应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷1（共164题）

应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷1（共5套）（共164题）应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、一般认为，母亲产生的强烈情感体验会对胎儿产生影响的时间是()。A、怀孕1～2个月B、怀孕6～8个月C、怀孕3～4个月D、怀孕11～12个月标准答案：C知识点解析：见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。2、神经系统大体结构已基本形成的时间是()。A、妊娠第8周B、妊娠的3～4个月C、怀孕3～5个月D、妊娠第5周标准答案：A知识点解析：到妊娠第5周，能够分出前、中、后脑三个主要部分；到妊娠第8周，神经系统的大体结构已经基本形成；神经细胞的增殖与分化高峰在妊娠的3～4个月；神经细胞的移行与分化高峰在妊娠的3～5个月。3、胎儿意识的萌芽时期是在()。A、怀孕5个月B、怀孕4个月C、怀孕7～8个月D、胎儿没有意识标准答案：C知识点解析：怀孕4个月，胎儿的视觉、听觉，开始发展，7～8个月时，通过脑电波已能清楚地分辨出胎儿的睡眠状态和觉醒状态，是胎儿意识的萌芽时期。4、在下列新生儿的反射中，消失最晚的是()。A、巴宾斯基反射B、强直的颈反射C、莫罗反射D、达尔文反射标准答案：A知识点解析：新生儿出生时就有遗传下来的、本能的、适应性非常低的反射，比如食物反射、眨眼反射、防御反射等，被称为“生存反射”。另一些反射如巴宾斯基反射、手掌抓握反射等，被称为“原始反射”。选项A巴宾斯基反射(足趾反射)：触摸脚底，则足趾呈扇形张开。6个月时消失。选项B强直的颈反射：当婴儿仰躺着的时候，就会摆出击剑者的姿势。实际上是吃奶最好的姿势，出生后2～3个月消失。选项C莫罗反射(惊跳反射)：婴儿在暂时失去支撑或受到声音惊吓时，会双臂外伸、踢腿、弓背，然后双臂收拢作抱物状。4个月后消失。选项D达尔文反射(抓握反射)：刺激掌心会抓住不放，2～3个月消失。故选择选项A。了解分清新生儿特有的反射，它们消失的时间可以作为神经系统是否成熟或有无障碍的一种标志。5、颖儿小美开始学说话了，妈妈相信小美有个“语言获得装置”来帮助学习，那么“语言获得装置”的提出者为()。A、巴甫洛夫B、奥尔波特C、乔姆斯基D、皮亚杰标准答案：C知识点解析：选项A为强化说。巴甫洛夫认为言语的获得就是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。选项B为模仿说。奥尔波特认为，婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的简单翻版。选项C为转换生成说。乔姆斯基认为，言语是人类与生俱来的一种能力。①语言是利用规则去理解和创造的。②语法是生成的。言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的语言获得装置(LAD)实现的。③每个句子都有深层和表层结构。句子的深层结构通过转换规则变为表层结构。选项D皮亚杰认为语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力，并随着认知结构的发展而发展。(言语发展的基本理论十分重要，牢记每个理论的基本思想、优缺点。)详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社．第152页。6、小丽想吃饭时会说“我”“饭”这样简略、断续的语句，很多时候听起来像人们打电报时所用的语言。由此推断，小丽的言语发展过程处于()。A、前言语阶段B、单词句时期C、简单句时期D、复合句时期标准答案：C知识点解析：言语发展的过程：①前言语阶段(0～12个月)：婴儿掌握语言之前的一个较长的言语发生的准备阶段，一般是从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这段时间。②言语的发生(大约在l岁)：说出第一个具有真正意义的词，具有很强的场合约定性。③单词句时期(1岁～1岁半)：主要发展对言语的理解，儿童往往用一个词代表一个句子。④简单句时期(1岁半～2岁)：词汇量迅速增加，能说出不完整的双词句或多词句(电报句)。⑤复合句(2岁～3岁)：20—30个月是掌握语法的关键期，简单旬日渐完善，复合句开始发展。36个月时已基本上掌握了母语的语法规则系统。(言语的发展过程要熟记，每个过程与具体发生时间相对应。)此题中提到了电报句，符合简单句时期的特点，故选C。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。7、婴儿的感觉通道按其时间发展顺序为()。A、触觉、味觉、听觉、视觉、嗅觉B、触觉、味觉、视觉、听觉、嗅觉C、触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉D、触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉标准答案：B知识点解析：婴儿感觉的发展，触觉与生俱来最先发展；味觉出生时也发育得很完好了；视觉2～10周之间；听觉在五六个月；嗅觉在七八个月。按照这样的时间进程，顺序为触觉、味觉、视觉、听觉、嗅觉。因此答案应该为B。8、明明与天天在一起玩耍时，总能得到彼此的注意，也能得到同伴的反应，明明经常企图去控制天天的行为。由此可知，在早期同伴交往的发展阶段中，他们处于()。A、客体中心阶段B、简单交往阶段C、互补性交往阶段D、早期友谊标准答案：B知识点解析：早期同伴交往发展阶段：①客体中心阶段：婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是对方本身。②简单交往阶段：婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为。出现社交指向行为(即婴儿在发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。)③互补性交往阶段：出现了合作游戏、互补或互惠的行为，社会性游戏的数量明显增长，16～18个月是交往能力发展的转折点。心理学家缪勒和范德从社会技能发展的角度，把婴儿早期同伴交往划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段。选项D早期友谊的出现是婴儿社交能力发展的顶点，婴儿间开始出现偏爱，有互选性。由题意可知，明明与天天的社交指向行为明显，处于简单交往阶段，故选择B。9、婴儿动作发展的顺序为()。A、头一手一躯干一脚B、头一躯干一手一脚C、躯干一头一脚一手D、躯干一头一手一脚标准答案：B知识点解析：婴儿动作发展的顺序为头一躯干一手一脚，这个是生活常识。10、在婴儿言语发生发展机制模仿假说中，对传统的模仿进行了改造并进一步提出了“选择性模仿”这个概念的是()。A、奥尔波特B、班杜拉C、哈里斯和哈雷D、怀特赫斯特标准答案：D知识点解析：模仿说是奥尔波特率先提出的关于个体言语获得机制的最早理论，怀特赫斯特对传统的模仿说进行了改造，并进一步提出了“选择性模仿”的新概念。11、婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径是()。A、模仿B、强化C、词语的去场合限制性D、内部经验和环境的相互作用标准答案：C知识点解析：词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。12、婴儿“词语爆炸”现象出现的时间段是()。A、10～15个月B、19～21个月C、20～30个月D、2岁以后标准答案：B知识点解析：10～15个月的婴儿平均每个月掌握1～3个新词，19个月时婴儿已能说出约50个词，此后，婴儿掌握新词的速度进一步加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19～21个月时的“词语爆炸”。13、他们的情绪总是消极，而不甚愉快，他们逃避新事物，对外界和事物的变化适应较慢，这类嘤儿的气质属于以下哪种类型?()A、困难型B、迟缓型C、安静型D、一般型标准答案：B知识点解析：托马斯一切斯将婴儿的气质类型划分为容易型、困难型和迟缓型三类，容易型婴儿生活有规律，容易适应新环境，困难型烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚。14、下列不属于托马斯一切斯气质三类型说的是()。A、容易型B、困难型C、迟缓型D、矛盾型标准答案：D知识点解析：三类型气质：容易、困难、迟缓。三类型依恋：安全、回避、矛盾。15、婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的()。A、易受感染性B、冲动性C、两极性D、不稳定性标准答案：D知识点解析：一会儿哭一会笑，那就是不稳定。16、婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这属于婴儿早期同伴交往的哪个阶段?