习作例文：小站（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作例文：小站（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析“习作例文：小站”选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课主要让学生通过学习这篇例文，掌握如何描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。文章以一个小站为背景，通过对小站环境的描写，展现了小站的热闹与温馨，让学生在阅读中感受到作者对小站的喜爱之情。

本节课的教学内容紧扣课本，通过分析文章的写作手法，让学生学会如何观察生活、描写景物。在教学过程中，教师应注重引导学生主动发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学目标：

1.理解文章内容，体会作者对小站的喜爱之情。

2.学习文章描写景物的方法，培养观察力和想象力。

3.能够运用所学方法，独立描写一个熟悉的场景。

4.提高学生的审美情趣，培养热爱生活的态度。

教学重点：

1.分析文章描写景物的方法。

2.学会如何观察生活，发现生活中的美好。

教学难点：

1.培养学生独立描写景物的能力。

2.引导学生表达对生活中事物的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习文章中的景物描写方法，让学生能够运用恰当的词汇和句式，生动形象地描绘出自己熟悉的场景，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展：通过分析文章的写作思路，培养学生观察生活、发现生活中的美好，培养学生的想象力和创造力。

3.审美鉴赏：通过感受文章中的情感表达，培养学生对生活的热爱，提高学生的审美情趣，使学生在日常生活中能够更加关注美好事物，培养积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.分析文章描写景物的方法。

2.学会如何观察生活，发现生活中的美好。

难点：

1.培养学生独立描写景物的能力。

2.引导学生表达对生活中事物的情感。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师指导，让学生深入理解文章中的描写手法，并运用到自己的写作中。

2.设计写作练习，鼓励学生观察身边的环境，用文字描绘出自己感受到的美好，教师及时给予反馈和指导。

3.在课堂上创设情境，让学生在特定的环境中感受和表达情感，引导他们将这种情感融入写作中。

4.组织分享会，让学生展示自己的作品，互相学习和借鉴，提高写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作例文：小站》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源应能够帮助学生更好地理解文章内容，如小站的实景图片、相关风景的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌椅，方便学生进行小组讨论和写作练习。同时，也可以设置展示区，让学生展示自己的作品。

5.写作材料：为学生准备写作所需的纸张、笔等物品，确保学生能够顺利进行写作练习。

6.教师准备：教师应事先熟悉教材内容，掌握教学目标和重难点。此外，教师还应准备教学过程中可能需要的案例、示例等，以保证教学过程的顺利进行。

7.评价工具：准备评价学生写作成果的工具，如评价标准、评分表等。这些工具应能够全面、客观地评价学生的写作能力，包括内容、表达、创新等方面。

8.教学课件：制作教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。课件中可以包含文章的思维导图、景物描写的案例分析等，让学生在课堂上能够更好地跟随教师的讲解。

9.学生作品收集：准备一个收集学生作品的袋子或文件夹，以便在课后对学生作品进行评价和反馈。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后对课堂教学进行评价，以便教师了解学生的学习需求和教学效果，不断调整和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的描写手法和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的描写手法和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小站的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的描写手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握描写景物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、情景模拟等活动，体验描写景物的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的描写手法和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描写景物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的描写手法和情感表达，掌握描写景物的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如描写景物的范文、相关文学作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描写景物的方法和情感表达技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握文章中的描写手法：学生能够清晰地理解并掌握文章中所运用的描写手法，如景物描写、情感表达等，并能够运用到自己的写作中。

2.提高观察力和想象力：通过分析文章的写作思路，学生将能够培养良好的观察力和想象力，学会如何观察生活、发现生活中的美好，并将其运用到写作中。

3.增强语言表达能力：通过学习文章中的景物描写方法，学生将能够提高自己的语言表达能力，学会如何用恰当的词汇和句式来描绘景物，使写作更加生动形象。

4.培养审美情趣和热爱生活：学生将通过对文章情感表达的感知，培养审美情趣，学会欣赏生活中的美好，并培养热爱生活的态度。

5.掌握写作技巧：学生将通过课堂活动和课后作业的实践，掌握写作的基本技巧，能够独立地进行景物描写，并表达自己的情感。

6.提高合作能力和沟通能力：通过小组讨论和课堂活动，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作、交流和分享。

7.培养自主学习能力：学生将能够在课前自主探索和课后拓展应用中，培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括听讲、参与讨论、提问等。通过课堂表现，教师可以了解学生对文章的理解程度和对知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的参与度和成果。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对文章描写手法和情感表达的理解程度，以及他们之间的合作和沟通能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以评估学生对文章内容和知识点的掌握程度。随堂测试可以帮助教师了解学生的学习成果和存在的问题。

