2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转教案 （新版）商务星球版

2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节地球的自转教案（新版）商务星球版主备人备课成员教学内容2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节《地球的自转》教案（新版）商务星球版：

1.章节内容：本节课我们将学习地球的自转，了解地球自转的方向、速度及其产生的地理现象。

2.教学内容：

a.地球自转的定义及特点；

b.地球自转的方向和速度；

c.地球自转产生的地理现象：昼夜更替、地方时差、沿地表水平运动物体的偏移；

d.地球自转的意义。核心素养目标1.培养学生的地理空间观念，使其能够理解地球自转的运动规律及其对地理环境的影响。

2.提高学生的人地协调观，使其认识到人类生活与地球自转的关系，关注地球自转对日常生活的影响。

3.培养学生的综合思维，通过分析地球自转产生的地理现象，学会从多角度、多层面思考问题。

4.增强学生的地理实践能力，通过观察、思考、讨论等实践活动，掌握地球自转的基本知识和技能。

5.激发学生的科学探究精神，使其对地球自转及其相关地理现象产生好奇心，主动探索地球自转的奥秘。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本概念、地球的形状和大小、地球公转的基本知识。这些知识为理解地球自转打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科充满好奇心，对新知识有较高的学习兴趣。他们在形象思维和动手实践能力方面较强，喜欢通过观察、实验等直观方式学习。此外，学生在小组合作、讨论交流等学习风格上表现出积极态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.理解地球自转的方向和速度可能存在困难，需要通过具体的实例和模型演示来加深理解；

b.地球自转产生的地理现象如地方时差、沿地表水平运动物体的偏移等现象较为抽象，学生可能难以直接感知和理解；

c.学生在联系地球自转与日常生活之间的关系时，可能缺乏观察和思考，需要教师引导和启发；

d.部分学生可能在空间想象能力和逻辑推理能力方面存在不足，需要针对性的教学策略和辅导。

针对以上学习者分析，教师应采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，突破难点，提高学生的地理素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：以教师为主导，系统讲解地球自转的概念、方向、速度及地理现象，为学生奠定扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中深化对地球自转知识的理解，培养他们的合作精神和综合思维。

（3）案例研究：通过分析具体的地理现象案例，让学生了解地球自转在实际生活中的应用，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计以地球自转为主题的项目，引导学生自主探究、合作学习，培养他们的地理实践能力和科学探究精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示地球自转的动态图片和视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

（2）讲授环节：以PPT为辅助，讲解地球自转的相关知识，结合实际案例分析，让学生更好地理解地球自转的地理意义。

（3）实验环节：组织学生进行地球仪实验，观察地球自转的方向和速度，让学生在实践中感受地球自转的特点。

（4）游戏环节：设计“地球自转我知道”知识竞赛，以小组为单位进行抢答，检验学生对地球自转知识的掌握程度。

（5）小组讨论环节：让学生针对地球自转产生的地理现象展开讨论，分享各自的观点和思考。

（6）项目导向学习环节：布置课后作业，要求学生以小组为单位，设计一个与地球自转相关的项目，如制作地球自转模型、编写地球自转故事等，培养学生的动手能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示地球自转的图片、视频、动画等，直观呈现地球自转的过程和地理现象。

（2）地球仪：用于实验环节，让学生直观感受地球自转的方向和速度。

（3）视频：播放地球自转相关的科普视频，帮助学生形象地理解地球自转的原理。

（4）在线工具：利用地理信息系统（GIS）软件、天文观测软件等，辅助学生进行项目研究和实践。

（5）教学资源：提供地球自转相关的书籍、文章、网络资料等，为学生提供丰富的学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力和特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其方向和速度。

详细介绍地球自转的组成部分，如地球自转产生的地理现象，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地球自转的实际应用和作用。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析，如昼夜更替、地方时差等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用地球自转知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球自转知识在未来地理学习中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

a.掌握地球自转的基本概念、方向和速度，能描述地球自转产生的地理现象；

b.理解昼夜更替、地方时差等地理现象的产生原因，能运用地球自转知识解释生活中的相关问题；

c.学会使用地球仪观察地球自转，提高地理实践能力；

d.能通过小组合作、讨论交流等方式，分析地球自转案例，提出创新性的想法和建议。

2.过程与方法：

a.培养学生的地理空间观念，提高对地球自转运动规律及其影响的认识；

b.增强学生的合作意识和团队精神，提高问题分析和解决能力；

c.学会运用观察、实验、案例分析等科学研究方法，探索地球自转的奥秘；

d.提高学生的表达能力，学会在课堂上展示自己的思考和成果。

3.情感态度与价值观：

a.增强学生对地理学科的兴趣和好奇心，激发学习热情；

b.培养学生的人地协调观，认识到地球自转对人类生活的影响，关注地球环境变化；

c.激发学生的科学探究精神，敢于质疑、勇于探索，培养创新意识；

d.培养学生的责任感，意识到保护地球环境、促进可持续发展的重要性。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述地球自转的定义、方向、速度，以及地球自转产生的昼夜更替、地方时差等地理现象。在解答相关问题或讨论时，能运用所学知识，结合实际案例分析，提高解题能力和思维水平。

2.技能提升：

学生通过地球仪实验、小组讨论等活动，掌握了观察、分析、解决地理问题的基本方法。在项目导向学习中，学生能够自主设计实验、制作模型等，提高动手实践能力和创造力。

3.思维发展：

学生在课堂讨论、案例分析等环节中，学会了从多角度、多层面思考问题，形成批判性思维和综合分析能力。通过小组合作，学生能够倾听他人意见，取长补短，提高自身思维品质。

4.情感态度：

学生在学习过程中，对地理学科产生浓厚兴趣，形成积极的学习态度。同时，通过了解地球自转对人类生活的影响，学生增强了环保意识和人地协调观，关注地球环境变化。

5.价值观培养：

学生在探究地球自转知识的过程中，学会尊重事实、追求真理，形成科学探究精神。此外，学生意识到保护地球、促进可持续发展的重要性，培养责任感和社会责任感。板书设计1.重点知识点：

①地球自转的定义与特点

②地球自转的方向与速度

③地球自转产生的地理现象（昼夜更替、地方时差等）

2.关键词与句：

①“地球自转”：强调自转的概念与意义

②“方向：自西向东；速度：约150度/小时”：突出地球自转的基本属性

③“昼夜更替、地方时差”：体现地球自转对生活的影响

3.艺术性与趣味性：

①使用不同颜色粉笔，突出重点内容，如定义、方向、速度等；

②采用图文结合的方式，绘制地球自转示意图，展示昼夜更替等现象；

③在板书空白处添加有趣的地球自转相关插图或漫画，增加趣味性，激发学生学习兴趣。反思改进措施①采用讲授与讨论相结合的教学方法，既保证了知识的系统传授，又充分调动了学生的积极性和主动性。

②设计了丰富多样的教学活动，如地球仪实验、小组讨论等，增强了学生的实践能力和合作精神。

③运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，使抽象的地球自转知识形象化、生动化，提高了学生的学习兴趣。

2.存在主要问题：

①在教学组织方面，部分学生参与度不高，可能对地球自转知识掌握不够牢固。

②在教学方法方面，地球自转知识的讲解可能过于理论化，缺乏与生活实际的紧密联系。

③在教学评价方面