()A、以客体为中心B、互补性交往阶段C、简单交往阶段D、简单社交行为标准答案：C知识点解析：婴儿早期同伴交往经历分三个阶段：①以客体为中心的交往阶段，婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上；②简单交往阶段，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为；③互补性交往阶段，出现了更多更复杂的社交行为，相互间模仿已较普遍。17、在小明4～20岁之间，他的脑电波发展存在两个明显的加速时期，其中第一个加速时期为()。A、5～6岁B、9～10岁C、13～14岁D、17～18岁标准答案：A知识点解析：大脑的发展是不平衡的，在4～20岁之间，脑电波发展存在两个明显的加速时期，第一次在5～6岁，表现为枕叶α波与θ波斗争最为激烈，α波逐渐超过θ波；第二次出现在13～14岁，表现为除额叶外，整个皮质中α波与θ波的斗争基本结束，θ波基本上被α波所代替。记住脑电波发展的两个加速期是在幼儿期和青少年期。18、皮亚杰的游戏理论一认知动力说认为游戏中主要是()。A、同化B、顺应C、适应D、平衡标准答案：A知识点解析：皮亚杰认为，儿童在游戏中并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。19、下列不属于创造性游戏的是()。A、过家家演妈妈B、在沙滩堆城堡C、在舞台上唱歌D、玩拼图标准答案：D知识点解析：创造性游戏是儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性。拼图属于教学游戏，能发展儿童的智力；角色扮演，建筑性游戏和表演都属于创造性游戏。20、由于词汇贫乏或词义掌握不确切，可能出现“造词现象”。这一现象最有可能出现的年龄阶段是()。A、0～2岁B、2～3岁C、3～7岁D、7～8岁标准答案：C知识点解析：儿童对词义的理解受到思维发展水平的制约，过于抽象的词，或远离幼儿生活的词，幼儿正确使用还有困难，因而出现了“造词现象”。幼儿的年龄阶段为3～7岁，因此答案为C。二、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)21、小丽被诊断出有常染色体显性遗传疾病，由此推断出她可能具有下面哪种病症?()标准答案：C,D知识点解析：下面为大家梳理有关遗传疾病的内容。常染色体显性遗传：软骨发育不全、亨廷顿舞蹈症、青光眼的某些症状、多趾畸形。常染色体隐性遗传：镰刀形细胞贫血症、家族黑蒙性白痴、苯丙酮尿症。常染色体异常(染色体数目增减)：唐氏综合征。性染色体遗传：红绿色盲。得出答案为选项CD。(记住一些特色的症状，这类题目也可解决。)详见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。22、在胎儿的生长发育中，中胚层将发展为()。标准答案：B,D知识点解析：外胚层：发展为表皮、指甲、牙齿、头发、感官及神经系统；中胚层：发展为真皮、肌肉肌腱、循环系统和排泄系统；内胚层：发展为消化系统、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系统。(十分容易混淆的知识点，可助记为：外变外，内变内，只有神经系统是例外。)23、在新生儿反射中，生存反射包括()。标准答案：B,C知识点解析：新生儿出生时已经具有一整套反射装置，这是遗传下来、本能性的，适应性很低，但又是条件反射形成的基础。新生儿反射可以分为“生存反射”和“原始反射”。生存反射能保护婴儿免受不良刺激的伤害，对看护者有积极的影响，主要包括食物反射、眨眼反射、防御反射；原始反射包括巴宾斯基反射和手掌抓握反射。24、作为妈妈的小芸经常会有疑问，孩子大脑哪里生长最快?根据心理学知识，在婴儿大脑机能皮质中枢的发展过程中，发展速度最快的是()。标准答案：B,D知识点解析：在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑。它们具有控制先天性发射和呼吸、消化、排泄等主要生物机能的作用。(易被忽略的知识点，发展心理学中此类知识点较多，注意总结、区分。)详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社，第134页。25、1岁半的小明结束了单词句阶段，进入到双词句阶段，双词句的生成规则包括()。标准答案：A,D知识点解析：双词句比单词句表达的意思更明确，已具备语句的主要基本成分。但是它仍然简略、断续、不完整。双词句(电报句)的生成规则有两种：中轴开放式，即以常用词为中轴，在其前或后联结一个关于事物、动作和属性特征的词，组成主词句。另一种是范畴对应式联结，即由来自两个不同范畴(种类和性质上不同)却有内在实际意义或特定关系的词联结，从而组成电报句。此知识点需要了解。(补充：在婴儿词汇获得的考点中，还需要了解前语言阶段具有目的性、约定性、指代性的三大基本特性。)详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社，第160页。26、婴儿期的小明活泼好动，根据巴斯和普罗敏的观点，其他婴儿的气质类型还可能为()。标准答案：B,C,D知识点解析：巴斯和普罗敏根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将其划分为活动型、情绪型、社交型和冲动型四种不同气质类型，其中四种类型的具体特点主要表现为：①活动型：活泼好动；②情绪型：经常哭闹；③社交型：离不开父母亲人，孤单时哭闹得很凶；④冲动型：表现为急躁。本题设问为“其他儿童”，请注意。下面补充其他五种气质类型学说：①传统的四种类型说：多血质、胆计质、黏液质、抑郁质。②巴甫洛夫的高级神经活动类型说：弱型(抑郁质)、强而不平衡型(胆计质)、强而不灵活型(黏液质)、强而灵活型(多血质)。③布雷泽尔顿的气质三类型说：活泼型、安静型、一般型。④卡根的抑制一非抑制说：抑制型、非抑制型，并保持到青春期不变。⑤托马斯一切斯的三类型说：容易型、闲难型、迟缓型。以上为全部的气质类型学说，同学们要牢记于心。27、璎儿早期同伴交往经历的阶段为()。标准答案：A,B,C知识点解析：婴儿从出生后的后半年起即开始出现真正意义上的同伴社交行为。早期同伴交往经历三个发展阶段：①以客体为中心阶段：此时婴儿的交往更加集中在玩具或物品上；②简单交往阶段：此时婴儿经常企图去控制另一个婴儿的行为；③互补性交往阶段；此时婴儿出现相互模仿等更复杂的社交行为。缪勒和范德从社会技能发展的角度出发，把婴儿早期同伴交往划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段。选项D为缪勒和范德的划分阶段。这两种划分方法必须要区分，牢记。28、一般来说，1岁的婴儿处在言语发展的()。标准答案：A,C知识点解析：这个是识记内容。29、婴儿出生时所具有的笑的反应是()。标准答案：A,B,C知识点解析：可能会漏选“诱发性的”这一选项，要注意。30、构成婴儿心理发展的最主要的内容是()。标准答案：C,D知识点解析：注意细节记忆的准确性。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、贝贝能在陌生的环境中进行积极的探索和操作，母亲回来时立即寻找与母亲的接触。根据以上线索请对贝贝的依恋类型进行判断，并简单阐述艾斯沃斯对婴儿依恋类型的认识。标准答案：根据以上信息判断贝贝属于安全型依恋。艾斯沃斯通过陌生情境研究方法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型。(1)安全型依恋，约占65％～70％，这类型婴儿与母亲在一起时，能进行积极的探索和操作，对陌生人的反应也比较积极。(2)回避型依恋，这类婴儿约占20％，这类婴儿对母亲在不在场都无所谓，有时也会欢迎母亲的回来，但时间非常短暂。(3)反抗型依恋，这类婴儿约占10％～15％，与母亲的任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但母亲回来时，既寻求与母亲的接触，同时也表示反抗。近期的研究又发现了第四种依恋，叫“组织混乱／方向混乱型依恋”。有5％～10％的婴儿在陌生情境中表现出极度的压抑，这种类型可能是最不安全的。它奇怪地混合了反抗型和回避型依恋的模式，他们似乎对于是要接近还是回避养护者犹豫不决。当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措，或者他们会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉。他们也有可能在不同的重聚场景中同时表现出这两种模式。知识点解析：暂无解析32、视觉悬崖实验是谁做的?简述该实验。标准答案：这是沃克和吉布森做的实验。试验者设计了一个台子，左右半边有高度的落差，在台子上铺一层透明的玻璃，让婴儿在上面爬行，婴儿爬到中间时，即使他手摸到前方的透明玻璃，仍然不敢再向前爬过去，研究者发现他们的心跳速率减慢，证明人类很小的时候就已经对深度有了警觉心，这种能力具有帮助物种生存的作用。所谓“视觉悬崖”的装置是一块长方形的玻璃，而在玻璃下方用红白格子布铺设成两种平面，一边是浅的，一边是深的。