第11课《画杨桃》(带生字组词)省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

páikàoshěnsùshúxīyuèdīng1/52

这里有一堆橙子，大家能够从不一样角度看，它们都是圆形2/52同学们见过杨桃吗？它是什么样子呢？3/52

大家看到这个杨桃是什么形状呢？假如有一堆杨桃随意放在你面前，它们会展现出多少形状呢？4/525/52杨桃6/52请观察这两个杨桃有什么不一样?7/52杨桃8/52

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杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地域都有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。9/52画

杨

桃

10/52我会写叮嘱排靠悦熟悉

诲幅审肃晌11/52páikàoshěnsùshúxīyuèdīng12/52熟悉

提起杨桃，大家都很熟悉。shú熟shúshóu（熟悉、熟透）（与shú读音相同，多用于口语。）13/52熟14/52悉15/52教诲huì悔诲huì（教诲诲人不倦）huǐ(后悔、悔悟）16/52审视①详细，仔细。②审问，讯问。③知道。④确实，果然。●“审”字哪个解释是正确，请选择：(

1

)17/52平着看是：()

视抬头看是：()

视相互看是：()

视平仰对18/52①和平②和善（ǎi）③友好（xié）④总和和颜悦色●“和”字哪个意思是正确，请选择：（②）19/52严厉神情严厉老师神情变得严厉了。20/52肃聿部yu21/52肃22/52①先两边后中间②从左到右③先中间后两边“肃”哪个笔顺是正确，请选择：23/52

准确

我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。准确24/52“准确”严格符合事实、标准或真实情况；谓与实际或预期完全符合如：

准确时间；这些词语用得很准确。“准确”指误差较小。如：这些数据要准确，不能误差太大。25/52嘱咐:再三嘱咐。想当然：凭主观推测，认为事情大约是这么或应该是这么。走了样：失去了原来样子。审阅：仔细看。严厉：神态、气氛庄重，使人敬畏。片刻：半天。和颜悦色：形容态度和善可亲。教诲：教训，教诲，教育。受用：享用，得益。26/52

叮嘱①水开了，妈妈嘱咐我：“马上把火关上！”②见到违章车辆，警察嘱咐司机：“靠边，快停车！”③老师嘱咐我们：“要抓紧时间写作业。”④园园嘱咐妹妹：“书写要工整。”“嘱咐”放在哪句话里使用得恰当，请选择：（3、4）27/52你预习了吗？说一说课文主要内容。

28/52

这篇课文主要讲了在图画课上，我把____________，结果同学们都________。老师让同学们坐到我座位上观察，发觉__________________，由此教育同学们__________________。杨桃画成了五角星以为好笑看角度不一样，杨桃样子也就不一样不论做什么事或看问题，应该实事求是29/52

我读小学四年纪时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常嘱咐我：“你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

作者先略写父亲教诲我：画画要实事求是内容解析30/52

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。

“我”是怎样画杨桃？“我”认为画怎样？用横线画下来。31/52我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。体会出“我”一丝不苟。32/52

当我把这幅画交出去时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

33/52“我认认真真地看，老老实实地画，以为自己画很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么专心画了，不过同学们为何会笑作者呢？同学们哈哈大笑原因，他们认为我画是五角星，而不是杨桃。作者是按照父亲话去做吗？（是）看到是什么就画成什么样！34/52

老师看了看这幅画，走到我座位坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲台，举起我画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”从圈出词语中你可体会到什么？这一系列动作，从“我”角度去观察事物，体会到老师重视实事求是35/52

老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。老师发觉“我”明明画很准确，但同学们却说“不像”，引发了他沉思。36/52“老师神情变得严厉了”老师神情为何变得严厉了呢？

因为老师发觉“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引发了他沉思，他意识到同学们还不知道画画起码要求，更不知道用科学思想对待事物，所以神情变得“严厉”了。37/52

老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。片刻：半天。“好——笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么态度？此处破折号表示声音拉长。同学们说这句话是应该是自认为是、得意洋洋神态。38/52

于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

39/52

老师为何让同学们轮番坐在“我”位置上看杨桃呢？40/52

这时同学们与刚才嘲笑态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。41/52“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（惭愧）42/52“这幅画画得像不像？”

“不像！”同学们_______________地说。“它像什么？”

“像五角星！”大家

___________地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”几个同学___________________地回答。不假思索大声异口同声得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”

“不……像。”那个同学___________地说。迟迟疑疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”他_________地说道。

结结巴巴43/52

老师表情从一开始”严厉“变成现在”和颜悦色“是因为老师发觉“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引发了他沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发觉同学们已经认识到自己错在哪里了。

44/52“提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看角度不一样，杨桃样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见别人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样。”

①看杨桃角度不一样，样子也就不一样。②看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人。③应该实事求是。45/52

这位老师话同我父亲讲是那么相同。他们教诲使我一生受用。46/52

父亲：“你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

父亲和老师话给我启示：一是讲看杨桃角度不一样，样子也就不一样；二是讲看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人；三要认真观察，实事求是。

老师：“我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样”。47/52我知道了：不论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学思想方法。48/52

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。49/52

老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。

——富兰克林

只有在自己老实之时，才会一眼看出身旁不老实人。——加藤谛之正直是这么美妙东西，重金难买。

老实是人生绝妙法宝。即使对人诚实，你可能付出一定代价，但日后你