4.写作作业：教师将评估学生在写作作业中的表现，包括内容的完整性、表达的清晰度、创新的思维等。通过写作作业，教师可以了解学生对文章描写手法和情感表达的应用程度，以及他们的写作能力。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作作业，进行综合评价和反馈。教师将针对学生的优点和不足，给予具体的建议和指导，以帮助他们提高学习效果。

6.学生自我评价与反馈：教师将鼓励学生进行自我评价和反馈，让学生了解自己的学习成果和存在的问题。学生自我评价与反馈可以帮助他们更好地了解自己的学习情况，并提出改进建议。板书设计1.重点知识点：文章的描写手法和情感表达

-描写手法：景物描写、人物描写、情感描写等

-情感表达：直接表达、间接表达、比喻表达等

2.词句：

-描写景物的词句：如“阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。”

-表达情感的词句：如“我感受到了小站的热闹和温馨，仿佛置身于一个大家庭中。”

3.艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文结合的方式，以小站为主题，设计一幅美丽的插画，吸引学生的注意力。

-在插画中加入一些有趣的小元素，如小动物、卡通人物等，增加学生的兴趣。

-板书中的词句采用不同的字体和颜色，突出重点，便于学生记忆。

-在板书中设置一些互动环节，如填写空白词句、找茬游戏等，激发学生的主动性和参与度。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我将关注以下几个方面：

1.教学内容的呈现方式：我将在反思中思考如何更好地呈现教学内容，使学生更容易理解和接受。例如，我可以通过更多的实例和案例来帮助学生理解文章的描写手法和情感表达。

2.课堂活动的设计：我将在反思中评估课堂活动的设计是否有效，以及学生是否积极参与。如果发现课堂活动不够吸引人或者学生参与度不高，我将考虑调整课堂活动的设计，以提高学生的兴趣和参与度。

3.学生反馈：我将在反思中重视学生的反馈，了解他们对教学内容的掌握情况和他们对教学的期望。这将帮助我更好地了解学生的需求，并调整教学策略以满足他们的需求。

4.教学方法的运用：我将在反思中评估教学方法的运用是否得当，以及是否有效地促进学生的学习。如果发现教学方法不够有效，我将考虑尝试新的教学方法，以提高学生的学习效果。

在未来的教学中，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，我可以通过更多的实例和案例来帮助学生理解文章的描写手法和情感表达。我还将考虑调整课堂活动的设计，以提高学生的兴趣和参与度。此外，我还将重视学生的反馈，并根据他们的需求调整教学策略。典型例题讲解例题1：请根据文章《小站》中的描写手法，描述一个小站的环境。

答案：小站的环境描写如下：小站位于一片宁静的山谷中，四周环绕着郁郁葱葱的树木。阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。小站的建筑风格古朴典雅，红墙绿瓦，给人一种温馨的感觉。站台上摆放着一些长椅，供旅客休息。站台上还挂着一些彩旗，随风飘扬，增添了几分热闹的气氛。小站周围还有一些小摊贩，出售着各种小吃和饮料，吸引着旅客驻足品尝。整个小站充满了生活气息，给人一种亲切和温暖的感觉。

例题2：请分析文章《小站》中的情感表达，谈谈你对小站的感受。

答案：文章《小站》中的情感表达主要体现在对小站环境的描写上，通过细致的描绘，展现了作者对小站的喜爱和眷恋之情。阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影，给人一种宁静和舒适的感觉。红墙绿瓦的建筑风格和长椅、彩旗等元素，营造出一种温馨的氛围。小站周围的小摊贩和旅客，展现了小站的热闹和生机。整个小站给人一种亲切、温暖和归属感。通过这些描写，作者表达了对小站的感情，使读者也能够感受到小站的美好和魅力。

例题3：请从文章《小站》中选择一个景物描写，分析其语言特点。

答案：文章《小站》中有一个景物描写：“阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。”这个句子运用了生动的描绘和细腻的观察，展现了景物的特点。阳光和树叶的结合，形成了一种光影交错的美感，让人感受到大自然的神奇和美丽。此外，句中的“斑驳”一词，形象地描绘了光影的形态，使读者能够生动地感受到阳光和树叶交织的美景。整个句子语言优美、生动，富有表现力，让人身临其境。

例题4：请结合文章《小站》中的情感表达，谈谈你对生活中的美好事物的感受。

答案：文章《小站》通过对小站环境的描写，展现了作者对生活中的美好事物的感受。阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影，让人感受到大自然的美好和宁静。红墙绿瓦的建筑风格和长椅、彩旗等元素，营造出一种温馨的氛围，让人感受到生活的美好和温馨。小站周围的小摊贩和旅客，展现了生活的热闹和生机，让人感受到生活的丰富多彩。通过这些描写，作者