把婴儿放在玻璃板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一面或深的一面。研究发现，6个月的婴儿会从浅的一侧爬向母亲，而拒绝爬向“悬崖”一侧。这种“犹豫不决”表明，6个月的婴儿已具备了深度知觉。而小于6个月的婴儿还不会爬，要完成这个试验就得换个方法。研究者将2个月大的婴儿放在玻璃板的“悬崖”一侧，发现婴儿的心率减慢了，而放在浅的一侧却没有这种变化。心率减慢通常表明注意力集中。这说明，尽管较小的婴儿没有像大孩子一样表现出害怕的神情，可是他们已经注意到深和浅的差别。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、请结合身边实例，阐述儿童言语发展理论中的模仿说和转换生成说，并进行评价。标准答案：(1)模仿说。理论：奥尔波特认为，婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的简单翻版。班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的。实例：在孩子刚刚学说话的时候，抚养者会反复地跟孩子说同一个词，不停地重复，比如“爸爸”“妈妈”“宝宝”，并向孩子展示口型和发音，而孩子也是在对父母或其他抚养者的观察和模仿中，开始了语言的学习。评价：在婴儿的言语习得过程中，模仿确实起作用，它使儿童迅速地掌握和运用大量语言材料和基本语法规则。但是，有些复杂的语言范式远远超过婴儿的模仿能力，所以模仿说无法解释言语获得过程中的全部事实。(2)转换生成说理论：乔姆斯基认为，言语是人类与生俱来的一种能力，年幼儿童惊人的言语能力是天生铭刻在人类的大脑结构中的。他主张在语言的无限多样性下面，存在着一个所有人类语言共同的基本形式，即普遍语法结构。有了这个语法结构，任何一个儿童在适当的语言信息输入的条件下都可以学会任何一种语言，即由普遍语言向个别语法的转化，这种转化是由先天的“语言获得装置”(LA,D)来实现的。实例：人类的语言种类多种多样，一个中国孩子学习汉语和一个美国孩子学习英语，他们面对的是完全不同的语系、语法和发音，但是他们言语发展的时间表却高度的相似，基本都在三岁左右获得了本国语言的基本语法结构并能够表达自己，这可以说是转换生成说的有力证明。评价：转换生成说有其合理之处，但乔姆斯基过于强调天赋和先天性，忽视了环境和后天教育的作用，忽视了语言的社会性。知识点解析：暂无解析应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为()。A、语气词一名词一形容词一动词B、名词一动词一形容词一介词C、名词一形容词一助词一动词D、形容词一动词一名词一虚词标准答案：B知识点解析：幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等幼儿掌握得比较晚。2、儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是()。A、体积守恒B、重量守恒C、物质守恒D、数量守恒标准答案：D知识点解析：儿童最先掌握的是数量守恒。3、数概念的发展有一定的顺序，其顺序为()。A、分数一小数一整数B、小数一分数～整数C、整数一分数～小数D、整数一小数～分数标准答案：D知识点解析：你可以想想你小学时候学数学的顺序。如果当时的学习顺序与科学规律不符合，那就说明你所在的地区用的小学教材是错误的。4、幼儿初期儿童占优势的记忆方式是()。A、短时记忆B、有意识记忆C、形象记忆D、无意识记忆标准答案：D知识点解析：幼儿初期的儿童无意识记忆占优势，在教育影响下，幼儿晚期的儿童有意识记忆和追忆的能力才逐步发展起来。5、第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是()。A、皮亚杰B、科尔伯格C、埃里克森D、海茨格标准答案：A知识点解析：皮亚杰是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家。他采用独特的临床谈话法，着重于儿童对规则的理解和使用。6、儿童自我情绪体验发生转折的年龄是()。A、2岁B、4岁C、6岁D、22岁标准答案：B知识点解析：自我情绪体验发生转折的年龄是4岁，见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。千万不要选D选项!22岁就不是儿童了。7、幼儿的身体攻击行为在()岁达到顶点。A、3B、4C、5D、6标准答案：B知识点解析：小知识点，四岁的孩子身体攻击行为到达顶点，请记住。8、林涛不仅喜欢跟女同学一起玩，参与女同学的游戏，而且喜欢女生的装扮，并且也总是模仿女生的动作，这体现了以下()的概念。A、性别化B、性别认同C、性别角色认同D、性别角色偏爱标准答案：D知识点解析：性别化是指儿童获得性别认同和关于他所生活的社会所认为适合于男人或女人的价值、动机、行为方式和性格特征的过程。性别认同是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色偏爱是对于个体性别角色相联系的活动和态度的个人喜爱。林涛的表现都体现了他的性别角色偏爱，即更偏爱女性角色。9、在小学儿童的学习障碍中，儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著不同，体现了学习障碍的基本特征()。A、差异性B、缺陷性C、集中性D、排除性标准答案：A知识点解析：差异性：许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异。缺陷性：有特殊的行动障碍，这种儿童在很多学科方面学得很好，但不能做其他儿童很容易做的事。集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在言语或算术的基本心理过程中。排除性：学习障碍的问题不是由听力，视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。10、9岁的小华是老师最喜欢的班里的学生之一，但他的同桌小李是一个暴脾气，在一次周末老师布置了很多作业后，小华开始担心小李。根据塞尔曼角色采择的观点，小华处于角色采择的()阶段。A、阶段一自我中心或无差别的观点B、阶段二社会一信息角色采择C、阶段三自我反省角色采择D、阶段四相互角色采择标准答案：C知识点解析：塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。阶段一：自我中心的或无差别阶段(3～6岁)。儿童不能认识到他人观点与自己的不同，因而往往根据自己的经验做出反应。阶段二：社会一信息角色采择(6～8岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。阶段三：自我反省角色采择(8～10岁)。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会冲突。他们已经能考虑到他人的观点，并预期他人的反应，但儿童还不能考虑自己和他人的观点。阶段四：相互角色采择(10～12岁)。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。阶段五：社会和习俗系统的角色替换(12～15岁)。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己和他人的观点。题中小华9岁，其表现反映符合阶段三的特点，因此此题选择C选项。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。11、Jack在智力测验中显示为正常水平，但其学习成绩却一直在班级末端，这体现了学习障碍的()。A、差异性B、缺陷性C、集中性D、排除性标准答案：A知识点解析：美国特殊教育学家柯克提出学习障碍，其特征有四个：①差异性：实际行为与期望行为有显著差异；②缺陷性：有特殊行动障碍；③集中性：缺陷集中在语言或算术学科；④排除性：并不是由于听力或者视力或普通心理发育迟缓问题引起。12、小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的()的发展。A、敏捷性B、灵活性C、深刻性D、独创性标准答案：C知识点解析：推理的间接性不断增强，那就说明思维越来越深刻了。13、儿童自我意识的发生是在()。A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄初期标准答案：B知识点解析：儿童在一岁半左右发展客体意识，两岁左右发展主体意识。14、()是儿童个性基本形成的标志。A、角色意识的建立B、自我意识的成熟C、自我概念的建立D、自我认识的成熟标准答案：B知识点解析：自我意识的成熟是儿童个性基本形成的标志。15、自我意识发展的主要成分和主要标志是()。A、自我概念B、自我认识C、自我判断D、自我评价标准答案：D知识点解析：林崇德《发展心理学》原话：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。16、小学儿童友谊的基础是()。A、互惠互利B、共同兴趣C、地理位置D、能力品质标准答案：A知识点解析：什么样的人可以成为朋友?