2018秋“统 一专题研修”活动计划

梓潼东小学2018秋“统一专题研修”活动计划为了进一步深化新课程改革，创新教学模式，提高课堂教学的效率和质量，为了更好地贯彻落实梓潼县教师进修校关于本期“统一专题研修”工作安排，我校特制定如下实施方案。一、指导思想通过系列活动给教师搭建研修的平台，展示的平台，交流的平台，促进教师的校本研修，教研组的集体研修，向课堂要效益，提升课堂教学质量。二、成立统一专题研修工作领导小组组长：成员：研修教师：语文组：数学组：英语组：科学组：三、研修专题（1）语文：五年级上册寓言群文阅读《青铜葵花》。（2）数学：四年级上册三位数乘以两位数P47例1。（3）英语：人教版新起点Unit3Food五年级上册：Lesson1。（4）科学：六年级上册电和磁第三单元第1课《电和磁》四、工作措施1、加强备课研讨备课是教学工作的最重要环节，各教研组要抓好个人备课——集体备课——个人再备课的“三级”备课制。要重点加强学情分析、生情分析、教学重难点的突破设计，教学要留有学生的生成空间。在教学重难点的突破上，要能结合学科特点，创设情境，由浅入深，迁移引申，精心设计教学问题。在练习设计上，要依据教学的内容和学生实际，精心选择和设计测试练习，提高练习的针对性。要通过备课让老师们更好的理解新课程理念，心有成竹的走进课堂，让课堂真正成为解决学生实际问题的乐园，让每一位学生每一节课都有发展。备课要进一步做到：备课中要多增设一些动态的生成，也可根据班级实际实行详案简案相结合、教案与学案相结合；要改变教学后记、教学反思走过场的陋习，真正让教学后记或反思成为促进教师成长的有效手段；教师要不断的反思自己的教学行为，持续的追问：“我的备课有效吗？”“什么样的备课是有效的？”“有没有比这更有效的备课？”2、把握课堂，精心设计课堂教学环节及教学方法、手段。（1）明确教学目标，提高课堂教学效益。学什么，学到什么程度，怎么去学，要合理、具体而科学。要适应学生知识能力的准备基础，并是学生感兴趣的而不是简单地重复。教学的过程应该符合学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三方面目标的有机结合。要关注有多少学生在多大程度上实现有效学习，要看学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态等。还要看教师是否能随时因人因事而灵活调整既定教学，能不能做到张弛有度、融严肃与活泼于一体。教师要明确三项指标：一是问题解决的程度；二是解决问题的代价如何；三是看能否引发学生继续学习的意愿，即能不能带来新的问题，能不能启动更深入、更广泛的学习活动。（2）优化教学设计，提高课堂教学效益。掌握知识的过程实际上是学生认知结构的建构过程，教师要从学生以有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学生学习的乐趣和信心，让设计的内容鲜活化、学习过程活动化、解决问题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化。要让每一个学生参与课堂教学过程，做到多相交流，长期共振。让学生在课堂的展示中认识、规范、评价和发展自我。（3）活用教学方法，提高课堂教学效益。教学方法必须致力于“导”，服务与“学”，教师要依据不同的学科、不同的内容和特定的教学目标选择合适的教学方法。要根据学生的学习特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需要，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不拖离学生原有的基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）融洽师生关系，提高课堂教学效益。要建立民主、平等的师生关系，积极创造和谐、激情的课堂氛围，增强师生间的教学互动。（5）恰当运用教学教学手段，提高课堂教学效益。多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，杜绝搞花架子与片面的热闹。（6）精炼教学语言，提高课堂教学效益。教师要精心组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性、幽默性，减少课堂中的“垃圾”语言。（7）精心设置问题。通过有效的问题激发学生学习的探究兴趣。（8）适时全面评价。教师要及时、适度、多元地评价学生，评价者的语言要真诚、恰到好处，反对廉价表扬。3、关注学生（1）课前要关注学生需要学习什么？有哪些知识是学生已经储备的？学生可能会提出什么样的学科问题？（2）课堂要引导学生思考：“我是怎么学习的？”、“我提出问题了吗？”、“我与人探讨了吗？”、“我的解题途径是否最佳？”、“是否还有更好的解题途径？”、“今天学的这些知识（或研究的这些问题）之间有何联系？”、“回顾学习效果了吗？”等等，通过这些问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。（3）加强课后学生的反馈。不能以铃声的结束标志着对课的结束，学困生更需要课后老师无微不至的照顾。教师要坚持教辅结合的思想，不断强化对中、后学生的教学辅导，辅导要因人而宜、分类分层。积极探索多种辅导的有效途径，确保辅导效果。4、教学反思（1）教学前的反思：教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。因此，倡导教师多进行集体备课，在集体备课时交流教学设计，探讨备课困惑。

（2）教学中的反思：教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发展。（3）教学后的反思：我们每一位教师应以研究者的态度不断审视自己的教学行为，养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价，及时记录下教学中的闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。五、活动安排：

1、第一阶段（9月-10月）：围绕本期“统一专题研修”课题，组织动员研修教师自主研修，就相应课题备好自己的一课。

2、第二阶段（11月）：各教研组开展集体备课，精选组合教案。通过开展听、评、导、选，确定初赛人选。参研教师进一步深钻课标、教材，完善教案，经集体研讨作好复赛工作。3、第三阶段（时间待定）：根据进修校统一部署，确定人选，参加“统一专题”研修竞技引领竞比。六、活动考核：

参加校本研修是每个教师的权利和义务，教师必须按规定完成相应的研修任务，学