初中心理健康班会教学生心理咨询与抚慰实践

初中心理健康班会教学生心理咨询与抚慰实践科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心理健康班会教学生心理咨询与抚慰实践教学内容本节课是人教版《心理健康教育》八年级下册第二章“不一样的环境，不一样的我”中的第二节“心理咨询与抚慰实践”。该节内容旨在帮助学生了解心理咨询的基本知识，掌握一些心理抚慰的方法，提高他们的心理素质和自我调节能力。

教学主要包括以下内容：

1.心理咨询的概念：介绍心理咨询的定义、类型和作用，使学生对心理咨询有基本的认识。

2.心理咨询的过程：讲解心理咨询的基本流程，包括咨询师的职业素养、求助者的权利和义务等。

3.心理抚慰技巧：教授一些简单的心理抚慰方法，如倾听、理解、共情等，帮助学生更好地应对生活中的心理压力。

4.心理咨询案例分析：通过分析一些典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，提高他们的心理素质。

5.自我反思与成长：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发他们的自我成长意识。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.提升学生心理素质：通过学习心理咨询与抚慰实践，使学生了解心理健康的重要性，提高心理素质，增强自我调节能力，更好地适应初中的学习生活。

2.培养学生心理互助能力：教授学生心理抚慰技巧，学会倾听、理解和共情，培养学生之间的相互关爱和支持，形成良好的同伴关系。

3.增强学生自我成长意识：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发学生自我成长意识，培养他们积极面对困难和挑战的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点：

（1）心理咨询的概念：本节课的重点是让学生了解心理咨询的定义、类型和作用。心理咨询是指通过与专业咨询师的交流，帮助求助者解决心理问题、提高心理素质的过程。学生需要掌握心理咨询的基本概念，了解它在生活中的应用和重要性。

（2）心理咨询的过程：学生需要了解心理咨询的基本流程，包括咨询师的职业素养、求助者的权利和义务等。这有助于学生更好地理解心理咨询的实际操作，为自己在需要时寻求心理咨询提供依据。

（3）心理抚慰技巧：本节课的重点是教授学生一些简单的心理抚慰方法，如倾听、理解、共情等。学生需要掌握这些方法，以提高自己的心理素质和应对生活中心理压力的能力。

（4）心理咨询案例分析：通过分析一些典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，提高他们的心理素质。学生需要学会分析案例，从中汲取经验，为自己的心理健康提供借鉴。

（5）自我反思与成长：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发他们的自我成长意识。学生需要学会自我反思，明确自己的成长方向，努力提高自己的心理素质。

2.教学难点：

（1）心理咨询的概念：学生可能对心理咨询的定义和类型理解不深，难以把握心理咨询的实际作用。为了突破这个难点，教师可以采用举例、讲解、互动讨论等方式，让学生更直观地了解心理咨询。

（2）心理咨询的过程：学生可能对心理咨询的具体操作流程感到困惑，不知道如何与咨询师进行有效沟通。教师可以通过角色扮演、模拟咨询等方式，让学生亲身参与心理咨询过程，提高他们的理解程度。

（3）心理抚慰技巧：学生可能难以掌握心理抚慰方法的具体应用，如如何倾听、理解和共情。教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生深入了解和掌握这些技巧。

（4）心理咨询案例分析：学生可能不具备分析案例的能力，不知道如何从案例中总结经验。教师可以引导学生进行案例讨论，分享自己的心得体会，帮助他们学会分析案例，提高自己的心理素质。

（5）自我反思与成长：学生可能不知道如何进行自我反思，难以发现自己的优点和不足。教师可以提供一些反思工具和方法，如日记、自我评估表等，引导学生进行有效的自我反思，激发他们的自我成长意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解心理咨询的概念、类型和作用时，教师可以通过系统的讲解，让学生了解心理咨询的基本知识。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，教师可以引导学生进行讨论，分享心得体会，提高学生的理解程度。

（3）小组讨论法：在教授心理抚慰技巧时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，相互交流学习，增强学生的团队协作能力。

（4）模拟咨询法：在讲解心理咨询的过程时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟咨询过程，让学生亲身参与，提高他们的实践能力。

（5）自我反思法：教师可以引导学生进行自我反思，明确自己的优点和不足，激发学生的自我成长意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示心理咨询的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，发布教学内容、案例分析等，方便学生学习，提高教学效果。

