2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第2课时 11~20各数的认识（2）配套教案 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识第2课时11~20各数的认识（2）配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版一年级数学上册第六章“11-20各数的认识”的第2课时，主要内容是11~20各数的认识（2）。教材通过生动的插图和实例，帮助学生进一步理解和掌握11~20各数的读写方法，以及数的大小比较。

课程内容包括：

1.复习和巩固11~20各数的读写方法。

2.通过实际操作和游戏，让学生能够熟练地数数，并能准确地指出11~20各数在数轴上的位置。

3.学习比较11~20各数的大小，并能用大于、小于、等于进行描述。

4.运用11~20各数解决实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数感、逻辑推理、数学思维和问题解决能力。

1.数感：通过学习11~20各数的读写方法，使学生能够准确地感知和理解数的意义，培养学生的数感。

2.逻辑推理：通过比较11~20各数的大小，培养学生运用数的概念进行逻辑推理的能力，使学生能够用大于、小于、等于描述数之间的关系。

3.数学思维：通过实际操作和游戏，培养学生运用数的概念进行思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维。

4.问题解决能力：运用11~20各数解决实际问题，培养学生从数学角度分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。

5.合作与交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）11~20各数的读写方法：本节课的重点是让学生掌握11~20各数的读写方法，能够熟练地读写这些数，并理解其意义。

举例：教师可以通过数数游戏，让学生反复练习读写11~20各数，从而加深对它们的记忆和理解。

（2）数的大小比较：学生需要掌握11~20各数的大小比较方法，能够用大于、小于、等于描述数之间的关系。

举例：教师可以设计一个数轴，让学生在数轴上指出11~20各数的位置，并引导他们比较大小。

（3）运用11~20各数解决实际问题：学生需要学会运用11~20各数解决实际问题，培养其数感和数学思维能力。

举例：教师可以出一些实际问题，如“小明有12个苹果，小华有15个苹果，谁的多？”让学生用11~20各数解决。

2.教学难点

（1）11~20各数的读写方法：对于一些学生来说，读写11~20各数可能存在困难，特别是那些容易混淆的数。

举例：教师可以引导学生通过数数、拍手等方式，加深对11~20各数的记忆。

（2）数的大小比较：学生可能对大于、小于、等于这些概念理解不透彻，导致在实际操作中出现错误。

举例：教师可以通过具体实例，如比较两组数的大小，让学生加深对大小比较概念的理解。

（3）运用11~20各数解决实际问题：学生可能对如何将实际问题转化为数学问题感到困惑，不知道如何运用11~20各数解决实际问题。

举例：教师可以引导学生将实际问题转化为数学问题，如“商店里有11个苹果，你买了3个，还剩几个？”引导学生用11~20各数解决。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，如商店、学校等场景，让学生在实际情境中学习和应用11~20各数，提高学生的数感和数学思维能力。

举例：教师可以设计一个模拟商店的情境，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动，运用11~20各数进行交易。

（2）游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，如数数游戏、大小比较游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

举例：教师可以设计一个数数接龙游戏，让学生轮流数数，谁数错了就要接受惩罚，这样既能巩固11~20各数的读写方法，又能提高学生的数数能力。

（3）分组合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

举例：教师可以将学生分成小组，每组givenareal-lifeproblemtosolveusingnumbersfrom11to20.学生需要通过讨论和合作，找出解决问题的方法，最后汇报给全班同学。

2.教学活动设计

（1）数数游戏：教师准备一些数字卡片，让学生轮流抽取卡片并读出数字，其他学生进行核对。通过这个活动，学生可以加深对11~20各数的记忆和理解。

（2）大小比较练习：教师准备一些数字卡片，让学生两两配对，比较大小。学生可以通过实际操作，加深对数的大小的理解。

（3）小组合作解决问题：教师给出一个实际问题，让学生分组讨论并找出解决问题的方法。学生可以通过合作交流，提高解决问题的能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师可以利用PPT展示11~20各数的读写方法，数轴、大小比较等概念，并通过动画效果展示解题过程，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：教师可以播放一些数学教学视频，如数数的歌曲、数学动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线数学工具，如数数游戏、数学解题工具等，进行自主学习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“11~20各数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~20各数的认识知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“11~20各数的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“11~20各数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解11~20各数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的大小比较技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的大小比较技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11~20各数的认识知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的大小比较技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11~20各数的认识知识点，掌握数的大小比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“11~20各数的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“11~20各数的认识”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的11~20各数的认识知识点和数的大小比较技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.11~20各数的读写方法：学生需要掌握11~20各数的读写方法，能够熟练地读写这些数，并理解其意义。