研究表明，小学儿童认为互惠是交友的基础，而小学是儿童友谊中的双向帮助阶段。17、儿童社会化的核心内容是()。A、品德B、自尊C、责任D、自控标准答案：A知识点解析：见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。18、根据塞尔曼的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在()。A、6～8岁B、8～10岁C、10～12岁D、12～15岁标准答案：B知识点解析：根据塞尔曼的角色采择理论，阶段3是“自我反省角色采择”，儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄约为8到10岁。19、小学儿童品德发展的“关键年龄”是在()下学期前后。A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级标准答案：B知识点解析：根据现有研究，小学儿童品德发展的“关键年龄”大约出现在三年级下学期前后。二、多项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)20、贝克汉姆的女儿哈珀小七从出生就受到广泛的关注，进入幼儿期后，她的思维发展特点为()。标准答案：A,B,D知识点解析：幼儿思维的主要特点是他的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。即具体形象性是主要特点、抽象逻辑性开始萌芽、言语在思维发展中的作用日益增强。需要特别注意选项C，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式并不是彼此孤立和相互对立的，它们在幼儿思维中所占的地位随年龄增长而变化。幼儿的直觉行动思维的概括性比婴儿期有明显提高，而抽象逻辑思维只是刚刚发展。在经验范围内又是熟悉的事物时，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社，第208页。21、六岁的阿宝与爸爸一起观看“江西夺刀少年”的新闻，爸爸跟阿宝说“见义勇为是好样的”，阿宝遵从爸爸的话来判断是非。根据皮亚杰的道德认知理论，阿宝的道德判断特点为()。标准答案：C,D知识点解析：皮亚杰运用临床谈话法研究了儿童道德认知的发展问题，将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德阶段、他律道德阶段或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。①前道德阶段：属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。②他律道德阶段：儿童认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。这一阶段，儿童的道德判断是受自身之外的价值标准支配的，因而具有从他性和情境性的特点。③自律道德或道德相对论阶段的儿童的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，即外在的道德标准内化于己。幼儿的道德认知发展正处于第二个阶段，由题意亦可知阿宝服从爸爸这个权威。所以，阿宝的道德判断特点为从他性、情境性。22、促进幼儿亲社会行为发展的常用手段有()。标准答案：A,D知识点解析：促进幼儿亲社会行为发展常用的手段有：角色扮演训练、行为强化训练、榜样示范。对于幼儿侵犯行为的控制方法有：消除对侵犯行为的奖赏和关注、榜样和认知训练策略、移情训练、创造减少冲突的环境。注意分别记清这两种训练手段和方法。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。23、皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏进行了分类，其中包括()。标准答案：A,C,D知识点解析：皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。所以答案为ACD。幼儿游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有创造性游戏(选项B)、教学游戏和活动性游戏。美国心理学家帕滕按照儿童社会性发展把游戏分为六种：无所用心的游戏、旁观者游戏、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游戏和合作的游戏。以上为全部的游戏分类。将游戏种类“对号入座”的同时，要注意分类的根据。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社，第192页。24、游戏具有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：虚构性很容易漏选。25、幼儿游戏是多种多样的，按照游戏的目的性分类，可分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：按照游戏的目的性分类，可分为创造性游戏、教学性游戏、活动性游戏。26、在幼儿言语发展中，消极词汇是指()。标准答案：B,C知识点解析：选项D是积极词汇的含义，而选项A是望文生义的。27、妈妈在小童上小学时发现，小童的自我意识发展存在两个明显的上升阶段，根据已学知识，这两个阶段为()。标准答案：A,D知识点解析：我国心理学家发现小学儿童自我意识的发展表现出如下趋势：①小学一年级到三年级处于上升时期，小学一年级到二年级的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期；②小学三年级到小学五年级处于平稳阶段，其年级间无显著差异；③小学五年级到小学六年级处于第二个上升期。因此选择选项AD。刚进入小学和小学快毕业的时期是上升期。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。28、童年期儿童的学习()。标准答案：A,B,D知识点解析：选项C应该是“不能”完全按自己的意愿和兴趣行事。29、小学儿童的道德行为习惯()。标准答案：A,B,C知识点解析：林崇德《发展心理学》，第136页。道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作；小学儿童的道德行为习惯发展水平呈马鞍型；整个小学阶段是培养儿童道德行为习惯的最佳时期；中年级儿童的道德行为习惯有一定自觉性和稳定性，所以D项是错误的，该题选择ABC。30、小学儿童的品德是()。标准答案：A,B,C知识点解析：选项D应该改为“从服从型向习惯型过渡”才是对的。三、名词解释题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)31、图式标准答案：认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元。在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式来自遗传，之后在适应环境的过程中不断丰富和改变，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。知识点解析：暂无解析四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)32、简述儿童同伴关系的作用。标准答案：儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童间特别是同龄人之间的人际关系。同伴关系是儿童社会化的动因之一。这种同伴关系具有以下作用：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要。(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用。(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。标准答案：(1)皮亚杰道德认知发展论。他律期：受外界支配的时期，大约5～8岁。该时期的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定规范，只根据行为后果判断对错。自律期：大约8、9岁以后，不再无条件地服从权威。但这时期的判断还是不成熟的，要到1l、12岁以后才能独立判断。皮亚杰以科学方法研究道德发展，用认知发展的观点来解释道德发展，这对道德认知的研究是有贡献的。(2)科尔伯格的道德发展阶段论。前习俗水平：大约出现在幼儿园及小学低年级阶段。其特征是，儿童遵守规范，但未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。习俗水平：在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。后习俗水平：这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，成人也只有少数人达到。