1和许多教案小班1000字

1和许多教案小班1000字很多宝贵的树木和花卉。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是我帮大家编辑的《1和很多教案小班1000字》，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

1和很多教案小班篇1

活动目标

1．引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的很多很多辫子》，感受狮子惊异、大方、欢乐的心情变化。

2．尝试讲出故事中感爱好的部分。

活动预备

1．物质预备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2．阅历预备：日常生活中有更换发型的经受；观赏过动物角色的故事。

活动过程

1．采访小伴侣换发型的感受，调动对发型的已有阅历。

(1)指导语：今日的发型有什么转变?换了新发型有什么感觉?

重点：引导幼儿在观看伙伴发型变化的基础上，通过自身经受讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。

(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜他的心情怎样呢?

重点：鼓舞幼儿大胆表达对故事情节的猜想。

(由于调动了孩子们对发型的阅历，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对转变发型的看法。)

2．观赏故事，初步理解故事内容。

(1)边播放PPT边带领幼儿观赏完整的故事。

(2)引导幼儿争论故事中自己最喜爱的部分。

指导语：你最喜爱故事里的哪一段?

重点：鼓舞幼儿用自己的语言讲出故事中喜爱的部分。

(这是个开放的提问，孩子们依据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的喜爱小兔子帮狮子梳头，有的喜爱狮子跑，有的喜爱动物之间对话，有的喜爱最终大家都梳辫子。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点全都，在关心幼儿共享的同时梳理和提炼需要把握的要点。)

3．分析故事中狮子心情的变化，加深对故事的理解并尝试叙述。

(1)集体争论狮子表情的变化。

指导语：狮子喜爱这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共消失了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?

重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。

(孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最终躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热忱不高，与设想的表现以及平常参加活动的激情很不一样，问题出在哪里?调整后，在这个环节我加入了假如你是狮子，心里感觉怎样，效果也不非常明显。)

(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。

指导语：在什么状况下狮子消失这样的表情变化?

重点：摆表情图的重点情节；讲的重点使用故事中的语言。

(由于材料非常吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都根据自己对故事的理解和喜好，把故事简洁呈现，但讲时也没有更多的热闹气氛，显得比较沉闷。)

活动延长

老师展现故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的爱好。

1和很多教案小班篇2

一、说教材

《感知“l”和“很多”》是选自小班上学期的`数学活动。“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，依据孩子年龄小、好玩、好动、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“很多”》。假如单单的让幼儿学习“1”和“很多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采纳了关心农夫伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松开心的情景体验中学习感知“l”和“很多”，并关心他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟识，而且其活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。

二、说目标

在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很精确     地理解“l”和“很多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种憧憬，从而营造幼儿对活动的爱好感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地把握理解“1”和“很多”。特制定以下两条目标：

1、初步感知“1”和“很多”的含义，知道“1”和“很多”。

2、能够区分哪个是“1”？哪些是“很多”？

3、通过观看、分析体验学习的欢乐。

三、说重难点：

活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“很多”？

活动难点：感知“1”和“很多”的含义。

突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。

本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是依据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把熟悉“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过熟悉感知“l”和“很多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“很多”。

首先，活动的引导语是我们被农夫伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展现让幼儿观看。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发觉地里有很多的萝卜。然后，就开头“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小伴侣都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验关心农夫伯伯的过程，让小伴侣人感知一和很多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量．符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。

四、说学情

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对嬉戏的酷爱心理，并且喜爱把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿供应一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的欢乐，也达到了学习的目的。

五、说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象”。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等。

1、情境教学法：

我启用了请小伴侣关心农夫伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展现让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清楚的显示出“1”和“很多”的联系。这样很多不能理解的问题也就迎刃而解了。同时也是依据幼儿思维的进展需要，观看体验都在其中，老师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“很多”有一个清楚的概念熟悉。

2、角色嬉戏法：

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特殊是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的欢乐。这样大大增加了幼儿参加活动的爱好，并且充分让他们表现自我、大胆说话。由于三岁左右的孩子语言正处在一个进展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增加他们以后学习的完整性。

3、提问法：

通过课件让幼儿观看，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思索来解决问题，比如说：天上有1个月亮很多个星星，1个小伴侣手里有很多个气球。幼儿通过直观的观看思索作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的乐观性和探究性。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。

1、嬉戏法：

幼儿在嬉戏中，边嬉戏边熟悉目标中的1和很多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“数学”力量是在运用过程中进展起来的。”

2、观看法：

让幼儿通过观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中培育了孩子们的观看力。

七、说程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

1、引出活动主线，激发幼儿爱好

爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我将自己收到邀请函

的事情告知小伴侣，恳求他们的意见，并直接告知他们现在我们就要去农夫伯伯的地里看一看。小伴侣们的爱好都

非常身高，这样我的目的就达到了。

2、展现情景，引出目标

通过课件展现让幼儿直观的

发现“1”和“很多”的关系。地里有很多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有很多萝卜。

3、通过拔萝卜感知一和很多

这个环节是图片操作过程也是整个活动的爱好点所在，老师预备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。

（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有很多萝卜。

（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“很多”萝卜。（老师要依据课堂中的状况准时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不情愿去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？

（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“很多”，筐里有很多萝卜。

4、体验“1”和“很多”

这个环节是通过课件的展现让幼儿充分的观看，在观看的基础上用语言表达出“1“和’很多‘的关系。例如：1个老师很多小伴侣，1条鱼很多水草等等。通过幼儿的表达老师把握幼儿的学习状况。

1和很多教案小班篇3

活动目标：

1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"很多"

2、能正确说出"一个"和"很多"

