2-3-1 物质的量第二课时教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2-3-1物质的量第二课时教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的量第二课时

2.教学年级和班级：高一（上学期）

3.授课时间：2024-2025学年，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解物质的量的概念，掌握摩尔的概念和单位。

2.学习物质的量的计算，包括物质的量、质量、粒子数之间的关系。

3.掌握化学计量数的概念，并能应用于化学方程式的计算。

教学步骤：

1.导入新课：回顾上一课时物质的基本量和单位，引导学生进入本节课的学习。

2.知识讲解：

a.介绍摩尔的概念，解释为何使用摩尔作为物质的量的单位。

b.讲解物质的量、质量和粒子数之间的关系，引导学生掌握相关计算公式。

c.举例说明化学计量数的应用，如化学方程式的计算。

3.例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题步骤，引导学生掌握计算方法。

4.练习与讨论：布置相关练习题，让学生独立完成，并进行课堂讨论，解答学生的疑问。

5.总结与拓展：

a.总结本节课的主要内容，强调重点知识。

b.引导学生思考物质的量在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

6.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.教材：《化学人教版（2019）必修第一册》

2.课件：与本节课内容相关的PPT课件

3.练习题：与本节课知识点相关的练习题

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。

2.练习完成情况：评估学生完成练习题的正确率和解题思路。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究与思维：通过学习物质的量及其计算方法，使学生能够运用科学思维解决实际问题，培养其逻辑思维和计算能力。

2.实践与创新：将所学知识应用于化学实验和日常生活中，提高学生的实践操作能力，激发其创新意识。

3.跨学科整合：理解物质的量在化学、物理等学科中的重要性，培养学生跨学科知识整合的能力。

4.情感、态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，激发其探究未知世界的热情，树立正确的科学态度和价值观。

5.团队合作与交流：在课堂讨论和练习环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高团队合作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的量的概念及其单位摩尔的理解

-物质的量是描述微观粒子集合体的基本物理量，学生需理解其定义，并掌握摩尔作为计量单位的使用。

-举例：1摩尔物质含有阿伏伽德罗常数个粒子，这一概念是教学的重点。

（2）物质的量、质量、粒子数之间的关系

-学生需掌握物质的量与质量之间的转换关系，以及如何通过物质的量计算粒子数。

-举例：根据化学式计算物质的量，再根据物质的量计算质量或粒子数。

（3）化学计量数的概念及其在化学方程式计算中的应用

-学生需要理解化学计量数表示化学反应中物质的量的比例关系，并能够应用于化学方程式的计算。

-举例：在H2+O2→H2O的反应中，化学计量数2表示每2摩尔氢气与1摩尔氧气反应生成2摩尔水。

2.教学难点

（1）摩尔概念的理解

-学生可能难以理解摩尔是一个抽象的单位，而不是具体的物质。

-突破方法：通过实际例子（如1摩尔水分子含有的水分子个数）来加深对摩尔的理解。

（2）物质的量与质量转换的计算

-学生可能在从物质的量到质量的转换过程中，对摩尔质量的概念和使用规则感到困惑。

-突破方法：提供公式和步骤，通过例题和练习，帮助学生掌握计算方法。

（3）化学计量数的应用

-学生可能在将化学计量数应用于化学方程式的计算时，对物质的量比例关系理解不透。

-突破方法：通过图解和模型展示，让学生直观地看到化学反应中物质的量的比例关系。

（4）实际问题的解决

-学生可能难以将理论知识应用到解决实际化学问题中。

-突破方法：设计真实的化学问题，引导学生运用所学知识进行分析和计算。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-计算机及投影设备

-实验器材（量筒、天平等）

2.软件资源：

-化学教学软件

-电子教案

-动态化学方程式演示软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-化学课程学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-在线化学题库

-微课视频

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-案例分析

-课堂讨论

-课后自主学习指导

6.辅助材料：

-实验手册

-学习指导书

-练习题集

7.网络资源：

-教育部门推荐的化学教育资源

-专业化学教育网站资源（符合教育规定）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括物质的量概念、摩尔定义和相关计算公式的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的量及其计算”，设计问题，如“1摩尔物质到底有多少粒子？”“如何从物质的量计算质量？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，初步理解物质的量等知识点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的化学问题，如“为什么1摩尔的水和1摩尔的水蒸气质量不同？”来引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解物质的量、摩尔质量、物质的量计算等知识点，结合实际化学方程式例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何计算反应物在化学方程式中的物质的量比？”进行角色扮演或实验活动，如“实验室中如何准确配制1摩尔溶液？”

-解答疑问：在课堂中及时解答学生在预习和课堂活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对知识点提出疑问，进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验活动中，积极实践，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对物质的量等知识点的理解，掌握相关计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关计算题和应用题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与物质的量相关的拓展阅读材料，如化学计量学的发展历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：阅读拓展材料，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对物质的量知识点的掌握，提升计算技能。

-通过拓展学习，激发学生对化学学科的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我完善。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学计量学导论》：介绍化学计量学的基本概念、原理和应用，帮助学生更深入地理解物质的量在化学科学中的重要性。

-《阿伏伽德罗常数的故事》：通过介绍阿伏伽德罗常数的发现和发展过程，激发学生对化学历史的兴趣。

-《摩尔质量与元素周期表》：探讨摩尔质量与元素周期表之间的关系，帮助学生理解摩尔质量在化学计算中的应用。

-《化学方程式的平衡》：深入讲解化学方程式平衡的原理和方法，以及物质的量在平衡反应中的作用。

2.课后自主学习和探究

-研究物质的量在生活中的应用，例如在食品、药品、能源等领域的使用，让学生了解物质的量在实际生活中的重要性。

-探索不同物质的摩尔质量是如何确定的，引导学生查阅相关资料，了解实验测定摩尔质量的方法。

-分析化学方程式中物质的量比例关系，鼓励学生通过实际化学反应案例，自主探究物质的量在化学反应中的作用。

-研究化学计量学在科学研究和工业生产中的应用，例如在材料科学、环境科学、生物化学等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

-创新实验设计：鼓励学生根据物质的量相关知识，设计简单的化学实验，如准确配制一定物质的量的溶液，培养学生的实践能力和创新精神。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解物质的量概念方面存在一些困难，特别是摩尔的概念。有些学生难以将摩尔与具体的物质联系起来，觉得它是一个抽象的概念。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在未来的教学中引入更多的实际例子，比如1摩尔水的质量是多少，让学生通过具体的例子来感受摩尔的概念。

另外，在讲解物质的量与质量、粒子数之间的关系时，我发现学生对于公式的应用还不够熟练。他们往往在从物质的量计算质量或从质量计算物质的量时感到困惑。为了提高学生的计算能力，我打算在课堂上增加更多的练习题，让学生通过实际计算来加深对公式的理解。同时，我还会设计一些实际的化学问题，让学生运用所学知识进行分析和计算，提高他们解决实际问题的能力。

此外，我还注意到学生在化学方程式的计算中，对于化学计量数的理解还不够深入。他们往往不能很好地理解化学计量数表示的物质的量的比例关系。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在教学中增加一些图解和模型展示，让学生更直观地看到化学反应中物质的量的比例关系。板书设计【物质的量概念】

-物质的量：描述微观粒子集合体的基本物理量

-摩尔：物质的量的单位，1摩尔物质含有阿伏伽德罗常数个粒子

【物质的量与质量的关系】

-物质的量n=质量m/摩尔质量M

-质量m=物质的量n*摩尔质量M

【物质的量与粒子数的关系】

-物质的量n=粒子数N/阿伏伽德罗常数NA