科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述。他划分了六个阶段，主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。(3)对于当代道德教育的启示。①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②教学中要尊重道德发展的阶段性，尊重儿童的主体性。③需要科学分析儿童道德行为的根源，科学引导。④要为儿童树立道德榜样。⑤教学中要奖励良好行为，惩罚不良行为。⑥教学活动中要增强儿童的道德意志。知识点解析：暂无解析应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、中国文化博大精深，各地都有自己的风俗习惯，这属于生态系统的()。A、微观系统B、中介系统C、外层系统D、宏观系统标准答案：D知识点解析：参见宏观系统的定义。2、美国的众多学校都在致力于建立“学校一家庭联盟”，以便家长更好地了解孩子在学校的动态，并且能积极参与到学校的教学活动中来，使学校、孩子和家长更紧密联系起来，这体现了以下哪个系统?()A、微观系统B、中介系统C、外层系统D、宏观系统标准答案：B知识点解析：布朗芬布伦纳的理论模型被称为生态系统理论，认为发展心理学应该在自然环境和具体的社会背景下探讨个体的发展，他将行为系统分为四个层次，即微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统。中介系统是指个体与所处的微观系统以及微观系统之间的联系和过程，学校和家庭都属于微观系统，而学校和家庭之间的联系则属于中介系统。3、孩子开始学习训练的最佳期或关键期是()。A、成熟早期B、成熟中期C、成熟晚期D、以上均可标准答案：A知识点解析：成熟早、巾、晚期都可以开始学习训练，但越早效果就越好。4、“关键期”指发生在生命中某个固定的短暂时期。情绪控制的关键时期约为()。A、0～5岁B、1～5岁C、0．5～5岁D、3～7岁标准答案：B知识点解析：儿童不同能力发展的关键期不同，研究表明，情绪控制约为1～5岁，双眼视觉约为0～5岁，习惯反应方式约为0．5～5岁，语言能力约为0．5～7岁。5、作为遗传物质的载体，具有储存和传递遗传信息功能的是()。A、染色体B、基因C、DNAD、碱基标准答案：A知识点解析：染色体是遗传的物质载体，其功能是存储和传递遗传信息；基因是遗传信息的基本单位；DNA分子是一种双螺旋结构，由四种核苷酸成分组成，这四种核苷酸的区别在于碱基的不同(注意区分染色体和基因的作用，不要混淆)。6、指甲、牙齿和头发是由()发育而成的。A、外胚层B、表皮层C、中胚层D、内胚层标准答案：A知识点解析：外是外，内是内，只有神经系统是例外。7、由于染色体先天缺陷而导致的疾病是()。A、唐氏综合征B、苯丙酮尿症C、精神分裂症D、抑郁症标准答案：A知识点解析：染色体多出一对，这就是唐氏综合征。具体说来，是卵子在减数分裂时2l号染色体不分离，形成异常卵子，这是由先天因素造成的具有特殊表型的智能障碍。8、人们对()的早期发现和干预，是证明遗传因素可以控制和改变的最好事例。A、唐氏综合征B、苯丙酮尿症C、精神分裂症D、抑郁症标准答案：B知识点解析：苯丙酮尿症已经可以被早期发现和干预(刘金花《儿童心理学》)。另外三种病还不能早期发现和干预。9、不会对胎儿的健康产生影响的母亲可能是()。A、42岁才生孩子的李女士B、怀孕期间还在辛苦拍戏的王女士C、体重100公斤的沈女士D、21岁就生儿子的梁女士标准答案：D知识点解析：女人21岁生孩子是正常现象；42岁生孩子就是高龄产妇了，容易对胎儿的健康产生影响。10、四分之三的流产会发生的关键阶段是()。A、头三个月B、胎儿期C、15周左右D、整个妊娠期标准答案：A知识点解析：再次强调，怀孕的前三个月是最危险的!这段时间不能抽烟、喝酒，不能吃药，也不能有性生活!二、多项选择题(本题共13题，每题1.0分，共13分。)11、弗洛伊德理论中超我包括()。标准答案：B,D知识点解析：包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。例如，它指导人们该怎样活动，当其做了违背良心的事，就会产生犯罪感。后者是由积极的雄心、理想所构成的抽象的东西，它希望个体为之奋斗。例如：一个儿童希望将来成为一个什么样的人，就是自我理想所引起的。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。12、小明在观看世界杯比赛后，学会了踢足球。从班杜拉的观察学习角度出发，小明学会踢足球的过程包括()。标准答案：A,D知识点解析：所谓观察学习，实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，它的特点是学习者不必直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只通过观察他人来学习。班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。(若题目中出现“榜样学习”或是“杀鸡儆猴”等词汇，应注意与班杜拉的观察学习进行联系。)详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。13、在发展心理学史上，维果茨基的思想独树一帜，在教学与发展的关系上，他提出()标准答案：A,B,C知识点解析：维果茨基是苏联著名的心理学家，他和鲁利亚、列昂节夫形成了维列鲁学派。在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学走在发展前面；一个是关于学习的最佳期限问题。选项D内化学说是维果茨基分析智力形成过程后提出来的，并不是教学与发展关系的内容，故排除。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。14、维果茨基的文化一历史发展观认为，心理机能由低级向高级发展的原因包括()。标准答案：A,C,D知识点解析：维果茨基在解释心理机能由低级向高级发展的原因时，强调了选项A、C、D三点，而选项B物质生产的间接生产方式，改变了以前人类以身体的直接方式来适应自然，使人类的发展不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约，这种间接的物质生产方式也促进了人类社会所特有的语言和符号的产生，解释了人类心理本质上与动物不同的那些高级心理机能。15、皮亚杰的发生认识论和智力(思维)心理学的理论基础包括()。标准答案：A,B,D知识点解析：皮亚杰认为，生物学可以解释儿童智力的起源和发展，逻辑学则可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学是皮亚杰发生认识论和智力(思维)心理学的理论基础。16、皮亚杰的认知发展理论中认为，支配心理发展的因素有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：皮亚杰在《儿童逻辑的早期形式》《儿童心理学》等著作中，对制约发展的各种因素进行了分析。他认为，支配心理发展的因素有四个：成熟、物理因素、社会环境、平衡。“平衡”这个概念，既是影响心理发展的因素，又是儿童心理发展的结构。17、小明在上小学时，一年级到五年级是在北京就读的，后来因为父母的工作关系转到美国去上学了，根据布朗芬布伦纳的观点，小明受到了哪些系统的影响?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：此题考查布朗芬布伦纳的生态系统理论，他把正在成长中的个体看成是受周围环境多种水平影响的复杂关系系统。其中微观系统处于环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式；中介系统(又翻译为中间系统)是环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系；外层系统指儿童生活的社会环境；宏观系统位于环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源。依据题干小明从小生活在家庭里，上学后生活在学校，受到了微观系统的影响；小明在家庭中和家人的相处模式可能会影响小明在学校和同学的相处模式，由此可能会受到中介系统的影响；父母的工作让小明转移了上学地点，表明小明受到了外层系统的影响；不同地方的不同文化可能会直接或间接地影响了小明的知识经验，由此会受到宏观系统的影响，故选择ABCD。注意布朗芬布伦纳的生态系统理论中还有一个时间系统。18、在关于心理发展基本问题的遗传和环境的争论中，下面哪些心理学家持有遗传决定论的观点?()标准答案：A,C,D知识点解析：下面为大家梳理关于遗传和环境的有关争论中的代表人物。遗传决定论：高尔顿(家谱研究)、霍尔(一两的遗传胜过一吨的教育)、詹姆斯。环境决定论：华生(给我一打婴儿，可以训练成任何人)。共同决定论：斯特恩(幅合论)、鲁克森伯格、格赛尔(成熟优势论)。相互作用论：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙、维列鲁学派。易知答案为ACD。