3、进展幼儿的辨别力量

活动预备：

萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子

活动过程：

（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。到山上，拔萝卜。一只小兔拔一个，放在一起是很多。"。，今日我们班来了一位特别的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔

（二）嬉戏拔萝卜体验"1"和很多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了很多的萝卜卡片）老师问："小伴侣们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有很多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有很多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"很多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有养分小伴侣多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不洁净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有很多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了很多萝卜"

总结："很多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"很多"延长：我们的生活中处处都有1和"很多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"很多"

1和很多教案小班篇4

活动名称:“1”和“很多”

活动目标:

1、通过活动,让幼儿感知“1”和“很多”,并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。

2、培育幼儿对数活动的爱好,并学习用语言来进行表达。

活动预备:

自备教具:

1、和幼儿人数相等的小鸡头饰若干,和幼儿人数相等的小虫若干,

2、母鸡头饰一个,小筐一个

活动过程:

一、老师扮演母鸡妈、幼儿扮演小鸡,以嬉戏的形式出场。

老师:“我是鸡妈妈,你们是小鸡宝宝”(老师带幼儿出场)。

老师:“你们看,鸡妈妈有多少小鸡宝宝?(很多小鸡)

有多少鸡妈妈呀?(一只鸡妈妈)咱们一起去捉小虫吧?

二、嬉戏:小鸡捉虫

首先要求每只鸡宝宝只能捉一只小虫。一只一只的送到鸡妈妈的小筐里。一边放一边说(我捉到了一只小虫)

讲评:刚才筐里没有小虫,你们每人捉一只,小筐里变成多少小虫?(很多小虫)

然后,每只小鸡再从小筐中那一只小虫。一边拿一边说(我拿走了一只小虫)讲评:刚才筐里有很多小虫,你们每人拿走一只,小筐里的小虫还有么?(没有)

三、请幼儿完成书上的评价练习

请幼儿翻开书第26页,观看方框里有什么?

哪个方框里是一个东西,哪个方框里是很多个东西?请幼儿用手指一指。

请小伴侣给在有很多东西的方框旁涂上黑色。

1和很多教案小班篇5

【活动目标】

1、理解故事情节，熟识作品中的主要对话，丰富词汇："噘"、"甩"、"叼"、"打个滚"。

2、感受作品中仆人公接纳同伴、喜爱同伴的情感。

【活动预备】

1、桌面教具：大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫。

2、背景图一幅。

3、大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫头饰若干。

【活动过程】

一、了解故事中的角色，熟悉大象、小鸡、小兔、小猫引导：大象是动物幼儿园的老师，今日幼儿园新来了一位小伴侣（出示刺猬）。你喜爱小刺猬吗?为什么？小刺猬来到幼儿园发生了神魔事情呢？

二、老师叙述故事请幼儿观赏。

故事的名字叫什么？动物幼儿园里都有谁？

三、老师演示桌面教具，再次叙述故事。

以提问关心幼儿理解故事情节和角色。

1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感觉？

师：大象老师让小刺猬坐在小鸡旁边，小鸡噘着尖嘴巴说什么？（请幼儿学一学噘着嘴巴的样子）

2、大象老师又让小刺猬坐在小兔旁边，可小兔甩着长耳朵说什么？（请幼儿做一做甩耳朵的样子）

师：大象老师带小伴侣到山上去玩，小猫嘴里……（引导幼儿说出钓着小鱼，叼着青菜，叼着大青虫。）

3、小刺猬想了什么方法，把吃的东西都插在它的背上？

四、幼儿戴头饰分角色表演故事。

1和很多教案小班篇6

活动目标：

1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"很多"

2、能正确说出"一个"和"很多"

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

活动预备：

萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子

活动过程：

（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。到山上，拔萝卜。一只小兔拔一个，放在一起是很多。"今日我们班来了一位特别的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔

（二）嬉戏拔萝卜体验"1"和很多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了很多的萝卜卡片）老师问："小伴侣们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有很多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有很多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"很多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有养分小伴侣多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不洁净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有很多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了很多萝卜"总结："很多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"很多"延长：我们的生活中处处都有1和"很多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"很多"

活动反思：

熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能

非常好地完成数学教育目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，关心幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。

1和很多教案小班篇7

教材分析：

《撕纸画：圆圆的大西瓜》是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究爱好。通过撕纸活动的开展，意在关心幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的爱好，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的教育。

本次活动《圆圆的大西瓜》符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较喜爱撕撕贴贴。所以在《撕纸画：圆圆的大西瓜》中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力量。

活动目标：

1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。

2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。

3、体验撕纸活动的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

活动预备：

1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。

2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。

活动重点难点：

活动重点：

手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。

活动难点：

撕圆形的西瓜。

活动过程：

一、出示西瓜，老师引导幼儿观看西瓜

1.老师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜)西瓜长什么样子的?

幼儿沟通，老师小结。

[通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。]

二、探究断点式撕西瓜的方法

1.老师示范撕西瓜的方法：

师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里?

【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的爱好]

师：我们来看看，这个西瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说)

师：怎样把西瓜取下来呢?

幼儿沟通，尝试取西瓜。老师总结并示范。

[通过老师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸]

师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”

[在幼儿已经阅历的基础上，示范总结撕西瓜的方法]

2.幼儿尝试断点式撕西瓜

师：刚才老师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)[集体学习断点式撕西瓜的技能]

师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜)

师：我们其他小伴侣一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”[有针对性的个别指导，]

师：又取出一个西瓜了，我们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。[引导幼儿添画西瓜上的花纹]

师：那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜

1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。

2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。[老师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来]

3、幼儿撕贴，老师巡回指导

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