《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《拟行路难(其四)》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容设计

1.教学目标

（1）让学生理解《拟行路难(其四）》的诗意及作者的写作背景。

（2）培养学生分析、鉴赏古诗词的能力。

（3）通过学习本诗，引导学生树立积极向上的人生观。

2.教学重点与难点

（1）重点：理解诗句的意义，体会作者的情感。

（2）难点：分析诗句中的意象，领悟诗人的思想内涵。

3.教学过程

（1）导入（5分钟）：以提问方式引导学生回顾之前学习的古诗词，为新课的学习营造氛围。

（2）文本解读（15分钟）：分析《拟行路难(其四）》的诗意、写作背景，引导学生理解诗句的意义，体会作者的情感。

（3）诗句鉴赏（10分钟）：让学生分组讨论，分析诗句中的意象，领悟诗人的思想内涵。

（4）课堂练习（5分钟）：布置相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。

（5）总结与拓展（5分钟）：总结本节课的主要内容，布置课后作业，同时引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生观。

三、教学评价

1.课堂问答：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗句意义和作者情感的理解。

2.课堂练习：评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后作业：检查学生对课堂学习的巩固情况，以及他们在生活中的实际应用能力。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《拟行路难(其四）》，培养学生对中国古代文学的热爱，提高他们的文学素养。

2.审美鉴赏与创造：让学生学会分析诗句中的意象，培养他们鉴赏古诗词的能力，激发他们的创造潜能。

3.文化传承与理解：使学生了解《拟行路难(其四）》的创作背景，理解诗人的思想情感，传承中华优秀传统文化。

4.思维品质：通过分析、讨论诗句的意义，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

5.人生观价值观：引导学生树立积极向上的人生观，关注生活中的美好事物，培养他们健康的心理素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《拟行路难(其四）》之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

（1）中国古代文学的基本知识，如诗词的起源、发展历程等。

（2）诗歌的基本要素，如韵律、节奏、意象等。

（3）鉴赏古诗词的方法和技巧。

（4）诗人李白的相关背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）兴趣：学生对古代文学、诗词有一定的兴趣，特别是对李白等著名诗人的作品。

（2）能力：学生具备一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思考分析能力。

（3）学习风格：学生的学习风格各异，有主动探究型的，有合作交流型的，也有依赖指导型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对诗句中的意象理解困难，难以领悟诗人的思想内涵。

（2）对古文言文的语言特点不够熟悉，影响了对诗句意义的理解。

（3）对李白的生活背景和创作动机了解不多，难以全面理解诗歌的深层含义。

（4）在鉴赏诗歌时，可能缺乏系统的方法和技巧，难以进行深入分析。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在导入和新课环节，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解诗文背景、诗句意义和诗人的思想情感。

（2）讨论法：在诗句鉴赏环节，组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实践法：在学习过程中，让学生通过朗读、背诵和创作，提高他们的语文实践能力，培养审美情趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗文相关的图片、音频和视频资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如古文翻译工具、诗词鉴赏平台等，帮助学生更好地理解诗句意义和意象。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，如相关诗文的解析、诗人李白的故事等，拓宽学生的知识视野。

（4）互动平台：通过互动平台，实现线上线下的交流与反馈，让学生在课堂之外也能巩固所学知识，提高学习效果。

（5）实体教具：运用实体教具，如地图、图片等，为学生呈现诗文中的景象，帮助他们更好地领悟诗人的创作灵感。

3.教学评价与反馈

（1）课堂问答：通过提问、回答等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

（2）课堂练习：布置练习题，检测学生对诗句意义和作者情感的理解，巩固所学知识。

（3）课后作业：布置相关作业，让学生在课后进一步消化和吸收所学内容，提高语文素养。

（4）学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，了解他们的学习需求，不断优化教学方法和手段。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难(其四）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《拟行路难(其四）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李白和《拟行路难》系列的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍李白及其《拟行路难(其四）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拟行路难(其四）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难(其四）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《拟行路难(其四）》的背景和诗意，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗句的意义、意象和韵律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《拟行路难(其四）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拟行路难(其四）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《拟行路难(其四）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用《拟行路难(其四）》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《拟行路难(其四）》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《拟行路难(其四）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拟行路难(其四）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拟行路难(其四）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《拟行路难(其四）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《拟行路难(其四）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《拟行路难(其四）》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《拟行路难(其四）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等书籍，以拓宽他们的诗词视野。

（2）李白诗集：推荐学生阅读李白的诗集，如《李太白全集》、《李白诗选》等，以便更深入地了解李白的诗歌风格和思想情感。

（3）文学评论和研究文章：引导学生阅读一些关于李白及其诗歌的文学评论和研究文章，以帮助他们更好地理解和欣赏《拟行路难(其四）》。

（4）古代文化知识资料：提供一些关于古代文化和历史背景的资料，如《中国古代文化常识》、《中国古代历史》等，帮助学生更好地理解诗文中的文化内涵。

2.拓展建议

（1）组织学生参观博物馆或古代文化遗址，如李白纪念馆、古诗词主题展览等，让学生亲身感受古代文化的魅力，激发他们对古诗词的兴趣。

（2）开展古诗词创作活动，如组织学生进行古诗词创作比赛、开展古诗词朗诵会等，鼓励学生运用所学知识进行创作和表达。

（3）推荐学生参加相关的文学社团或兴趣小组，如诗词协会、文学创作小组等，让他们与其他对古诗词感兴趣的同学交流和分享。

（4）引导学生利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，进行自主学习和探究，提供一些有价值的网站和平台，如“中华诗词网”、“古诗词鉴赏”等。

（5）鼓励学生进行实地考察，如访问李白故居、游览李白诗中描绘的景点等，让学生亲身感受诗文中的景象，增强他们对诗意的体验和理解。七、课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读材料：

《李白诗全集》：收录了李白的全部诗作，包括《拟行路难》系列，有助于学生全面了解李白的诗歌风格。

《中国古典诗词鉴赏》：系统介绍中国古典诗词的鉴赏方法和技巧，有助于学生提高鉴赏能力。

《中国古代文化常识》：全面介绍中国古代的文化、历史、风俗等，有助于学生深入理解诗文中的文化内涵。

（2）推荐视频资源：

《中国诗词大会》：通过竞赛形式，展示诗词的魅力，激发学生对诗词的兴趣。

《诗韵长安》：介绍李白等诗人的生活背景和创作历程，有助于学生了解诗人的创作动机和时代背景。

《李白》：讲述李白的人生历程和诗歌创作，有助于学生全面了解李白及其诗歌。

2.拓展要求

（1）要求学生利用课后时间阅读推荐的材料，并做好笔记，以加深对诗文的理解。

（2）鼓励学生观看推荐的视频资源，并写下自己的观后感，以提高对诗文的感受力和鉴赏力。

（3）组织学生进行诗歌朗诵或创作活动，以培养学生的文学素养和表达能力。

（4）鼓励学生参与线上诗词学习社群，与其他同学交流学习心得，共同提高。

（5）要求学生结合所学知识，撰写一篇关于《拟行路难(其四)》的赏析文章，以巩固所学内容。

（6）教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供学习方法等，以支持学生的自主学习和拓展。八、板书设计（1）标题：《拟行路难(其四)》

（2）作者：李白

（3）背景：介绍李白的生活背景和创作动机

（4）诗意：概括《拟行路难(其四)》的诗意

（5）意象：分析诗句中的主要意象，如“行路难”、“金樽清酒”、“玉盘珍羞”等

（6）情感：揭示诗人的情感，如“悲