八年级语文下册 第一单元 第4课《灯笼》同步教案 新人教版

八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》同步教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《灯笼》为八年级语文下册第一单元第4课，教学内容主要包括以下几部分：一是对文章的背景进行介绍，让学生了解作者及其创作背景；二是引导学生分析文章的主题思想，通过阅读、感悟，理解灯笼在作者心中的意义；三是学习文章的结构和写作技巧，分析作者如何运用对比、描写等手法表达情感；四是品味文章的语言，感受作者优美的文字表达；五是对文章中的重要段落进行阅读指导和赏析，如对灯笼的描写、对亲人的思念等。通过本节课的学习，使学生能够深入理解文章内容，提高阅读和写作能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了散文阅读的基本方法，理解了记叙文、说明文等文体的特点，并对作者的情感表达有了一定的感悟能力。此外，学生对文学作品的背景分析、主题思想提炼等方面也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对文学作品有一定的兴趣，喜欢探索和表达自己的情感。他们在阅读理解、思维分析等方面具备一定的基础能力，但个体的学习风格仍有差异，有的擅长感性领悟，有的则更偏向理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在深入理解作者情感、分析文章结构和写作技巧等方面遇到困难。此外，如何将所学知识运用到自己的写作实践中，对于部分学生来说也是一个挑战。对于文章中一些寓意深刻的句子，学生可能需要更多的引导和讨论才能准确把握。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：语文教学课件、课文朗读音频、相关文学作品的图片资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线文学鉴赏平台、教育教学资源库。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、任务驱动法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《灯笼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《灯笼》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《灯笼》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《灯笼》知识点，结合实例帮助学生理解。突出文章主题、结构和写作技巧的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题、作者情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对文章主题、结构和写作技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《灯笼》相关的拓展知识，如作者的其他作品、灯笼的文化意义等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《灯笼》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.与《灯笼》相关的文学作品：推荐学生阅读作者的其它散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以便更全面地了解作者的创作风格和文学特点。

2.灯笼文化知识：介绍灯笼的起源、发展、种类以及在中国传统文化中的象征意义，帮助学生了解文章背后的文化内涵。

3.同时期其他作家的作品：引导学生阅读与朱自清同一时期的其他知名作家的作品，如鲁迅、茅盾等，以拓宽学生的文学视野。

4.散文写作技巧分析：提供一些关于散文写作技巧的资料，如如何进行情景描写、情感抒发等，以便学生在写作时参考。

（二）拓展建议

1.阅读分析：鼓励学生课后阅读朱自清的其他散文作品，分析其写作风格和主题思想，并与《灯笼》进行对比，总结异同。

2.课题研究：组织学生开展关于灯笼文化的小课题研究，深入了解灯笼的历史、种类和文化内涵，提高学生的文化素养。

3.写作实践：让学生尝试仿写《灯笼》中的优美句子或段落，运用所学的写作技巧，表达自己的情感和思考。

4.交流分享：鼓励学生在班级或学习小组内分享自己的拓展学习成果，互相学习、交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

5.观察体验：建议学生关注生活中的点滴细节，尝试以散文的形式记录下来，培养观察力和表达能力。板书设计①重点知识点：

-文章主题：灯笼的意义与象征

-结构分析：起承转合

-写作技巧：对比、描写、抒情

②关键词：

-灯笼

-思念

-亲情

-暮色

-童年

③重点句子：

-"灯笼，照我回家路。"

-"那一夜，灯笼映照着亲人的脸，温暖如春。"

-"灯笼，你是光明的使者，是亲情的象征。"

板书设计示例：

```

《灯笼》

主题：灯笼的意义与象征

结构：起承转合

技巧：对比×描写√抒情√

关键词：

灯笼×思念√亲情√

暮色×童年√

重点句子：

"灯笼，照我回家路。"

"那一夜，灯笼映照着亲人的脸，温暖如春。"

"灯笼，你是光明的使者，是亲情的象征。"

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，同时采用图形符号（如×、√）和不同颜色的粉笔增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法，让学生在感受文章情感的同时，更好地理解灯笼的文化象征意义。这样的教学方式使得学生能够更直观地体会作者的情感表达。

2.我还引入了小组合作学习，让学生围绕文章的主题和写作技巧展开讨论，这样不仅提高了学生的课堂参与度，也增强了他们的合作意识和表达能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促，学生可能没有足够的时间消化和理解所学内容。

2.在教学方法上，我发现在讲解文章写作技巧时，可能过于抽象，没有结合更多的实际例子，使得学生难以完全吸收。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意时间的把握，合理安排每个环节，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。

2.在教学方法上，我将结合更多具体的文章段落或实例来讲解写作技巧，让学生能够更加直观地理解和学习。

3.为了提高教学效果，我还计划增加课堂互动环节，通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行调整和指导。课后拓展1.阅读材料：《荷塘月色》——朱自清

《荷塘月色》是朱自清先生的另一篇著名散文，通过对荷塘月夜景的描绘，展现了作者独特的审美情趣和情感表达。这篇文章与《灯笼》有相似之处，都体现了作者对美好事物的热爱和对生活的感悟。

2.阅读材料：《背影》——朱自清

《背影》是朱自清先生的代表作之一，通过讲述作者与父亲分别的情景，表达了对父爱的深情回忆。这篇文章可以帮助学生更深入地了解朱自清的情感世界和散文创作风格。

3.视频资源：灯笼的制作与寓意

视频介绍了灯笼的制作过程和在中国传统文化中的寓意，帮助学生更好地理解《灯笼》中所蕴含的文化内涵。

4.视频资源：朱自清生平与创作

视频介绍了朱自清的生平经历和创作背景，帮助学生更全面地了解作者的创作动机和文学追求。

（二）拓展要求

1.阅读材料：《荷塘月色》和《背影》

学生在课后阅