七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教案2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节“呼吸道对空气的处理”。本节课的主要内容有：

1.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

2.呼吸道的作用：清洁、温暖和湿润空气。

3.肺的结构和功能：肺由许多肺泡构成，外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维，肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换。

4.气体交换的过程：肺泡与血液之间的气体交换。

5.呼吸道疾病的预防：保持空气质量，养成良好的呼吸习惯。核心素养目标1.生命观念：通过学习呼吸道的组成和作用，使学生能够理解生命系统的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2.科学思维：培养学生分析呼吸道疾病的成因和预防方法的能力，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察呼吸道模型的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生能够通过实验探究呼吸道的作用。

4.社会责任：培养学生关注呼吸道健康，养成良好的呼吸习惯，提高学生的健康意识和社会责任感。学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生命系统的结构层次有了初步的了解。但在呼吸系统的组成、功能和呼吸道对空气的处理等方面，学生的知识水平参差不齐，需要教师针对性地进行教学。

在知识方面，大部分学生对呼吸道的基本组成和功能有所了解，但对其内部结构和工作原理的认识不够深入。对于气体交换的过程，部分学生可能还存在模糊的认识。此外，学生对呼吸道疾病的成因和预防知识的了解相对较少。

在能力方面，大部分学生具备观察和实验操作的基本能力，但在分析问题和解决问题方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计适量的实验和问题，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和科学思维。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和学习兴趣，但部分学生缺乏学习自觉性和自律性，容易受到外界因素的干扰。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，缺乏认真细致的态度。对于课堂纪律，部分学生注意力容易分散，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生命观念和科学思维。同时，注重培养学生的实践能力和团队合作意识，鼓励学生养成良好的学习习惯和行为态度。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性和实效性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的认知特点和兴趣，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师讲解呼吸道的组成、功能和气体交换过程，引导学生掌握基本概念和知识点。

（2）讨论法：组织学生探讨呼吸道疾病的成因和预防方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究：分析实际病例，让学生了解呼吸道疾病的危害和预防措施，提高学生的生命观念和社会责任感。

（4）项目导向学习：引导学生参与呼吸道模型制作，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演呼吸道不同部位的角色，模拟呼吸过程，增强对呼吸道功能的理解。

（2）实验活动：安排学生进行呼吸道模型制作，观察呼吸道结构，了解其对空气的处理作用。

（3）游戏互动：设计“呼吸道疾病防御战”游戏，让学生在游戏中学习呼吸道疾病的预防知识。

（4）小组讨论：分组讨论呼吸道疾病的成因和预防策略，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示呼吸道结构、功能和疾病预防知识，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放呼吸道疾病案例视频，帮助学生了解呼吸道疾病的危害。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽视野。

（4）呼吸道模型：制作实物模型，让学生直观地了解呼吸道的结构和功能。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解呼吸道对空气的处理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习呼吸道对空气的处理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确呼吸道对空气的处理教学目标和呼吸道对空气的处理重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保呼吸道对空气的处理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习呼吸道对空气的处理内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入呼吸道对空气的处理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的呼吸道的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为呼吸道对空气的处理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解呼吸道对空气的处理知识点，结合实例帮助学生理解。

突出呼吸道对空气的处理重点，强调呼吸道对空气的处理难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕呼吸道对空气的处理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对呼吸道对空气的处理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决呼吸道对空气的处理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的呼吸道对空气的处理错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与呼吸道对空气的处理内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合呼吸道对空气的处理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习呼吸道对空气的处理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的呼吸道对空气的处理内容，强调呼吸道对空气的处理重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的呼吸道对空气的处理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解呼吸道对空气的处理，可以提供以下拓展阅读材料：

-《人体的呼吸系统》：介绍人体呼吸系统的组成、功能以及呼吸道对空气的处理机制。

-《呼吸道疾病的奥秘》：解析呼吸道疾病的成因、症状和预防方法，帮助学生了解呼吸道健康的重要性。

-《探索呼吸》：一篇科普文章，讲述呼吸过程以及呼吸道对空气的处理的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，可以布置以下任务：

-实验探究：在家中利用简单的材料制作一个呼吸道模型，观察和了解呼吸道的结构和功能。

-调查报告：调查周围同学对呼吸道疾病的了解程度以及预防措施的掌握情况，整理成报告并进行分享。

-主题演讲：选择一个与呼吸道对空气的处理相关的主题，进行课后演讲准备，并在课堂上进行分享。

-研究性问题：针对呼吸道对空气的处理，提出一个研究性问题，通过查阅资料、请教专家等方式进行探究，并将研究结果进行展示。教学反思今天上的这节课，让我深感教学的不易和挑战。我讲得激情澎湃，学生们也表现得兴趣盎然，但课后我静下心来思考，发现仍有很多地方可以改进。

在课堂导入部分，我试图用一个有趣的实验引起学生的兴趣，但后来发现，这个实验与呼吸道对空气的处理并没有直接关联，有点偏离了主题。下次我应该更精准地设计导入，让学生们能更直接地感受到呼吸道的重要性。

在知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释呼吸道的组成和功能，但发现部分学生还是有些困惑。我想，下次我可以结合更多的实际例子，让学生们能更直观地理解呼吸道的作用。

课堂互动环节，我鼓励学生们提出问题，但发现学生们比较害羞，不愿意主动发言。我想，我需要更多地创造一个轻松自由的环境，让学生们能更自由地表达自己的想法和疑问。

在巩固练习环节，我布置了一道思考题，但发现学生们对这道题的解答并不理想。我想，我需要在课堂上更多地引导学生思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《人体的呼吸系统》：深入介绍人体呼吸系统的组成、功能以及呼吸道对空气的处理机制。

-《呼吸道疾病的奥秘》：解析呼吸道疾病的成因、症状和预防方法，帮助学生了解呼吸道健康的重要性。

-《探索呼吸》：一篇科普文章，讲述呼吸过程以及呼吸道对空气的处理的科学原理。

视频资源：

-《人体的呼吸系统》：一段介绍人体呼吸系统的视频，帮助学生更直观地了解呼吸道的结构和功能。

-《呼吸道疾病的预防与治疗》：一段讲解呼吸道疾病的预防方法和治疗措施的视频，提高学生的健康意识。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-阅读拓展：

-阅读《人体的呼吸系统》和《呼吸道疾病的奥秘》，理解呼吸道的结构和功能，以及呼吸道疾病的预防方法。

-阅读《探索呼吸》，了解呼吸过程以及呼吸道对空气的处理的科学原理。

-视频拓展：

-观看《人体的呼吸系统》视频，观察