3《桂花雨》教学设计

3《桂花雨》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教部编版四年级上册语文《桂花雨》一文。文章描绘了作者童年时代家乡桂花盛开时的美好景象以及摇花、收桂花、品桂花茶的过程，表现了作者对家乡和童年生活的怀念。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已学习了《秋天的雨》这篇课文，对秋天的景象有了一定的认识。在学习《桂花雨》这篇课文时，学生能联系到秋天的特征，理解桂花盛开的秋日景象。同时，通过学习本文，学生可以进一步体会作者对家乡的喜爱和怀念之情，培养学生的情感态度与价值观。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《桂花雨》一文，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。同时，通过感悟作者对家乡的喜爱和怀念之情，培养学生的情感态度与价值观。

2.审美与表现素养：通过分析课文中的优美语句，引导学生体会语言的美，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生发挥想象，用语言表达自己对家乡的美好回忆，提升学生的表达能力。

3.思维发展与创新素养：通过讨论课文中的摇花、收桂花、品桂花茶等过程，培养学生的问题解决能力和创新思维。引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维品质。

4.文化传承与理解素养：通过学习《桂花雨》一文，使学生了解家乡的风土人情，培养学生对家乡文化的认同感和传承意识。同时，通过对比不同地区的桂花文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的文化理解能力。三、学情分析本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对秋天的特征有了一定的认识。在学习《桂花雨》这篇课文时，学生能联系到秋天的特征，理解桂花盛开的秋日景象。同时，学生在这一阶段具有较强的好奇心和求知欲，对于富有情感的课文更容易产生共鸣。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在三年级时已学习了《秋天的雨》这篇课文，对秋天的景象有了一定的认识。在学习《桂花雨》这篇课文时，学生能联系到秋天的特征，理解桂花盛开的秋日景象。同时，学生在之前的语文课程中已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，具备一定的语文素养。

（2）能力方面：学生在之前的的学习中已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和表达能力。在本节课中，学生需要通过阅读、讨论、写作等方式，进一步提高自己的阅读理解能力和表达能力。

（3）素质方面：学生在这一阶段具有较强的好奇心和求知欲，对于富有情感的课文更容易产生共鸣。同时，学生的思维品质、审美情趣和文化认同感也在逐步形成，有利于本节课的学习。

3.行为习惯：

（1）课堂参与度：四年级的学生普遍具备较高的课堂参与度，愿意主动回答问题、参与讨论。在课堂中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们积极投入到学习中来。

（2）作业完成情况：学生的作业完成情况普遍较好，但在部分学生的作业中，仍存在对课文内容理解不深、写作表达能力不足的问题。针对这一情况，教师应针对性地进行辅导，提高学生的作业质量。

（3）学习习惯：学生在学习过程中，部分学生存在阅读速度较慢、注意力不集中等问题。教师应关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

4.对课程学习的影响：

（1）学生已有的知识背景和能力水平对本节课的学习起到积极的推动作用。他们在之前的学习中已经掌握了相关的知识，具备了一定的阅读理解能力和表达能力，有利于快速进入学习状态。

（2）学生的学习习惯、行为习惯对课程学习有一定的影响。教师应关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

（3）学生的兴趣和需求对本节课的学习起到关键作用。教师应充分调动学生的兴趣，关注他们的需求，让课堂真正成为学生发展的舞台。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂花雨》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的课外阅读材料，以便学生能够充分预习和复习课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些桂花盛开的图片，让学生更直观地感受桂花的美；还可以准备一些桂花茶的样品，让学生在课堂上亲身体验桂花茶的香味。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟摇花、收桂花的过程，需要准备相应的实验器材，如盆栽、桂花、工具等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行演示和讲解。

6.学习平台：如果使用多媒体学习平台或在线教学工具，需要提前准备好相关资源，并确保学生能够顺利登录和使用。

7.教学资源包：准备一份详细的教学资源包，包括课文讲解、教学设计、课后作业等，以便教师在课堂上进行教学，同时也方便学生复习和巩固所学知识。

8.教学指导书：教师需要准备一份教学指导书，其中包含对本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的详细介绍，以便教师在课堂上进行教学，同时也方便学生了解本节课的学习目标和要求。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桂花的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美。

简短介绍桂花的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，提高阅读理解能力。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，掌握文章的结构和情感。

