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文档简介
角的度量(一)义务教育北师大版四年级上册第二单元说教学目标说教学重、难点
说教学准备说教学过程
说教法、学法说板书设计一、说教材教学内容:
《角的度量(一)》这一课时的教材作用在于引导学生正式学习角的度量方法,为后续学习角的分类、绘制精确角等打下基础。通过本课时的学习,学生将掌握角的度量单位“度”的概念,认识量角器,并学会使用量角器正确度量角的大小。一、说教材作用和地位:
本课内容主要包括角的度量单位“度”的介绍,量角器的认识和使用方法。首先,教材会明确角的度量单位是“度”,并解释1°角的大小。接着,教材会详细介绍量角器的结构和使用方法,包括如何放置量角器、如何读数等。通过具体实例和练习,学生将掌握角的度量技能。学生认知水平分析
四年级的学生已经初步认识了角,并理解了角的大小与两边叉开程度的关系。然而,他们可能对于角的精确度量还比较陌生。因此,在教学中,教师应注重引导学生观察、操作、思考,通过实践活动让学生真正掌握角的度量方法。同时,教师还应关注学生的学习差异,对于掌握较慢的学生给予更多的指导和帮助。二、说教学目标知识与技能:体会引入量角器的必要性,认识量角器。过程与方法:会用量角器测量各种角的度数。情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,让学生在探索倍数和因数的奥秘中感受数学的魅力。教学重点:认识量角器。教学难点:
会用量角器测量各种角的度数。三、说教学重难点动口、动手、动眼、动脑根据学生的特点结合我班学生学情四、说教法、学法教法主动学习探究学习合作学习学法教师准备:相关资料、图片多媒体课件学生准备:练习本课本笔五、说教学准备六、说教学过程情境导入123你喜欢哪一个滑梯?1231厘米1厘米1厘米1厘米探究新知如何度量三个角的大小呢?说一说。我用尺子试一试。角的开口越大,角越大。有专门量角的工具吗?淘气是这么量∠2的,你也试一试。我做了一个和∠1一样大小的角,用这个角去量。21∠2比∠1的2倍还要大。2如果折的角再小一点,会更准确。
无论是用直尺度量,还是用自制的角度量,都无法度量出这三个角的大小,要想准确度量出角的大小,必须有一个标准的度量角的单位。想一想,认一认。
将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。1直角=90°1平角=180°1周角=360°利用这个图估一估,三个滑梯的角度大约是多少度?、巩固、提高的教学目的。小结归纳,拓展深化知识总结在本节课中,你学到了哪些新的概念?他们之间有什么关系?01思想总结本节课你学到了什么数学思想?01通过小结,使学生理清这节课的重难点,深化对基本概念,基本理论的理解,同时培养学生宏观掌握知识的能力,为进一步学习打下坚实的基础。、巩固、提高的教学目的。4.布置作业设置梯度练习,分层作业角的度量(一)说板书、巩固、提高的教学目的。
周角=360°,平角=180°,直角=90°将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。角的度量(一)角的度量(一)说板书、巩固
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