19、皮亚杰认为影响心理发展的主要因素有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：皮亚杰认为支配心理发展的因素有成熟、物理条件、社会环境和平衡。成熟主要是指神经系统的成熟；物理条件是指个体对物体做出动作中的练习和习得的经验，包括物理经验和数理逻辑经验；社会环境包括社会生活、文化教育和语言等；平衡则是指不断成熟的内部组织和外部组织的相互作用。20、布朗芬布伦纳是生态发展观的代表，他提出了四种环境系统，其中位于外系统的环境有()。标准答案：B,C知识点解析：布朗芬布伦纳提出的四种环境系统，由小到大(也是由内到外)分别是：微系统，指对儿童产生直接影响的环境，包括家庭、学校、同伴及网络；中介系统，指个体与其所处的微系统及微系统之间的联系或过程，外系统指个体并没有参与但却对个体有影响的环境；宏系统，是一个文化系统。21、心理发展观中持连续论的代表者有()。标准答案：B,D知识点解析：埃里克森将人的发展分为了8个阶段，皮亚杰在思维发展中将儿童思维的发展分为4个阶段，弗洛伊德划分了5个心理发展阶段。所以，以上三人的发展观都不是连续论。22、发展心理学中的研究大多才用横断研究设计，不过该研究方法有其局限性，包括()标准答案：A,B,C,D知识点解析：横断设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。优点为：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③成本费用少，省时省力。缺点为：①缺乏连续系统性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂；④不能研究个体的发展趋势。注意，还可能受到代群效应的影响。同学们还需要对其他类型的研究方法进行深入了解，牢记其优缺点。23、以下属于聚合交叉设计优点的是()。标准答案：A,C知识点解析：聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处。三、名词解释题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)24、最近发展区标准答案：最近发展区理论是维果茨基提出的，他认为最近发展区是儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的范围，潜在发展水平是指在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的水平，儿童需要在帮助下消除这二者之间的差异。教学创造着最近发展区，第一种发展水平与第二种发展水平之间的动力状态是由教学决定的。最近发展区比儿童当前的发展水平能够更好地反映心理发展中的个体差异。知识点解析：暂无解析四、简答题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)25、简述维果茨基的发展观与皮亚杰的发展观的异同，以及两种发展理论对教学实践的启示。标准答案：(1)相同点。①都强调主体的活动在发展中的重要作用。②都强调主体与环境的相互作用。(2)不同点。①皮亚杰认为个体发展是生物适应的过程，强调人的自然本性；维果茨基认为个体发展受社会文化历史因素的制约，强调人的社会本性。②在发展的关键问题上，皮亚杰认为发展的关键在于儿童的独立探索活动，成人的直接教育是不重要的；维果茨基则强调教育的重要性，认为环境、教育的质量决定着智力发展的质量。③在发展是否存在阶段性上，皮亚杰认为儿童的发展存在阶段性；维果茨基认为发展是连续的，没有绝对的阶段。④在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展；维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示。维果茨基的心理发展理论启发我们，要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学内容；另外还要注重学生知识的内化过程。皮亚杰的认知发展理论启发我们，要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析。根据儿童所处的不同发展阶段的思维水平来设计教育训练活动。知识点解析：暂无解析26、简述埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格理论的区别。标准答案：埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段论存在以下几点区别：(1)弗洛伊德特别强调本能的作用，本我的力量，自我只是本我和超我的奴仆；埃里克森则更强调自我的作用，理智的力量，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展，超我可以协助自我监督本我。(2)弗洛伊德在研究儿童人格发展时，仅把儿童囿于母亲一儿童一父亲这个狭隘的_二角关系中；埃里克森则把儿童置于更广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。(3)弗洛伊德对儿童人格发展的研究只到青春期为止；而埃里克森则把个性发展的阶段扩展到八个阶段，贯穿人的一生。(4)弗洛伊德认为人的本性是恶的；而埃里克森则认为人的本性既非善亦非恶，儿童出生后都存在向善或者向恶的方向发展的可能性。他对形成和发展良好的个性品质抱着较为乐观的态度。(5)二者都把儿童人格的发展看成是一个逐渐形成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。但是埃里克森不像弗洛伊德那样悲观，他认为一个阶段的任务虽未完成，仍有机会在以后的阶段继续完成，并不一定会导致像弗洛伊德所说的病理性的后果。同时，埃里克森也指出，即使一个阶段的任务完成了，并不等于这个矛盾就不复存在，在以后的阶段里仍有可能产生先前已经解决的矛盾。知识点解析：暂无解析27、根据皮亚杰的理论，简述影响心理发展的因素及其相互关系。标准答案：先简述皮亚杰的理论，重点简述其认知理论，然后是四个基本因素：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。并阐述它们之间的关系。知识点解析：暂无解析28、简述新老精神分析学派发展观的异同。标准答案：老精神分析学派以弗洛伊德为代表，就是强调人的本能、性欲的、自然性的一面，他首次强调了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；他重视人格的研究、重视心理的应用。关于人格发展的学说十分强调生物学的变化，特别是区位转移的意义，而忽视了个体内部心理矛盾的作用。新精神分析理论主张品德或道德是人格的一部分，个体的人格发展过程也是其品德发展过程。它重视文化因素在人格形成和发展中的作用，把注意力放在人本身和社会上，并强调人格特征的可变性，认为人格在整个一生中都在发展变化着，儿童早期的失败可以在以后的成功中得到补救，这样就为人格的培养提供了希望。不同点：新精神分析在做了一些不同解释的情况下，仍保留了弗洛伊德学说中的一些最基本的概念，如潜意识动机作用、压抑和抵抗，精神决定论，移情作用，以及自由联想法等。相同点：新精神分析学家在各自理论中提出的如基本焦虑，原始恐惧，逃避自由等概念，尽管名称有所不同，但归根结底仍然是潜意识的驱动力和先天潜能在起主要作用，不过表现于社会环境和文化背景中而已。知识点解析：暂无解析29、发展心理学中“连续论”与“阶段论”的争论是怎样的?标准答案：连续论的观点：发展是连续的、渐进的。心理发展过程中分不出什么阶段，儿童和成人均以相同的方式对周围世界的刺激做出反应，不成熟和较为成熟的个体之间的差异主要表现在行为数量上的不同和复杂程度上的不同。阶段论的观点：发展就像一级一级向上的台阶，每个台阶(或阶段)对应于机能上更成熟的重新组织的行为方式，较高级的阶段是由较低级的阶段发展来的。阶段不会跳跃，更不会逆转。个体的心理发展是连续性和阶段性的统一：儿童认知发展既有阶段性又有连续性，是两者的统一。只有量的积累达到一定程度，才会发生质的飞跃，上升到一个新的阶段，然后，在新的阶段上发展，继续进行量的积累。知识点解析：暂无解析30、介绍生态系统理论。标准答案：美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论把正在成长中的个体看作是受他周围环境多重水平影响的复杂关系系统。生态系统理论把环境分为几个层次。(1)微观系统：环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，如家庭、托儿所、幼儿园或学校班级等。(2)中介系统：环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系，如学校和家庭对于儿童教育的一致性程度等。(3)外层系统：儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。(4)宏观系统：环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律级别的文化资源。