九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.1 氧气的性质和用途教案（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”的3.1节“氧气的性质和用途”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.氧气的物理性质：颜色、气味、密度、溶解性等；

2.氧气的化学性质：氧化性、助燃性、还原性等；

3.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧、潜水、登山等；

4.氧气在水中的溶解性及制取方法。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过实验、讨论等方式，引导学生深入理解氧气的性质和用途，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过观察和实验，让学生掌握氧气的物理和化学性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：通过分析氧气的性质和用途，培养学生的逻辑思维和科学推理能力。

3.科学态度与价值观：通过学习氧气的用途，使学生认识到科学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生团队合作和交流表达的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。在此基础上，他们已经学习了氧气的相关知识，对氧气的物理性质和化学性质有了初步的认识。然而，对于氧气助燃性、氧化性的本质和深层次原因的理解还有待提高。

在能力方面，大部分学生具备基本的观察、实验操作和数据分析能力。但部分学生在实验操作细节、数据分析的深度和广度上还存在不足，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和培养。此外，学生的科学思维能力和科学探究能力还有待进一步提高。

在素质方面，学生们具备一定的自学能力和团队合作精神。然而，部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，缺乏持之以恒的学习态度。此外，部分学生对化学学科的价值和意义认识不足，缺乏学习的积极性。

在行为习惯方面，学生们具备较好的课堂纪律，能够认真听讲、积极参与讨论。但部分学生在课后复习和预习方面存在疏漏，对学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过实验和观察，引导学生深入理解氧气的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力；

2.通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作和交流表达能力；

3.结合生活实例，引导学生认识氧气的用途和重要性，激发学生的学习兴趣；

4.针对学生的个体差异，进行有针对性的引导和辅导，提高学生的学习效果；

5.注重课后作业的布置和检查，督促学生加强复习和预习，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择以下教学方法：

讲授法：通过讲解氧气的性质和用途，使学生掌握基本概念和知识。

实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解氧气的性质。

讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和交流，提高学生的团队合作和表达能力。

案例研究法：通过分析生活实例，使学生了解氧气在实际中的应用。

项目导向学习：通过完成相关项目，培养学生解决问题的能力和实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，我设计以下教学活动：

（1）实验演示：老师进行氧气实验，引导学生观察和思考，提问学生实验现象和原因。

（2）小组讨论：学生分组讨论氧气的性质和用途，分享自己的观点和思考。

（3）案例分析：学生分析氧气在生活中的应用实例，如潜水、登山等。

（4）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如科学家、医生等，展示氧气在各自领域的应用。

（5）游戏设计：设计有关氧气的游戏，如氧气接力、氧气猜谜等，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我选择以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧气的性质和用途，方便学生理解和记忆。

（2）实验器材：准备实验器材，如氧气瓶、火柴等，进行实验演示。

（3）视频资源：播放有关氧气的实验操作、现象观察等视频，增加学生的直观感受。

（4）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问和交流。

（5）生活实例图片：收集与氧气相关的图片，如潜水、登山等，直观展示氧气的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的性质和用途”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的性质和用途知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气的性质和用途”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气的性质和用途”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的性质和用途，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的性质和用途。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的性质和用途。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质和用途知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的性质和用途。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质和用途知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气的性质和用途”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气的性质和用途”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的性质和用途知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.氧气的物理性质

-颜色、气味、密度、溶解性等；

-氧气在水中的溶解性及制取方法。

2.氧气的化学性质

-氧化性、助燃性、还原性等；

-氧气与其他物质的反应，如与铁、硫、碳等的反应；

-氧气在水中的化学反应，如水的电解。

3.氧气的用途

-供给呼吸，如医疗、潜水、登山等；

-支持燃烧，如燃料的燃烧、焊接、切割等；

-氧气在水中的溶解性及制取方法的应用，如水族馆、潜水设备等。

4.氧气的制备方法

-实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢、氯酸钾等；

-工业制取氧气的方法，如分离空气法。

5.氧气的性质和用途的关系

-氧气的氧化性使其能够支持燃烧和供给呼吸；

-氧气的助燃性和还原性在化学反应中的应用；

-氧气的用途与其物理和化学性质的关系。

6.氧气的环境影响

-氧气在水体中的溶解对水生生物的影响；

-氧气在空气中的浓度对人类和其他生物的影响；

-氧气污染及其对环境的影响。

7.氧气的实验操作和安全注意事项

-氧气的实验操作步骤，如氧气的收集、检验等；

-实验室中使用氧气时的安全注意事项，如防止爆炸、火灾等。典型例题讲解1.题目：实验室中用过氧化氢制取氧气，请写出实验步骤和现象。

答案：

（1）将过氧化氢溶液和二氧化锰混合，将溶液转移到试管中。

（2）将带火星的木条放入试管口，观察到木条复燃。

（3）收集氧气，可以通过排水集气法或向上排空气法。

（4）检验氧气，将带火星的木条放入集气瓶中，观察到木条复燃。

2.题目：写出氧气与铁反应的化学方程式。

答案：

2Fe+3O2=2Fe2O3

3.题目：请解释氧气的氧化性。

答案：

氧气的氧化性是指氧气能够从其他物质中夺取电子，使其他物质被氧化。例如，在氧气与铁的反应中，铁失去电子，被氧化成铁锈（Fe2O3）。

4.题目：请解释氧气的助燃性。

答案：

氧气的助燃性是指氧气能够支持燃烧，使燃烧更加剧烈。在燃料的燃烧过程中，氧气作为氧化剂，能够与燃料反应，释放出热量和光能。

5.题目：请解释氧气的还原性。

答案：

氧气的还原性是指氧气能够将其他物质还原成氧化的状态。在某些化学反应中，氧气可以作为还原剂，将其他物质还原成氧化物或其他氧化态的物质。例如，在水的电解过程中，氧气可以还原水分子中的氢离子，生成氢气和氧气。