（3）互动式教学工具：教师可以利用互动式教学工具，如投票器、头脑风暴软件等，组织学生进行互动讨论，激发学生的学习主动性。

（4）心理咨询卡片：教师可以制作心理咨询卡片，上面写有不同类型的心理咨询问题，让学生分组讨论，寻找解决方法，提高学生的实践能力。

（5）反思日记：教师可以要求学生写反思日记，记录自己在学习心理咨询与抚慰实践过程中的心得体会、困惑等，以便教师了解学生的学习情况，及时进行指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理咨询与抚慰实践的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理咨询与抚慰实践内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理咨询与抚慰实践教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理咨询与抚慰实践教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理咨询与抚慰实践的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理咨询与抚慰实践学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理咨询与抚慰实践内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为心理咨询与抚慰实践新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理咨询与抚慰实践知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理咨询与抚慰实践问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验心理咨询与抚慰实践知识的应用，提高实践能力。

在心理咨询与抚慰实践新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理咨询与抚慰实践知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理咨询与抚慰实践问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理咨询与抚慰实践内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理咨询与抚慰实践内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理咨询与抚慰实践的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理咨询与抚慰实践内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理咨询与抚慰实践内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理咨询案例集：收集各种心理咨询案例，涵盖不同类型的问题，如焦虑、抑郁、人际关系等。案例集可以提供更多的实际应用场景，帮助学生更好地理解心理咨询与抚慰实践的知识。

（2）心理咨询技巧手册：介绍各种心理咨询技巧，如倾听、理解、共情等。手册可以通过图文并茂的方式，让学生更直观地了解和掌握这些技巧。

（3）心理咨询讲座视频：收集心理咨询专家的讲座视频，让学生有机会听到专业人士的讲解，进一步了解心理咨询与抚慰实践的知识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间阅读心理咨询案例集，通过分析案例，提高自己的实践能力。

（2）学生可以学习心理咨询技巧手册，通过实践练习，提高自己的心理素质和沟通能力。

（3）学生可以观看心理咨询讲座视频，进一步了解心理咨询与抚慰实践的知识，提高自己的专业素养。

（4）学生可以参加学校或社区的心理咨询服务，亲身体验心理咨询的过程，了解心理咨询的实际应用。

（5）学生可以关注心理咨询相关的微信公众号、学术期刊等，了解心理咨询的最新研究动态和发展趋势。

（6）学生可以参加心理咨询相关的讲座、研讨会等活动，与其他学生和专业人士交流学习，提高自己的心理咨询能力。

（7）学生可以尝试运用心理咨询的知识和方法，帮助身边的朋友和家人解决心理问题，提高自己的咨询技巧。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-心理咨询的概念与作用

-心理咨询的过程与技巧

-心理抚慰的方法与实践

2.结构清晰，条理分明：

-第一部分：心理咨询的概念与作用

-心理咨询的定义

-心理咨询的类型

-心理咨询的作用

-第二部分：心理咨询的过程与技巧

-咨询师的职业素养

-求助者的权利与义务

-心理咨询的流程

-第三部分：心理抚慰的方法与实践

-倾听的技巧

-理解的技巧

-共情的技巧

-心理抚慰的实际应用

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-心理咨询：定义、类型、作用

-心理咨询过程：咨询师素养、求助者权利、流程

-心理抚慰技巧：倾听、理解、共情、应用

4.艺术性和趣味性：

-使用图形、符号等视觉元素，增加板书的趣味性

-运用色彩、字体变化等设计元素，提高板书的艺术性

-引入幽默、生动的案例，增强板书的吸引力课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生对心理咨询与抚慰实践知识点的掌握情况，及时发现学生的困惑并进行解答。提问可以包括对心理咨询概念的理解、心理咨询过程的熟悉程度、心理抚慰技巧的应用等。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、参与小组讨论、主动提出疑问等。通过观察了解学生对心理咨询与抚慰实践的兴趣和积极性，及时调整教学策略以提高学生的参与度。

3.课堂测试：进行课堂测试，检查学生对心理咨询与抚慰实践知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题、案例分析题等，以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生互相评价对方的课堂表现、作业完成情况等。通过互评，学生可以相互学习、取长补短，提高自己的学习效果。

5.教师反馈：教师对学生进行及时反馈，针对学生的表现、作业完成情况等进行点评。教师反馈应具有针对性和鼓励性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。批改时应注意学生的作业是否准确、完整、规范等。