Unit 4 Don't eat in class.教案（4课时）-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit4Don'teatinclass.教案（4课时）-2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclass.

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：4课时

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2.学生能够理解并运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够掌握一般现在时的被动语态。

三、教学内容

1.单词和短语的学习：包括eat,in,class,don't,rules,listen,speak,read,write,usually,want,watch,during等。

2.对话的学习：对话中的人物和情境，以及对话中的重点句子。

3.一般现在时的被动语态的用法。

四、教学步骤

1.第一课时：单词和短语的学习，对话的听力训练。

2.第二课时：对话的口语练习，一般现在时的被动语态的讲解和练习。

3.第三课时：小组活动，运用所学知识进行交流。

4.第四课时：课堂活动，巩固所学知识。

五、教学评价

1.学生单词和短语的掌握情况。

2.学生对话的听说能力。

3.学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。

六、教学资源

1.教材：人教版七年级英语下册。

2.多媒体教学设备。

七、教学注意事项

1.注重学生的听说能力的培养，鼓励学生大胆开口说英语。

2.在教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣。

3.在教学过程中，注重激发学生的思维，培养学生的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：文化认同、思维品质和学习能力。

1.文化认同：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同的文化习惯，认识到在不同的文化背景下，人们的行为规范和价值观念可能存在差异。

2.思维品质：学生能够通过分析、综合和评价等方式，对所学内容进行深入思考，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

3.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握本课的生词、短语和语法知识，提高他们的英语学习能力和学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

重点一：本课的生词和短语的学习。生词和短语是英语学习的基础，对于学生来说，掌握本课的生词和短语是学习本课内容的前提。

重点二：对话的理解和运用。对话是英语学习的重要部分，学生需要通过听、说、读、写等多种方式理解和运用对话。

重点三：一般现在时的被动语态的用法。一般现在时的被动语态是英语语法的重要内容，学生需要通过实例理解和掌握其用法。

2.教学难点：

难点一：生词和短语的学习。生词和短语的学习是英语学习的难点，学生需要通过多次的复习和练习才能掌握。

难点二：对话的理解和运用。对话的理解和运用需要学生具备一定的听力理解和口语表达能力，对于一些学生来说是一个挑战。

难点三：一般现在时的被动语态的用法。一般现在时的被动语态的用法较为复杂，学生需要通过实例和练习才能理解和掌握。

对于以上重点和难点，教师需要在教学过程中进行有针对性的讲解和强调，并通过多种教学方法帮助学生理解和掌握。同时，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的个性化问题进行针对性的辅导，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。四、教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解生词、短语和语法知识，互动讨论法用于对话的练习和讨论，任务型教学法用于实际语境的模拟和应用。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：学生分组扮演对话中的角色，模拟真实情境，进行听力理解和口语表达的练习。

b)小组讨论：学生分组讨论对话中的情境和问题，促进学生之间的交流和合作。

c)案例研究：学生通过研究具体案例，分析和评价对话中的行为和态度，培养学生的批判性思维能力。

d)项目导向学习：学生分组完成一个与本课内容相关的项目，如设计一个校园规则的海报，通过实际操作和实践来加深对知识的理解和应用。

3.教学媒体和资源使用：

a)PPT：教师使用PPT展示本课的生词、短语和对话内容，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

b)视频：教师播放与本课内容相关的视频，如校园规则的宣传视频，以增加学生的兴趣和真实感。

c)在线工具：教师可以使用在线工具进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，促进学生参与和互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本课课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本课知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本课知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本课知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本课知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本课知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括生词和短语的学习、对话的理解和运用以及一般现在时的被动语态的用法。

1.生词和短语的学习

本课的生词和短语是英语学习的基础，学生需要掌握并能够熟练运用。以下是对本课生词和短语的梳理：

-生词：eat,in,class,don't,rules,listen,speak,read,write,usually,want,watch,during等。

-短语：inclass（在课堂上）,don'teat（不要吃）,followtherules（遵守规则）,listentomusic（听音乐）,speakEnglish（说英语）,readabook（读书）,writealetter（写一封信）等。

2.对话的理解和运用

对话是英语学习的重要部分，学生需要能够理解对话的内容，并能够运用所学知识进行日常交流。以下是对本课对话的梳理：

-对话情境：在课堂上，学生和老师之间的对话，涉及到课堂规则的讨论。

-对话内容：学生和老师之间的问答，学生提出问题，老师进行回答。

-对话重点句子：如"Doyouhaveanyquestions?"（你有什么问题吗?"和"Yes,Ido.Idon'tunderstandthisrule."（是的，我不明白这个规则。）等。

3.一般现在时的被动语态的用法

一般现在时的被动语态是英语语法的重要内容，学生需要通过实例理解和掌握其用法。以下是对一般现在时的被动语态的梳理：

-一般现在时的被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词。

-一般现在时的被动语态的用法：用于描述习惯性动作或状态，强调动作的承受者。

-实例：Thebookisreadbyhim.（这本书被他读了。）七、板书设计1.板书内容：

①生词和短语：eat,in,class,don't,rules,listen,speak,read,write,usually,want,watch,during等。

②对话情境：在课堂上，学生和老师之间的对话，涉及到课堂规则的讨论。

③对话重点句子：如"Doyouhaveanyquestions?"（你有什么问题吗?"和"Yes,Ido.Idon'tunderstandthisrule."（是的，我不明白这个规则。）等。

④一般现在时的被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词。

⑤一般现在时的被动语态的用法：用于描述习惯性动作或状态，强调动作的承受者。

2.板书艺术性和趣味性：

①利用图片、图标等视觉元素，如用图标表示生词和短语，用图片表示对话情境，增加板书的趣味性和艺术性。

②利用颜色、字体等视觉元素，如用不同颜色表示生词和短语、对话情境、语法结构等，增加板书的清晰度和艺术性。

③利用互动元素，如让学生参与板书设计，让学生自己动手画出对话情境，增加板书的互动性和趣味性。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《如何遵守课堂规则》

-《在课堂上保持专注的技巧》

-《校园生活中的良好习惯》

-视频资源：

-《为什么遵守课堂规则很重要》

-《如何与老师沟通》

-《校园规则介绍》

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主选择阅读材料或视频资源进行拓展学习。

-学生可以阅读文章，观看视频，并记录下自己的理解和思考。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容进行深入学习，也可以选择与同学进行讨论和分享。

-教师可以推荐阅读材料和视频资源，解答学生的问题，并提供必要的指导和帮助。

-学生需要在下一节课前提交一份拓展学习的总结报告，内容包括阅读材料或视频资源的主要内容、自己的理解和思考，以及对自己学习和生活产生的影响。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，并进行交流和讨论。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对生词、短语、对话和语法知识的理解和掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括回答问题、小组讨论、角色扮演等，了解学生的学习态度和能力。

-测试：教师可以设计一些小测试，如单词填空、句子翻译、对话模仿等，了解学生对课堂内容的掌握程度。

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