6.题目：请解释氧气的用途与其物理和化学性质的关系。

答案：

氧气的用途与其物理和化学性质密切相关。氧气的氧化性使其能够支持燃烧和供给呼吸，例如在燃料的燃烧和医疗领域中，氧气作为氧化剂参与燃烧反应，提供氧气给患者以维持生命。氧气的助燃性在焊接和切割等工业领域中发挥作用，提供足够的氧气以支持燃烧反应。氧气的用途与其物理性质也有关，例如氧气的密度比空气大，因此在潜水领域中，氧气可以作为呼吸气体使用。

7.题目：请解释氧气的环境影响。

答案：

氧气的环境影响主要与其在空气和水体中的浓度有关。在空气中的氧气浓度对人类和其他生物至关重要，过高的氧气浓度可能导致氧中毒，而过低的氧气浓度则可能导致窒息。在水体中，过高的氧气浓度可能导致水生生物缺氧，影响其生存。此外，氧气的污染可能导致水体中的氧气浓度变化，影响水生生物的生存环境。

8.题目：请解释氧气的实验操作和安全注意事项。

答案：

氧气的实验操作和安全注意事项主要包括以下几点：

（1）在实验室中使用氧气时，应确保实验室通风良好，避免氧气浓度过高。

（2）在进行氧气的收集和检验时，应使用适当的实验器材，如试管、集气瓶等，并确保实验器材的清洁和干燥。

（3）在实验过程中，应避免氧气与易燃物质接触，以防止爆炸和火灾的发生。

（4）在实验结束后，应将剩余的氧气安全地排放到室外，避免氧气在室内积聚。

（5）在实验过程中，应穿戴适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，以保护自身安全。

（6）在实验过程中，应遵守实验室的安全规定，如禁止吸烟、禁止使用明火等，确保实验室的安全。

9.题目：请解释氧气的制备方法。

答案：

氧气的制备方法主要有实验室制取和工业制取两种。

（1）实验室制取氧气的方法：

-分解过氧化氢：将过氧化氢溶液和二氧化锰混合，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。

-分解氯酸钾：将氯酸钾加热，氯酸钾在高温下分解生成氯化钾和氧气。

（2）工业制取氧气的方法：

-分离空气法：通过压缩空气，冷却至液化，然后通过吸附或冷冻法分离氧气和氮气。

10.题目：请解释氧气的性质和用途的关系。

答案：

氧气的性质和用途之间的关系主要体现在氧气的物理和化学性质对其应用的影响。

（1）氧气的氧化性使其能够支持燃烧和供给呼吸，因此在燃料的燃烧和医疗领域中，氧气作为氧化剂参与燃烧反应，提供氧气给患者以维持生命。

（2）氧气的助燃性在焊接和切割等工业领域中发挥作用，提供足够的氧气以支持燃烧反应，使燃烧更加剧烈。

（3）氧气的用途与其物理性质也有关，例如氧气的密度比空气大，因此在潜水领域中，氧气可以作为呼吸气体使用，因为密度较大的氧气可以更有效地提供氧气给潜水员。

（4）氧气的化学性质，如氧化性和助燃性，在工业制取氧气的过程中也起到了关键作用，例如在分离空气法中，氧气与氮气通过化学性质的不同进行分离。板书设计1.氧气的物理性质

-颜色：无色

-气味：无味

-密度：大于空气

-溶解性：可溶于水

2.氧气的化学性质

-氧化性：能够从其他物质中夺取电子

-助燃性：支持燃烧，使燃烧更加剧烈

-还原性：将其他物质还原成氧化的状态

3.氧气的用途

-供给呼吸：医疗、潜水、登山等

-支持燃烧：燃料的燃烧、焊接、切割等

-制备方法：实验室制取、工业制取

4.氧气的环境影响

-空气中的氧气浓度：影响人类和其他生物的生存

-水体中的氧气浓度：影响水生生物的生存环境

5.氧气的实验操作和安全注意事项

-实验操作步骤：收集、检验等

-安全注意事项：防止爆炸、火灾等

6.氧气的制备方法

-实验室制取：分解过氧化氢、分解氯酸钾等

-工业制取：分离空气法

7.氧气的性质和用途的关系

-氧化性：支持燃烧、供给呼吸

-助燃性：工业制取氧气

-还原性：工业制取氧气

8.氧气的环境影响

-空气中的氧气浓度：影响人类和其他生物的生存

-水体中的氧气浓度：影响水生生物的生存环境

9.氧气的实验操作和安全注意事项

-实验操作步骤：收集、检验等

-安全注意事项：防止爆炸、火灾等