行指导。

2.观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用一般现在时态进行交流。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和参与度，及时发现学生存在的问题并进行指导。

3.测试评价：教师可以通过测试的方式来了解学生对一般现在时态的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于一般现在时态的练习题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对一般现在时态的理解程度和运用能力，及时发现学生存在的问题并进行指导。

4.作业评价：教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评来了解他们的学习情况。例如，教师可以对学生的英语作文进行批改，了解他们是否能够正确运用一般现在时态。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。

八、作业评价

作业评价是对学生学习情况的另一种重要评价方式，教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评来了解他们的学习效果。以下是一些作业评价的方法和注意事项。

1.批改作业：教师应该认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并进行指导。例如，教师可以对学生的英语作文进行批改，指出他们运用一般现在时态的错误，并提供正确的表达方式。通过批改作业，教师可以了解学生的学习情况，及时反馈学生的学习效果。

2.点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的英语作文进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。通过点评作业，教师可以鼓励学生，提高他们的学习积极性。

3.反馈作业：教师应该及时反馈学生的作业，指出他们的错误并提供正确的表达方式。例如，教师可以对学生的英语作文进行反馈，指出他们的错误并提供正确的表达方式。通过反馈作业，教师可以及时解决学生的问题，帮助他们提高学习效果。

4.鼓励学生：教师应该鼓励学生，提高他们的学习积极性。例如，教师可以对学生的英语作文进行鼓励，指出他们的优点和需要改进的地方。通过鼓励学生，教师可以提高他们的学习积极性，帮助他们提高学习效果。板书设计1.一般现在时态的肯定句结构：主语+动词三单形式+其他。