2.数的大小比较：学生需要掌握11~20各数的大小比较方法，能够用大于、小于、等于描述数之间的关系。

3.运用11~20各数解决实际问题：学生需要学会运用11~20各数解决实际问题，培养其数感和数学思维能力。

4.数的顺序：学生需要理解11~20各数在数轴上的顺序，能够准确地指出11~20各数在数轴上的位置。

5.数的组成：学生需要了解11~20各数的组成，能够通过拆分和组合的方式，理解和记忆11~20各数。

6.数的概念：学生需要理解数的概念，能够将生活中的数量转化为数学中的数，并运用数进行描述和计算。

7.数学语言：学生需要掌握数学语言，能够用数学的方式来表达和描述11~20各数的大小关系。

8.问题解决能力：学生需要通过实际操作和练习，培养运用11~20各数解决实际问题的能力，提高其问题解决能力。

9.合作与交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。

10.数学思维：通过实际操作和游戏，培养学生运用数的概念进行思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维。教学反思与改进在教学过程中，我发现部分学生在读写11~20各数时存在困难，特别是对一些容易混淆的数。此外，有些学生在进行数的大小比较时，对大于、小于、等于的概念理解不透彻，导致在实际操作中出现错误。还有部分学生在运用11~20各数解决实际问题时，不知道如何将实际问题转化为数学问题。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强基础知识的巩固：在课堂上，我通过数数游戏、大小比较练习等方式，加强学生对11~20各数的读写方法和数的大小比较的理解。同时，通过小组合作解决实际问题，让学生在实践中加深对11~20各数的认识。

2.设计有针对性的练习：针对学生的薄弱环节，我设计了一些有针对性的练习，如数数接龙游戏、大小比较练习等，帮助学生巩固知识点。

3.增强学生的实际操作能力：在教学中，我注重培养学生的实际操作能力，让学生通过动手操作，加深对数学知识的理解。如通过模拟购物活动，让学生运用11~20各数进行交易，提高学生的实际应用能力。

4.鼓励学生提问和讨论：在课堂上，我鼓励学生提出问题，并组织学生进行讨论。通过提问和讨论，帮助学生解决疑惑，提高学生的数学思维能力。

5.关注学生的学习进度：在教学中，我密切关注学生的学习进度，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

6.调整教学方法：根据学生的学习情况和反馈，我适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。如通过引入有趣的数学游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。课后作业1.读写练习：请学生独立完成11~20各数的读写练习，要求准确、快速。

2.数的大小比较：请学生比较11~20各数的大小，并填写相应的符号（大于、小于、等于）。

3.运用11~20各数解决实际问题：请学生运用11~20各数解决实际问题，如购物、分物品等。

4.数的概念理解：请学生通过生活中的实例，理解数的意义，并用数学语言描述。

5.数的顺序：请学生画出数轴，并在数轴上标出11~20各数的位置。

补充说明：

1.读写练习：通过练习，巩固学生对11~20各数的读写方法，提高学生的数感。

2.数的大小比较：通过练习，加深学生对数的大小比较的理解，提高学生的逻辑思维能力。

3.运用11~20各数解决实际问题：通过练习，培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的实际应用能力。

4.数的概念理解：通过练习，帮助学生理解数的意义，培养学生的数学语言表达能力。

5.数的顺序：通过练习，巩固学生对11~20各数的顺序的认识，提高学生的数感。板书设计-①11~20各数的组成：如12=10+2，13=10+3等。

-②11~20各数的读写：如读作“十二”，写作“12”等。

-③11~20各数的意义：如“12”表示10个一和2个一。

2.板书设计重点：数的大小比较

-①大于、小于、等于符号的写法：如大于符号“>”，小于符号“<”，等于符号“=”。

-②数的大小比较规则：如“13>12”，表示13比12大。

-③数的大小比较的实际应用：如比较两组物品的数量，确定谁多谁少。

3.板书设计重点：运用11~2