不直接满足个体的需要，对较内层的各个环境系统提供支持。(5)此外还有时间系统。知识点解析：暂无解析31、双生子爬梯实验是谁做的?简述该实验。标准答案：这个实验是格赛尔做的。然后论述实验过程。这个实验说明，自然成熟在儿童心理发展中起着重要的作用。教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，人为地通过训练加速孩子的发展。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)32、简述皮亚杰的守恒实验，并指出此阶段的儿童思维发展处于哪个阶段，并阐述皮亚杰关于儿童思维发展阶段的划分。标准答案：皮亚杰设计的守恒实验是为了证实幼儿思维的不可逆性。在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体。在儿童确认两只杯中的液体是相等的之后，实验者把其中一杯液体倒人旁边一只较高、较细的杯子中，液面自然升高，然后问儿童“哪个杯子的水多一些”。实验结果表明5～6岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一般在8岁左右达到守恒。此阶段的儿童思维发展属于前运算阶段。皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段：(1)感知运动阶段(0～2岁)是儿童认知发展的第一个阶段，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。(2)前运算阶段(2～7岁)。在这一阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起了重要作用，思维的特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。(3)具体运算阶段(7～12岁)。儿童开始出现“守恒”，这一阶段的儿童开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但这种运算离不开具体事物或形象的帮助。(4)形式运算阶段(12～15岁)。青少年根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平已经开始接近成人。知识点解析：暂无解析33、论述皮亚杰的认知发展价段论。标准答案：皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰的理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。(1)发展的实质和原因。认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应，无论指向外部动作还是内部思维，都是一种适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡，而适应则通过同化与顺应两种形式完成。(2)发展的因素与结构。①心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。②心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中图式为核心概念。．同化与顺应导致的适应，使机体暂时达到平衡，但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。平衡既是心理发展的因素，又是心理发展的结构。(3)认知发展阶段论。皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过：①感知运动阶段(0～2岁)：儿童只能协调感知觉和动作活动，形成某些低级动作图式。该阶段发展的特点有：形成客体永久性、对自我和他人的概念有了初步理解(“A非B”错误)。②前运算阶段(2～7岁)：感知和动作内化，可以形成表象，能用表象和语言描述外部世界。但还具有以下特点：相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化(不守恒)。③具体运算阶段(7～12岁)：儿童的思维已能服从逻辑规则，但认知活动相对具体，不能进行抽象运算，8岁左右形成客体守恒性。这一阶段儿童发展的特点有：去集中化、去中心化、思维可逆性。其中，去集中化是儿童思维成熟的最大特征。④形式运算阶段(12岁以后)：形成抽象逻辑思维，根据假设对命题进行推理的能力不断发展，思维水平开始接近成人。(4)皮亚杰阶段论有以下特点：①心理发展过程是连续的，但有阶段性。②各阶段有独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序固定。③阶段之间可以有交叉。④前一阶段的结构是后一阶段结构的基础，但两阶段之间有本质差异。⑤同一阶段内各种认知能力水平相当。⑥心理发展的新水平是许多因素的新融合和新结构。(5)对教学工作的启示：皮亚杰的认知发展阶段论是活动教学法、认知冲突法的理论基础，它启示我们教学应当适应学生的认知结构。知识点解析：暂无解析应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共31题，每题1.0分，共31分。)1、1882年，在对自己孩子进行3年的追踪研究的基础上，撰写并出版了标志着科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的德国生理学家和实验心理学家是()。A、冯特B、克代尔C、皮亚杰D、普莱尔标准答案：D知识点解析：见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。2、在长期观察自己孩子后于1876年写成《一个婴儿的传略》，被认为是科学研究儿童心理先驱的是()。A、普莱尔B、达尔文C、裴斯泰洛齐D、霍尔标准答案：B知识点解析：德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他把对自己孩子出生后三年的观察记录整理并于1882年出版了《儿童心理》，是公认的第一部科学的、系统的儿童心理学著作。达尔文的《一个婴儿的传略》及其进化论的思想都大力推动了儿童心理学的发展，他的专著推动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。裴斯泰洛齐提出尊重儿童、了解儿童的教育思想，为儿童心理学的诞生奠定了最初的思想基础，被称为研究儿童心理的先声(注意区分先驱与先声)。霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，也是最早正式研究老年心理的心理学家。请同学们对发展心理学的历史及演变做详细了解。3、最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理的心理学家是()。A、何林沃斯B、荣格C、埃里克森D、古德伊洛弗标准答案：A知识点解析：何林沃斯最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并出版《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作；荣格首先提出研究成年期，并提出了前半生与后半生分期的观点，重视中年危机，论述老年心理；埃里克森在荣格研究的基础上，将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展到老年期；古德伊洛弗即古迪纳夫出版了《发展心理学》一书，并考虑到下一代。4、以下哪位美国心理学家提出要研究人的一生心理发展，并出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》?()A、杜威B、霍尔C、格赛尔D、何林沃斯标准答案：D知识点解析：是何林沃斯。见林崇德《发展心理学》，人民教育出版社。5、最早研究老年心理的心理学家是()。A、埃里克森B、霍尔C、荣格D、何林沃斯标准答案：B知识点解析：霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家。但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。6、关于个体心理发展与中西发展关系的理论，最有代表性的是()的复演说。A、霍尔B、夸美纽斯C、普莱尔D、杜威标准答案：A知识点解析：复演说是霍尔提出的。7、自我能支配行动，思考过去的经验，计划朱来的行动，弗洛伊德称这种合理的思维方式为()。A、初级过程思维B、二级过程思维C、三级过程思维D、四级过程思维标准答案：B知识点解析：弗洛伊德提出了本我、自我和超我的人格结构。婴儿几乎完全处于自我状态，在等待吃奶、喝水时，本我可能会产生幻觉，幻想希望目标出现并获得满足；本我也可能闯入梦境，儿童在梦中吸吮乳头或拿起了水杯。这被弗洛伊德称之为初级思维过程。自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动，弗洛伊德称这种合理的思维方式为二级思维过程。即我们一般知觉和认知的思维。