教师针对课文内容进行提问，帮助学生深入理解课文。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的优美语句，让学生体会语言的美。

讨论课文中的摇花、收桂花、品桂花茶的过程，引导学生思考课文所表达的情感。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的桂花文化，并提出自己的看法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、分析与讨论等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文所表达的情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《桂花雨》课文的主要内容，包括桂花盛开的美景、摇花、收桂花、品桂花茶的过程，以及作者对家乡的喜爱和怀念之情。

2.阅读理解能力：通过阅读课文和相关的辅助材料，学生的阅读理解能力得到提升，能够理解课文中的优美语句，并能够运用到自己的写作中。

3.表达能力：通过课堂讨论、小组讨论等方式，学生的表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和想法，并能够运用课文中的表达方式进行写作。

4.审美与表现素养：通过分析课文中的优美语句和图片，学生能够提升自己的审美能力，并能够用自己的语言和方式表达对美的感受。

5.思维发展与创新素养：通过讨论课文中的摇花、收桂花、品桂花茶的过程，学生的问题解决能力和创新思维得到培养，能够思考如何运用所学知识解决实际问题。

6.文化传承与理解素养：通过学习《桂花雨》一文，学生对家乡的风土人情有更深入的了解，培养了对家乡文化的认同感和传承意识。同时，通过对比不同地区的桂花文化，学生拓宽了文化视野，提高了文化理解能力。

7.情感态度与价值观：通过感悟作者对家乡的喜爱和怀念之情，学生的情感态度与价值观得到培养，激发了对家乡的热爱和对童年生活的怀念之情。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握课文的知识点，还能够在阅读理解、表达能力、审美与表现、思维发展与创新、文化传承与理解、情感态度与价值观等方面得到全面提升。这些学习效果将使学生在今后的学习和生活中更加自信和有能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。七、课堂1.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对《桂花雨》课文内容的理解程度。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文内容的理解是否准确、全面。

2.观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解学生对课文内容的学习兴趣和积极性。通过观察，教师可以了解学生是否积极思考、主动参与课堂讨论。

3.测试：教师在课堂上通过小测试的方式，了解学生对课文内容的学习效果。测试可以是选择题、填空题、简答题等形式，教师通过测试结果，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，教师可以了解学生对课文内容的理解和应用能力，以及学生的写作和表达能力。

5.学生互评：组织学生进行小组讨论和互评，让学生相互交流学习心得和体会。通过学生互评，学生可以相互学习和借鉴，提高学习效果。

6.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现。通过家长反馈，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

7.定期评价：教师定期对学生进行评价，了解学生在一段时间内的学习进展和变化。通过定期评价，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学质量。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-桂花雨的基本概念和重要性

-课文的主要内容：桂花盛开的美景、摇花、收桂花、品桂花茶的过程

-课文分析与讨论：桂花文化、作者对家乡的喜爱和怀念之情

2.结构清晰，条理分明：

-桂花雨的基本概念和重要性

-课文的主要内容

-课文分析与讨论

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-桂花雨的基本概念和重要性

-课文的主要内容：桂花盛开的美景、摇花、收桂花、品桂花茶的过程

-课文分析与讨论：桂花文化、作者对家乡的喜爱和怀念之情

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，增加板书的视觉效果

-插入一些与课文内容相关的图片或图案，增加板书的趣味性课后拓展1.拓展内容：

(1)推荐阅读材料：《桂花雨》作者琦君的其他作品，如《橘子红了》、《桂花雨》等，以了解作者的其他文学作品。

(2)推荐阅读材料：其他作家关于家乡和童年回忆的作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等，以拓宽阅读视野。

(3)推荐阅读材料：关于桂花的文学作品或诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《桂枝香·金陵怀古》等，以加深对桂花文化理解。

(4)推荐阅读材料：关于家乡文化和风土人情的文章或书籍，如《家乡的味道》、《家乡的故事》等，以了解不同地区的家乡文化。

(5)推荐视频资源：关于桂花和桂花文化的纪录片，如《桂花传奇》、《桂花之韵》等，以更直观地了解桂花文化。

(6)推荐视频资源：关于家乡和童年回忆的纪录片，如《故乡记忆》、《童年往事》等，以拓宽对家乡和童