六年级语文上册 第八单元 习作：有你真好教案 新人教版

六年级语文上册第八单元习作：有你，真好教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第八单元习作——有你，真好

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第16周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、故事或生活中的实例，引导学生思考并分享“有你，真好”的经历，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：

1）回顾本单元课文内容，引导学生关注课文中的情感表达和描绘方法。

2）引入本次习作主题，明确习作要求：以“有你，真好”为主题，写一篇作文，表达对亲人、朋友或老师的感激之情。

3.写作指导（10分钟）：

1）引导学生思考：为什么觉得“有你，真好”？从哪些方面来表现这种感激之情？

2）提供写作技巧，如：运用具体的事例、详细的描绘、恰当的修辞等，使作文更具表现力。

4.学生写作（10分钟）：

学生根据指导，进行现场写作。

5.交流分享（5分钟）：

学生相互展示、分享作文，教师点评并给予指导。

6.总结与拓展（5分钟）：

1）总结本次习作的重点和难点，强调作文的情感表达和描绘方法。

2）布置课后作业：进一步完善作文，进行誊写。

7.课后反思（5分钟）：

教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。核心素养目标1.培养学生的情感表达能力，使其能通过作文表达对身边人的感激之情，提升人文素养。

2.强化学生的观察力和想象力，学会从生活中捕捉细节，丰富作文内容。

3.提高学生的写作技巧，掌握作文的结构布局和修辞手法，提升语文表达能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过分享和评价，学会倾听、尊重他人意见，提高自我修正能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.情感表达：引导学生学会在作文中真挚地表达对亲人、朋友或老师的感激之情，体现人文关怀。

-举例：通过具体事例，如关心、帮助、陪伴等，展现“有你，真好”的主题。

b.描绘方法：运用形象、具体的描绘方法，使作文更具生动性和感染力。

-举例：运用比喻、拟人等修辞手法，如“你的笑容如同阳光，温暖我的心房”。

c.作文结构：掌握作文的开头、正文、结尾的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。

-举例：开头引人入胜，正文详细描绘，结尾总结全文，表达感激之情。

2.教学难点：

a.情感深化：学生在作文中容易流于表面，难以表达出深厚的情感。

-突破方法：引导学生深入挖掘生活中的感人细节，通过具体事例来展现情感。

b.描述生动：学生作文中描述往往过于平淡，缺乏生动性。

-突破方法：教授学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。

c.结构布局：学生在作文结构上往往把握不当，导致文章层次混乱。

-突破方法：指导学生按照开头、正文、结尾的结构来写作，强调过渡句和过渡段的运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有六年级语文上册教材，以便于在课堂上随时翻阅第八单元的相关内容。

-准备与习作主题“有你，真好”相关的课文篇章，供学生参考和学习情感表达和描绘方法。

2.辅助材料：

-准备一系列情感表达丰富的图片，如亲人团聚、朋友相助等场景，用以激发学生的情感共鸣。

-收集一些优秀的范文，包括不同风格的“有你，真好”主题作文，供学生借鉴和学习。

-制作PPT，包含本节课的教学要点、写作技巧和例句展示，以便于学生直观学习。

-准备背景音乐，用于营造温馨、感人的写作氛围。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，方便学生进行交流和分享。

-在教室前方设置投影仪，播放PPT和多媒体资源，便于学生观看和学习。

-在教室内合适位置放置白板或黑板，用于记录学生的写作思路和优秀句子。

-在教室后方设置作文展示区，展示学生的优秀作品，供大家学习与欣赏。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括本单元相关课文、优秀作文案例等，要求学生预习时关注情感表达和描绘方法。

设计预习问题：围绕“有你，真好”主题，设计问题，如“你在生活中遇到过哪些让你感到‘有你，真好’的时刻？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解作文的情感表达和描绘技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将自己的思考以笔记形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前感知课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课程内容，培养自主学习能力和情感感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个感人的故事，引出“有你，真好”的主题，激发学生情感。

讲解知识点：详细讲解情感表达的方法和描绘技巧，结合范文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的感受和写作思路。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将自己的情感转化为文字。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，借鉴同伴的写作方法。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和范文分析，让学生掌握情感表达和描绘技巧。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中学习和应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的重要性，掌握作文描绘技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一篇以“有你，真好”为主题的作文，要求学生运用课堂所学进行创作。

提供拓展资源：推荐一些优秀作文选集和写作指导书籍，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，认真完成作文。

拓展学习：阅读拓展资源，提高自己的写作水平。

反思总结：反思自己的写作过程，根据教师反馈进行改进。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生不断进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《有你，真好》主题的优秀作文选集，这些作文选集包含了不同年级、不同写作风格的学生作品，可以帮助学生进一步理解和掌握情感表达和描绘方法。

-作文指导书籍：选择一些适合小学生阅读的作文指导书籍，如《小学作文指导与范文》、《作文起步》等，这些书籍中包含了作文写作的基本技巧和策略。

-现实生活中的素材：鼓励学生关注日常生活，如新闻故事、身边人物的感人事迹等，这些都是写作的宝贵素材，可以丰富学生的作文内容。

2.拓展建议：

-阅读感悟：学生可以选择一些与本节课主题相关的文章或故事进行阅读，体会作者如何通过文字表达情感，并尝试仿写其中的精彩句子或段落。

-日常练笔：鼓励学生在日常生活中进行小练笔，记录下自己对“有你，真好”主题的思考和感悟，这样可以帮助学生积累写作素材，提高写作能力。

-交流分享：组织学生进行作文交流分享活动，让学生互相阅读、评价、学习彼此的作文，从中借鉴优点，指出不足，共同提高写作水平。

-家庭作业：家长可以协助学生，让其在家庭环境中观察和体验，例如写一篇关于家人的作文，描述家人对自己的关爱和帮助，从而深化学生对“有你，真好”主题的理解。板书设计①情感表达：如何真挚地表达对身边人的感激之情。

②描绘方法：运用形象、具体的描绘方法，使作文更具生动性和感染力。

③作文结构：掌握作文的开头、正文、结尾的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。

2.重点词句：

①情感词：如“感激”、“温暖”、“感动”等，表达对身边人的情感。

②描述词：如“明亮”、“欢快”、“亲切”等，描绘人物或场景的特点。

③结构词：如“开头”、“正文”、“结尾”，指导作文的基本结构。

3.艺术性和趣味性：

①设计创意标题：如“有你，真好！”的标题设计，可以吸引学生的注意力。

②插入情感插图：在板书设计中插入一些与主题相关的插图，如温暖的拥抱、快乐的笑声等，增加趣味性和情感共鸣。

③使用色彩和字体：在板书中运用鲜明的色彩和有趣的字体，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、参与讨论和提问情况，评价其学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括交流的主动性、合作精神和讨论成果的质量。

3.随堂测试：进行一次小型的随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

4.作文评价：收集并批改学生的作文，从情感表达、描绘方法和作文结构等方面给予评价和指导。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作文，给予个性化的评价和反馈，帮助学生明确自己的长处和需要改进的地方。反思改进措施-利用多媒体资源，如图片和视频，生动展示“有你，真好”的情感场景，增强学生的情感体验。

-设计小组讨论活动，让学生在合作中体验“有你，真好”的情感交流，培养合作精神。

2.存在主要问题：

-教学组织上，课堂讨论时间分配不够充分，部分学生参与度不高。

-教学方法上，作文评价方式