内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第九课“秦统一中国”。本节课主要内容涵盖了秦朝的统一过程、秦始皇加强中央集权的措施以及秦朝的短命原因。

教学重点：秦朝的统一过程、秦始皇加强中央集权的措施以及秦朝的短命原因。

教学难点：如何引导学生理解秦朝中央集权制度的特点及其对后世的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦朝统一的过程和秦始皇加强中央集权的措施，使学生能够运用史料进行实证分析，理解历史事件的因果关系。同时，本节课还旨在培养学生的时空观念素养，使学生能够将秦朝的统一放入中国历史的长河中进行理解和评价。此外，通过分析秦朝的短命原因，培养学生的历史解释素养，使学生能够对历史事件进行解释和评价。重点难点及解决办法重点：

1.秦朝的统一过程：学生需要理解秦朝如何通过连年征战，最终统一六国。

2.秦始皇加强中央集权的措施：学生需要掌握秦始皇如何推行郡县制、统一度量衡、书同文、车同轨等中央集权措施。

3.秦朝的短命原因：学生需要分析秦朝为何在秦始皇死后不久便迅速灭亡。

难点：

1.中央集权制度的特点及其对后世的影响：学生需要理解中央集权制度的本质及其对中国历史发展的深远影响。

2.秦朝短命原因的多元分析：学生需要从多个角度分析秦朝灭亡的原因，包括政治、经济、社会、文化等多方面。

解决办法：

1.利用多媒体展示秦朝统一六国的战争地图，帮助学生形象理解统一过程。

2.通过对比分析，让学生了解中央集权制度与分封制的区别，进而理解中央集权制度的特点。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度分析秦朝灭亡的原因，促进学生的思考和交流。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用的教科书《新人教版七年级历史上册》。

3.信息化资源：互联网上的相关历史资料、图片、地图等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体展示、互动提问等，以促进学生参与和理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦统一中国的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦统一中国的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦统一中国的教学目标和秦统一中国的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保秦统一中国的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦统一中国的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入秦统一中国的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的统一多民族国家的建立和巩固的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对统一多民族国家的建立和巩固的掌握情况，为秦统一中国的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解秦统一中国的过程，结合实例帮助学生理解。

突出秦统一中国的重点，强调秦统一中国的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕秦统一中国的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对秦统一中国的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决秦统一中国的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的秦统一中国的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与秦统一中国内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合秦统一中国的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习秦统一中国的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的秦统一中国的内容，强调秦统一中国的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的秦统一中国的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著，详细记载了秦始皇的一生和秦朝的历史。

-《资治通鉴·秦纪》：司马光所著，对秦朝的历史进行了全面梳理。

-《秦汉史》：吕思勉所著，对秦汉时期的历史进行了深入研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究秦始皇的其他历史事迹，如修建长城、推行法治等。

-探讨秦朝中央集权制度对后世的影响，如对政治、经济、文化等方面的影响。

-分析秦朝短命的原因，如暴政、腐败等，并思考如何避免类似问题的发生。

-比较秦朝与其他朝代的异同，如汉朝、唐朝等，探讨其历史地位和影响。

-深入了解秦朝时期的文化，如书法、绘画、音乐等，欣赏秦朝的艺术作品。

-探索秦朝的科技发展，如农业、手工业、工程技术等，了解秦朝的科技创新。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著，详细记载了秦始皇的一生和秦朝的历史。

-《资治通鉴·秦纪》：司马光所著，对秦朝的历史进行了全面梳理。

-《秦汉史》：吕思勉所著，对秦汉时期的历史进行了深入研究。

视频资源：

-《秦始皇》：一部关于秦始皇的纪录片，介绍了秦始皇的生平事迹和秦朝的历史。

-《资治通鉴》：一部关于资治通鉴的纪录片，展示了秦朝历史的真实面貌。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

(1)阅读《史记·秦始皇本纪》和《资治通鉴·秦纪》，了解秦始皇的生平事迹和秦朝的历史发展。

(2)阅读《秦汉史》，深入了解秦朝的政治、经济、文化等方面的状况，探讨秦朝中央集权制度对后世的影响。

(3)观看《秦始皇》和《资治通鉴》纪录片，直观地了解秦朝的历史背景和秦始皇的形象。

(4)结合课文内容，分析秦朝的短命原因，如暴政、腐败等，并思考如何避免类似问题的发生。

(5)比较秦朝与其他朝代的异同，如汉朝、唐朝等，探讨其历史地位和影响。

(6)深入了解秦朝时期的文化，如书法、绘画、音乐等，欣赏秦朝的艺术作品。

(7)探索秦朝的科技发展，如农业、手工业、工程技术等，了解秦朝的科技创新。

(8)针对拓展内容，学生可进行小组讨论或撰写心得体会，分享自己的学习和感悟。

教师应及时关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地完成拓展任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在教学中引入了小组讨论环节，让学生围绕秦统一中国的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。这种教学方式增强了学生的参与感，提高了课堂的活跃度。

2.多媒体资源：我使用了多媒体资源，如视频和地图，来帮助学生更直观地理解秦统一中国的过程。这种直观的教学方式有助于学生更好地记忆和理解知识点。

3.实践操作：我设计了实践活动，让学生在实践中体验秦统一中国的知识，提高实践能力。这种教学方式使学生能够将理论知识与实际操作相结合，增强学习的实用性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂讨论和实践活动环节，时间管理成为一个主要问题。有时讨论和实践活动可能会超出预期时间，导致后续的教学内容无法顺利进行。

2.学生参与度：虽然我尝试通过小组讨论和实践活动来提高学生的参与度，但仍有部分学生在课堂活动中表现不够积极。如何进一步提高学生的参与度是一个需要解决的问题。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖书面考试，这可能使学生过于注重考试成绩，而忽视了实际能力的培养。如何改革评价方式，以更好地反映学生的实际学习效果，是一个需要考虑的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了解决课堂时间管理的问题，我将更加精确地规划课堂时间，确保每个环节都能在规定时间内完成。同时，我会提高课堂的效率，避免时间的浪费。

2.提高学生参与度：为了进一步提高学生的参与度，我计划引入更多的互动教学方式，如角色扮演、模拟游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。同时，我会对积极参与的学生给予适当的奖励和认可，以鼓励更多的学生参与。

3.改革评价方式：为了更好地反映学生的实际学习效果，我计划改革评价方式，引入更多的形成性评价，如课堂表现、小组合作等，以全面评估学生的学习成果。同时，我会对评价标准进行明确，使学生能够明确自己的学习目标和期望。板书设计①秦朝统一过程

-连年征战，统一六国

-秦灭六国时间线

②秦始皇加强中央集权的措施

-推行郡县制

-统一度量衡、书同文、车同轨

③秦朝短命原因

-暴政、严刑峻法

-中央集权过度，导致地方不满

-秦始皇死后，皇位继承问题

在板书设计上，我将采用简洁明了的文字和符号，以突出重点和知识点。同时，我会使用色彩和图形来增加板书的趣味性和艺术性，例如使用红色标注重点内容，使用箭头表示历史进程，使用图形表示中央集权和地方关系等。通过这样的设计，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆秦统一中国的相关内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.秦朝统一过程：通过连年征战，秦朝最终统一了六国，实现了中国历史上的第一次大一统。

2.秦始皇加强中央集权的措施：秦始皇推