串联和并联说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

串联和并联第1页教材分析1学情分析5教学目标2教学方法4教学过程7教学资源6说课内容板书设计8教学重点难点3第2页教材分析

《串联和并联》是人教版九年级第十五章《电流和电路》第三节内容，这节课是学生在已经有知识：电路和电路图及电路元件基础上进行探究活动，是学习电学知识主要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等基础。在知识体系中起到了承上启下作用。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识学习。第3页ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标第4页在动手试验、实际操作过程中，分析归纳串并联电路特点，从而学习识别串并联电路方法。知道串并电路特点，会连接串联和并联电路，会画简单串联和并联电路。激发学生认识串并联电路兴趣，主动主动找出串并联电路特点及识别方法，能联络生活中串并联电路，体会科学知识在实际生活中应用及其价值。情感态度与价值观过程与方法知识与技能第5页教学重点、难点

教学重点：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求电路图，并依据简单电路图连接电路是本节课重点教学难点：从实际电路中看出它连接关系，设计各种要求电路是这节课难点。本节课是学生学习《电流和电路》主要一节，也为以后深入学习电学知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活紧密联络，增强学习物理兴趣。所以本课重点、难点确定以下：第6页试验探究法讨论法观察法Text多媒体课件辅助法讲授法教学方法第7页学情分析和学法指导学生经过上一节学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单电路图，但他们知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中试验很有趣，都想动手去试验，有很强动手意愿。

依据课程标准内容要求，将学生学习从过分强调知识传承和积累向主动获取知识转化，并依据本节内容和以上教法，学生以试验、观察、思索、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能经过动手、动脑、动口地探索学习，到达“学会”。第8页依据本节教材特点，制作多媒体课件，准备分组试验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），以备教学使用。

教学资源第9页一、创设问题引入

假如给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？

设计这个问题，就是为了激发学生兴趣，调动出他们学习热情，在他们跃跃欲试中进入合作探究。

有几个接法？教学过程第10页二、自主探究，合作学习依据上面提出问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己想象。电源方面有可能用是一节干电池，有可能用是两节或三节干电池，；两个小灯泡有可能采取串联，有可能采取并联；开关有可能只用了一个，有可能用了两个或三个，这么开关操作就会有不一样效果。物理课是学生进行科学探究主要场所，本步骤设计充分表达了这一特点，也展示了新课改关键理念：重视科学探究教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生试验过程中注意掌握学生在试验中出现各种情况，随时引导教学活动。教学过程第11页

当各小组成功处理了问题之后，让各组把他们连接关系用清楚电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点掌握与训练。在学生正确地画出自己电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路连接。找几个有代表性电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们相同点和不一样点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路概念。让每个同学看看自己电路连接是属于哪一个？如何控制每个灯泡工作是否呢？教学过程

这么设计就是要给学生留下足够空间，不能取代或弱化学生思维过程。第12页

引导学生猜测：在串联电路中，把开关位置改变了，它作用是否改变？在并联电路中，开关作用又怎样呢？让学生经过试验得出正确结论。各小组连接电路去进行验证。教师总结学生在试验和作图中存在问题。而且要适时启发学生联想日常生活现象，进行大胆猜测，这么学生在合作创新中取得成功。这种成功是由学生独立尝试、主动思索、经过直观现象取得，使学生思维训练和技能训练得到了提升。教学过程第13页教学过程

各小组讨论交流，从电路元件连接形式、电流路径、开关作用等方面总结出串联电路和并联电路特点与区别并用多媒体展示。

电路电路图

连接特点

电流路径

开关作用用电器工作情况

串联首尾相连

只有一条通路

控制全部用电器相互影响并联首尾相连尾尾相连

若干条通路

干路开关控制全部用电器，支路开关只控制它所在支路用电器互不影响

第14页三、总结提升

教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学学习方法两方面进行总结，使学生形成完整知识体系，逐步养成科学思维习惯。经过本步骤，学生能够逐步养成对所做事情进行评定习惯，有利于培养他们责任心，有利于及时反思自己行为，梳理知识体系，有利于课堂情感、知识能力内化，并培养学生口头表示能力和信息交流能力。

第15页

四、布置作业

表达因材施教，分层次布置作业标准，作业分3部分布置：A组：书本第43页第2、3题B组：书本第43页第1、4题C组：除完成B组作业外，再思索尝试第5题。

课后作业设计，教师要给不一样能力学生以不一样作业内容，为学生主动主动发展提供机会。也让学生体会物理知识起源于生活，也要服务于生活，充分表达从“生活走向物理，从物理走向社会”课程理念。第16页板书设计

三、串联和并联一、串联电路1、定义：元件逐一顺次连接起来电路。2、特点：电流只有一条路径，流过一个元件电流同时也流过其它元件。3、开关作用：控制整个电路，开关位置改变了，它作用不改变。二、并联电路：1、定义：把元件并列地连接起来电路。2、特点:干路电流在分支处罚成，分别流过各支路中元件。3、开关作用：干路开关