阿长与山海经第二课时上课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

阿长与山海经鲁迅1/131．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物作用。培养学生观察生活，感悟生活能力。掌握文中出现陌生字词，到达会读、会写、会用。3．深入领会作者对阿长感情，建立朴素阶级意识，热爱劳感人民。

1．学习鲁迅经过人物动作、语言描写来塑造人物写法，即人物语言、动作描写。2．对主题领会。教学目标教学重难点2/13文章写长妈妈事情哪些事是详写？哪些事是略写？为何要这么安排？

思索体会3/13

略写了阿长称呼来历、“切切察察”毛病、摆成“大”字睡相、令人讨厌种种规矩、“长毛”往事，谋死隐鼠，吃福橘

略写那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她外形特征，真实地反应长妈妈一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈敬意。

详写了为“我”买《山海经》一事。

详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“他人不愿做，或不能做事情，她却能够做成功”，我们能够想到幼小鲁迅对长妈妈敬仰和感激之情。合作探究4/13

散文“神不散”说是：主题集中。写散文时要放得开，不过要受到中心思想制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章线索，理清全篇层次结构和了解全篇思想内容。本文记叙线索是什么？本文是以作者对长妈妈感情改变为线索。难点探究5/13作者是怎样刻画阿长？

1、欲扬先抑手法

2、详略得当选材特点

3、人物描写多样性4、过渡与照应利用写人记事文章采取恰当写法能够做到生动传神、事半功倍效果写法探究6/131.欲扬先抑手法

文章利用了欲扬先抑写法，是为了突出作者对长妈妈敬仰和思念之请。先写了她名字来由，讨厌她絮叨、对“我”管束严格、繁多礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她敬仰和思念。

这种写法能够使文章有层次，收到跌宕起伏艺术效果。使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象愈加真实可感，鲜明突出。写法探究7/13在写长妈妈这几件事情中详写了买《山海经》这件事，略写了其它事，为何要这么安排？

略写内容使人对长妈妈有个初步了解，她外形特征，真实地反应长妈妈一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈敬意。

详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“他人不愿做，或不能做事情，她却能够做成功”，我们能够想到幼小鲁迅对长妈妈敬仰和感激之情。2.详略得当选材特点写法探究8/13文中略写部分可否删去？明确：记叙文详略安排，是依据中心来确定。

略写往往是记叙文中衬托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。假如说详写是红花，略写就是不可少绿叶。如文中略写“我”不大佩服阿长三件事就起到了丰富文章内容，更全方面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章真实性作用。2.详略得当选材特点写法探究9/13指出以下各句利用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己鼻尖。（）（3）她穿着新蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿‘二哼经’，我给你买来了！”肖像描写动作描写（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）3、人物描写多样性写法探究10/13

过渡和照应是记叙文结构主要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间纽带。普通来说，内容上转折、叙述中总分、行文中起讫都要安排过渡。

文章中有过渡性语句，如文中“不过她知道许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前敬意”，“但当我悼念隐鼠，给它复仇时候，一面又在渴慕着绘图《山海经》了”等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。4、过渡与照应利用写法探究11/13照应：经过照应强调了阿长不被人重视，地位低下。文中照应例子很多。照应不是重复，而是对前文内容补充，前后映衬，加深读者印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。

如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这么照应，“我终于不知道她姓名，她经历；仅知道