部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦 （教案）

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。一、教学内容本课教材共两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行巩固练习及拓展活动。课文讲述了一个寓言故事，通过讲述者种葫芦的经历，教育学生要有预见性，及时发现问题并采取措施，以免造成不必要的损失。二、教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。3.情感态度与价值观：引导学生明白事物之间是有联系的，懂得看事物要全面，不能只看一部分。三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、葫芦图片等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程第一课时：1.情境导入：展示葫芦图片，引起学生兴趣，引导学生说出与葫芦有关的词语。2.自由朗读：学生自读课文，注意读准生字的音，理解词语的意思。3.讲解生字：讲解“葫”“芦”等生字的写法和意思，让学生组词。4.朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。5.讲述故事：学生讲述故事内容，教师引导学生理解故事中的道理。6.课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。第二课时：1.复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复述故事情节。2.朗读感悟：学生分组朗读课文，互相交流感悟。3.讨论拓展：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道理，并进行拓展延伸。4.课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。六、板书设计板书我要的是葫芦板书内容：1.生字：葫、芦、细、叶、藤、挂2.词语：奇怪、邻居、提醒、自言自语、一个劲3.故事情节：种葫芦叶子变黄请教邻居解决问题七、作业设计1.课后练习题：完成课本课后练习题。2.家庭作业：家长签字确认孩子朗读课文的情况，并监督孩子完成生字词语的抄写。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，但在朗读方面仍有待提高。在今后的教学中，应注重培养学生的朗读能力，加强语音语调的训练。拓展延伸：引导学生观察生活中的事物联系，如植物的生长过程，动植物之间的捕食关系等，让学生明白事物之间是有联系的。重点和难点解析：在上述教案设计中，有几个关键细节是我需要重点关注的。让学生正确认读生字和理解由生字组成的词语是本节课的教学重点。二年级的学生正处于汉字学习的初级阶段，因此，我对这个环节的设计和实施要特别关注。在教学过程中，我采用了多种阅读形式，如自由朗读、分组朗读等，以提高学生的朗读能力。这个环节是我教学过程中的一个重点，因为朗读是语文学习的基础，通过朗读，学生可以提高自己的语感，更好地理解和掌握课文内容。另外，我还需要关注学生的课后作业设计。作业设计既要能够巩固课堂所学知识，又要能够激发学生的学习兴趣。在这个环节中，我让学生完成课后练习题，并和家长沟通，以确保学生能够按时完成作业。在课后反思和拓展延伸环节，我需要关注学生对课文内容的理解程度以及他们在朗读方面的表现。通过对这两个方面的反思，我可以及时调整教学策略，以提高教学效果。对于生字的学习，我会设计一些有趣的教学活动，如生字接龙、生字猜谜等，以提高学生学习生字的兴趣。同时，我还会通过讲解生字的起源和演变，让学生了解汉字的博大精深，从而提高他们对生字的记忆和理解。在朗读环节，我会对学生进行细致的指导，教他们如何运用语音语调来表达课文中的情感。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们通过互动交流来提高自己的朗读能力。在作业设计方面，我会根据学生的学习情况，适当增加一些具有挑战性的题目，以激发他们的学习兴趣。同时，我会定期检查学生的作业完成情况，并及时给予反馈，以帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。对于板书设计，我会尽量简洁明了地展示课文内容，同时注重美观性，使板书既能帮助学生理解课文，又能激发他们的学习兴趣。对于这些重点细节的关注和处理，将有助于提高我的教学效果，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生学习。在语言语调方面，我注意根据课文内容的不同情感，调整自己的语音语调。例如，在讲述故事情节时，我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力；在讲解生字词语时，我则注重语音的准确性和清晰度，以确保学生能够正确地认读和理解。在时间分配方面，我合理安排了每个环节的时间。例如，在自由朗读环节，我给了学生足够的时间阅读课文，以便他们能够充分理解课文内容；在课堂练习环节，我则控制好时间，确保每个学生都有足够的时间完成练习题。在课堂提问方面，我运用了一些小窍门。例如，我根据学生的学习情况，设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求；我还采用引导式提问，鼓励学生积极思考，培养他们的思维能力。在情景导入方面，我运用图片、视频等教学资源，创造了一个生动、有趣的学习氛围。例如，在讲解《我要的是葫芦》这篇课文时，我展示了葫芦图片，引导学生说出与葫芦有关的词语，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：1.对重点细节的关注和处理，如生字的学习、朗读环节的指导、作业设计等，有助于提高学生的学习效果。2.教学过程中，我能够根据学生的反应，及时调整教学方法和策略，使课堂更加生动、有趣。3.教学时间的合理安排，确保了每个环节的顺利进行，使学生能够在有限的时间内掌握更多知识。然而，我也意识到自己在课堂提问方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，提高问题的质量和针对性，以激发学生的思考和兴趣。课后提升：a.讲述者种的是什么？b.为什么讲述者要请教邻居？c.邻居给了讲述者什么建议？d.讲述者得到了他要的葫芦吗？为什么？2.选择正确的词语填空：a.奇怪_______（1.邻居2.细叶3.藤4.挂）b.自言自语_______（1.一个劲2.种葫芦3.叶子变黄4.解决问题）c.提醒_______（1.邻居2.细叶3.藤4.挂）d.有预见性_______（1.邻居2.细叶3.藤4.挂）3.将下列词语进行连线：葫芦种植邻居提醒细叶叶子变黄藤一个劲4.家长签字确认孩子朗读课文的情况，并监督孩子完成生字词语的抄写。答案：1.a.葫芦b.因为讲述者的葫芦叶子变黄了c.邻居建议讲述者解决问题d.是的，讲述者得到了他要的葫芦，因为他接受了邻居的建议，及时解决了问题。2.