八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第一节 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：使学生理解生命的起源和生物的进化过程，建立科学的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式去探究、分析和解决生命起源和生物进化的问题。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等途径，探究生命的起源和生物的进化过程。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探究、严谨治学的科学态度，提高学生对生命起源和生物进化研究的认识。

5.社会责任：使学生明白生命起源和生物进化研究对于人类社会的重要意义，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级生物下册的前几单元后，学生已经对细胞结构、遗传与变异、生态系统的组成等生物学基础知识有了初步了解。同时，学生也掌握了简单的科学探究方法，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对生命起源和生物进化这一课题充满好奇，兴趣浓厚。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生命的起源和生物进化过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）抽象的概念和理论，如生命起源的化学进化过程；（2）大量的科学术语和概念，如原始地球环境、板块构造等；（3）生物进化的证据和机制，如化石记录、遗传变异等。此外，学生可能对进化论与宗教观念的冲突有所顾虑，产生心理压力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示生命的起源和生物的进化过程。

b.提供一些实际案例和实例，以便学生更好地理解和掌握理论知识。

3.实验器材：

a.准备模拟实验所需的材料，如模型、显微镜、试管等，以便学生亲身体验和探究生命的起源和生物的进化过程。

b.确保实验器材的完整性和安全性，对学生进行实验操作前的安全指导。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

b.在教室内设置一些展示区，展示学生们的实验成果和研究报告。

5.教学工具：

a.准备投影仪、电脑等设备，以便使用多媒体资源进行教学。

b.准备白板和记号笔，以便在教学过程中进行重点信息的记录和展示。

6.学习资料：

a.准备一些额外的学习资料和参考书籍，以便学生进行深入学习和研究。

b.提供网络资源和学习平台，以便学生在线学习和交流。

7.教学反馈：

a.准备学生反馈表或问卷，以便了解学生对本次课程的学习效果和意见。

b.准备教师评价表，以便教师对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球上生命的起源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球上生命的起源内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球上生命的起源教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球上生命的起源教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球上生命的起源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球上生命的起源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生命的化学进化过程，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对生命的化学进化过程的掌握情况，为地球上生命的起源新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球上生命的起源的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球上生命的起源问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球上生命的起源知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地球上生命的起源问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球上生命的起源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球上生命的起源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球上生命的起源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球上生命的起源内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球上生命的起源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要讲述了地球上生命的起源，涉及的知识点有：

1.生命的化学进化过程：包括无机物转化为有机物、有机物合成为生物大分子、生物大分子组成细胞等步骤。

2.原始地球环境：地球形成初期的大气成分、水的作用、热能等条件，为生命的起源提供了可能。

3.生命起源的证据：化石记录、遗传变异、生物地球化学循环等，揭示了生命从简单到复杂的发展过程。

4.生物进化理论：主要包括自然选择、基因突变、遗传和变异等机制，解释了生物种群的演化过程。

5.生物进化的证据：化石记录、生物地理分布、生物形态结构和生活习性等，反映了生物在不同环境下的适应和演化。

6.生物多样性的意义：生物多样性的维持有助于生态系统的稳定，提供人类生存和发展的物质基础，同时也是生物进化的结果。

7.人类对生命起源和生物进化的认识：从古代神话到现代科学，人类对生命起源和生物进化的认识经历了漫长的过程，体现了科学发展的辩证法。教学反思今天的课让我有了不少的思考。我意识到，教生物并不是简单地灌输知识点，而是要引导学生去探索、去思考，激发他们的好奇心和求知欲。

在讲解生命的化学进化过程时，我尝试用生动的例子和动画来展示这一复杂过程，让学生更直观地理解。但我也发现，有些学生对于这些抽象的概念还是有些困惑，所以在接下来的教学中，我可能需要更加深入地引导学生去理解这个过程，让他们能够真正地领会到生命的奥秘。

在讲述原始地球环境时，我利用了一些实验和模型来帮助学生更好地理解。我发现，学生们对于这种互动式的学习非常感兴趣，他们在实验中积极动手，对地球早期的环境有了更直观的认识。这让我认识到，实验教学是非常重要的，它能够让抽象的知识变得具体，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和思考能力。

在讲解生物进化时，我运用了大量的实例和图片，让学生能够更直观地理解生物的演化过程。我还鼓励学生们提出问题，引导他们去思考生物进化的原因和机制。这样的教学方式，既能够提高学生的学习兴趣，也能够培养他们的科学思维能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解生物进化证据时，我发现有些学生对于复杂的进化树和化石记录并不是很理解。这让我意识到，我需要更加耐心地去引导学生，帮助他们建立起对于生物进化的整体认识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学的地球上生命的起源的主要知识点，并用自己的话复述。

2.让学生收集关于地球上生命的起源的课外资料，如相关书籍、网络文章等，并写一篇心得体会。

3.设计一个关于地球上生命的起源的思维导图，将所学知识点进行梳理和归纳。

4.让学生完成课后习题，检查对地球上生命的起源的掌握情况。

作业反馈：

1.对学生的总结进行批改，检查学生对知识点的掌握程度，对存在的问题进行指正并提出改进建议。

2.对学生的心得体会进行批改，了解学生对课外资料的理解和思考，对存在的问题进行指正并提出改进建议。

3.对学生的思维导图进行批改，检查学生对知识点的梳理和归纳是否清晰明了，对存在的问题进行指正并提出改进建议。

4.对学生的课后习题进行批改，检查学生对知识点的掌握程度，对存在的问题进行指正并提出改进建议。板书设计①重点知识点：生命的化学进化过程、原始地球环境、生命起源的证据、生物进化理论、生物进化的证据、生物多样性的意义、人类对生命起源和生物进化的认识。

②关键词：有机物、生物大分子、细胞、大气成分、水、热能、化石记录、遗传变异、自然选择、基因突变、遗传、变异、生物地球化学循环、生物种群、演化、适应、生态系统、物质基础、古代神话、科学发展的辩证法。

③趣味性句子：生命从无到有，从简单到复杂，这是一个充满奇迹的过程。让我们一起探索生命的奥秘，见证生物的演化历程。重点题型整理题型一：生命的化学进化过程

答案：生命的化学进化过程包括三个阶段：无机物转化为有机物、有机物合成为生物大分子、生物大分子组成细胞。

题型二：原始地球环境

答案：原始地球环境包括以下特点：大气成分主要是氢、氦、氮等非生物物质，没有氧气；地球表面温度极高，火山活动频繁；水以蒸汽形式存在，没有液态水。

题型三：生命起源的证据

答案：生命起源的证据包括化石记录、遗传变异、生物地球化学循环等。化石记录展示了生物从简单到复杂的发展过程；遗传变异揭示了生物种群的演化过程；生物地球化学循环表明生命与环境之间的相互作用。

题型四：生物进化理论

答案：生物进化理论主要包括自然选择、基因突变、遗传和变异等机制。自然选择是生物