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。8、4岁的小明产生了恋母情结，在弗洛伊德的心理发展阶段说中，属于()。A、口唇期B、肛门期C、前生殖器期D、青春期标准答案：C知识点解析：弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：口唇期(0～1岁)；肛门期(1～3岁)；前生殖器期(3～6岁)；潜伏期(6～11岁)；青春期(12～18岁)。弗洛伊德认为，儿童由3岁起，“性生活”即类同于成人的性生活，其“性生活”主要是指男孩出现的恋母情结转换期，女孩也产生恋父情结(厄勒克特拉情结)。也就是说，到了这个阶段，儿童变得依恋异性父母。这一早期的亲子依恋，被弗洛伊德描述为俄狄浦斯情节，即恋母情结。因此，前生殖器期又叫恋母情结的阶段。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。9、根据埃里克森的社会心理发展理论，大学生的主要发展任务为()。A、获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现B、建立同一感，防止同一感混乱，体验忠诚的实现C、获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现D、获得创生感，避免停滞感，体验关怀的实现标准答案：C知识点解析：埃里克森在《儿童期与社会》一书中，提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。选项A对应的阶段为学龄期(7～12岁)，这一阶段的儿童都应在学校接受教育，需要获得勤奋感，使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。选项B为青春期(12～18岁)，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。这一阶段埃里克森提出了“合法延缓期”的概念(很重要)。选项C为成年早期(18～25岁)，埃里克森认为这时青年男女已具备能力并自愿准备着去分担相互信任、工作调节、生儿育女和文化娱乐等生活，以期最充分而满意地进入社会(大学生一般年龄为18～22岁，处于成年早期)。选项D为成年中期。10、在小说《沃尔登第二》里，把一个儿童成长的行为环境扩展到几千人组成的理想国，其思想是要尽可能避免外界一切不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。这本书的作者为()。A、华生B、班杜拉C、皮亚杰D、斯金纳标准答案：D知识点解析：斯金纳设计了育婴箱，其设计思想是要尽可能避免外界一切不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。后来，斯金纳发展了这些思想，写成小说《沃尔登第二》。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。11、小童看到姐姐考试得满分受到妈妈表扬后，也开始努力学习起来，根据班杜拉的理论，小童受到了()。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、个别强化标准答案：B知识点解析：班杜拉认为，强化可以是直接强化，即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。强化也可以是替代强化，即学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样的学习倾向；如果看到失败或受罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。强化还可以是自我强化，即行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己的行为的过程。(注意班杜拉的三种强化类型，为高频考点。)12、华生研究儿童的()三种非习得性情绪反应。A、恨、喜、悲B、恨、怒、喜C、怕、怒、爱D、怕、喜、悲标准答案：C知识点解析：华生对心理发展的研究主要集中在情绪发展的课题上，特别是对儿童怕、怒、爱的分析。他进行了一系列实验研究，这些实验研究，在心理学史上被誉为“经典实验”之一，也是华生在发展心理学上一个开创性的贡献。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。13、皮亚杰在《结构主义》一书中，阐述了思维结构有三个基本特性()。A、整体性、转换性、自调性B、整体性、转换性、平衡性C、结构性、系统性、平衡性D、生物性、系统性、心理性标准答案：A知识点解析：皮亚杰认为结构有三个基本特征：整体性、转换性、自调性。整体性是说结构具有内部的融贯性；转换性是指结构的运动和发展；自调性是说平衡在结构中对图式的调节作用。14、小明把玩具看成和人一样有生命、有意识，常把玩具当作伙伴，与它们游戏、交谈。根据皮亚杰的儿童心理发展理论，可推断出小明的年龄为()。A、0～2岁B、2～7岁C、7～12岁D、12～15岁标准答案：B知识点解析：由题意可知，小明的心理发展中存在着泛灵论的特征。皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段(0～2岁，客体永久体)、前运算思维阶段(2～7岁，相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心、刻板、集中化、集体独白、泛灵论)、具体运算思维阶段(7～12岁，守恒、去集中化、去中心化、可逆性)、形式运算思维阶段(12～15岁，抽象逻辑思维)。请同学们一定要对皮亚杰的观点深入了解并牢记，解析中括号内容为各个发展阶段的显著标志，为高频考点。15、在热播亲子真人秀“爸爸回来了”节目中，萌神“奥莉”两岁半就可以自己吃饭了，这让许多人都觉得后天的教育训练十分重要，甚至夸张地认为教育是万能的。这与谁的观点相符?()A、华生B、高尔顿C、霍尔D、詹姆斯标准答案：A知识点解析：选项A华生在心理发展问题上突出的观点是环境决定论，主要体现在两个方面：①否认遗传的作用；②夸大环境和教育的作用。有著名的教育万能论论断(给我一打婴儿，我能将他们训练成各色人等)。故选择选项A。选项B、C、D均为遗传决定论的代表人物。高尔顿(家谱研究)、霍尔(一两的遗传胜过一吨的教育)、詹姆斯。详见林崇德《发展心理学(第二版)》，人民教育出版社。16、雷雷五岁，特别爱黏着妈妈，有时候看见爸爸和妈妈亲近还会发脾气，并且试图把爸爸推开，你认为雷雷现在处于()。A、肛门期B、性器期(前生殖器期)C、潜伏期D、青春期标准答案：B知识点解析：肛门期以排泄和玩粪便为乐，性器期男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结，潜伏期是相对平静的发展时期，青春期则出现性冲动，并且试图从成人中摆脱出来。弗洛伊德认为每个阶段的平稳过渡会带来完善的人格，而在每个阶段的不成功处理则会造成相应的创伤。雷雷这个阶段对妈妈的依恋和对爸爸的排斥，这典型地说明其正处于性器期(前生殖器期)。17、被弗洛伊德描述为俄狄浦斯情节出现的阶段是在()。A、口唇期B、肛门期C、前生殖器期D、潜伏期标准答案：C知识点解析：约在3～6岁，儿童进入前生殖器期，弗洛伊德认为，儿童由3岁起，其“性生活”即类同于成人的性生活，主要是指男孩的恋母情结转换期，女孩也产生恋父情结。18、初中生小满很喜欢拿零用钱买奶茶喝，每次都把吸管给咬扁了，请问根据弗洛伊德的理论，小满在()岁的时候要求没有得到适度满足，才会出现这种行为。A、0～1B、0～2C、2～3D、1～2标准答案：A知识点解析：此处考点是弗洛伊德的心理发展理论。口唇期为0～1岁。19、社会心理发展理论的提出者是()。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、维果茨基D、埃里克森标准答案：D知识点解析：心理学常识。埃里克森提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段。20、小优是个特别有主见的孩子，自己认定的事情总能坚持到底，小优妈妈在分享育儿经验的时候提到，在小优小时候她并不太过限制小优的行为，总是让小优去进行主动的尝试，从埃里克森的阶段论来看你认为小优主要获得了以下哪种品质?()A、希望B、目的C、能力D、意志标准答案：D知识点解析：埃里克森将个体的发展分为八个阶段，每个阶段都有这个阶段的发展任务，以危机的形式存在，克服危机则获得积极的品质，否则会获得消极的品质。在理解埃里克森的阶段论时，除了每个阶段的任务要进行记忆以外，还要记忆对应的品质。儿童早期2～4岁所面临的危机是自主对羞怯，而克服危机则会获得意志的积极品质。小优妈妈主动培养小优自主行动的能力，允许其按照自己的想法行事，从而使小优获得意志的品质。21、Jack读小学二年级，一次考试中有一门功课不及格，经过补习之后第二次考试仍然不及格，他很可能会产生()心理。A、自卑B、怀疑C、羞怯D、内疚标准答案：A知识点解析：7～12岁是学龄期，发展任务是获得勤奋感、克服自卑感，体验能力的实现。22、五岁的星星喜欢帮妈妈洗衣服，但总弄得一身湿湿的，遭到了妈妈的