Unit 10 拔尖测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册

Unit10拔尖测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册的Unit10。本单元的主题是“一臂之遥”，主要内容包括：

1.词汇学习：如“arm,distance,near,far”等与主题相关的词汇。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

3.功能句型：询问距离和位置的表达方式。

4.听力练习：对话和短文，培养学生的听力理解能力。

5.阅读理解：与主题相关的短文，提高学生的阅读理解能力。

6.写作任务：以“我的学校”为主题，运用本单元所学词汇和句型进行写作。

本节课通过以上内容的学习，旨在提高学生的一般现在时态的运用能力，以及询问和描述距离、位置的表达方式。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时态描述距离和位置，提高他们的口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习与主题相关的词汇和短文，学生能够了解和感知不同文化背景下对距离和位置的表达方式，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和阅读理解，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们对文本的分析和解码能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、推断、总结等，来帮助他们更好地理解和学习英语。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，能够运用一般现在时态描述日常活动和习惯。此外，学生已经掌握了询问距离和位置的表达方式，如"Howfarisitfrom...to..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强的语言表达和实际场景的听力练习较感兴趣。学生在语言表达方面具备一定的能力，能够运用所学知识进行简单的口语交流和写作。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生偏好听觉学习，对听力练习和口语表达更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能在一般现在时态的运用上存在困难，如时态的混淆和动词的正确形式选择。另外，在听力理解方面，部分学生可能会遇到理解长对话和复杂背景音的挑战。此外，对于阅读理解，学生可能需要提高快速获取信息、推断和总结的能力。在写作任务中，学生可能面临词汇运用不当、句子结构单一和表达不准确的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：与单元主题相关的在线视频、图片、音频资料。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习法、情境教学法、听力训练软件、阅读理解练习平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元主题“一臂之遥”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本单元课题“一臂之遥”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问距离和位置的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态和询问距离和位置的表达方式的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问距离和位置的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，掌握询问距离和位置的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本单元课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本单元课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句以及询问距离和位置的表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要围绕Unit10"一臂之遥"展开，具体包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将学习与主题相关的词汇，如"arm,distance,near,far"等，帮助学生更好地理解和描述距离和位置。

2.语法点：本节课的重点是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，并能够运用到实际情境中。

3.功能句型：学生将学习如何询问和描述距离和位置，例如使用"Howfarisitfrom...to..."和"Itis...kilometers/metersawayfrom..."等句型。

4.听力练习：通过听力练习，学生将能够理解和回应与主题相关的对话和短文，提高他们的听力理解能力。

5.阅读理解：学生将阅读与主题相关的短文，培养他们的阅读理解能力，并能够从中获取和处理信息。

6.写作任务：学生将以"我的学校"为主题，运用本节课所学词汇和句型进行写作，提高他们的书面表达能力。板书设计1.一般现在时态

①肯定句：主语+动词原形

②否定句：主语+don't/doesn't+动词原形

③疑问句：Do/Does+主语+动词原形?

2.询问距离和位置

①Howfarisitfrom...to...?

②Itis...kilometers/metersawayfrom...

3.词汇

①arm②distance③near④far

4.功能句型

①Howfarisitfrom...to...?

②Itis...kilometers/metersawayfrom...

5.听力练习

①听力对话：根据对话内容，回答问题。

②听力短文：听懂短文内容，回答相关问题。

6.阅读理解

①阅读短文：理解短文内容，回答问题。

②信息获取和处理：从短文中获取和处理信息。

7.写作任务

①写作指导：根据主题，运用所学词汇和句型进行写作。

②写作示例：提供写作示例，帮助学生参考和理解。

板书设计要求简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地理解和记忆本节课的重点知识点、词汇和句型。教学反思与总结在教学方法方面，我采用了自主学习法、信息技术手段、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。通过自主学习法，学生能够提前了解本节课的内容，培养自主学习能力。信息技术手段的使用，如在线平台和微信群，方便了资源的共享和监控，提高了学生的学习效率。讲授法有助于学生对一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的理解，而实践活动法和合作学习法则让学生在实践中掌握询问距离和位置的表达方式，培养了学生的动手能力和团队合作意识。

在教学策略方面，我注重学生的个性化学习，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题和进行讨论。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也注重学生的情感态度培养，通过积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

在教学管理方面，我通过明确预习任务和要求，监控学生的预习进度，确保预习效果。课堂活动中，我注重学生的纪律管理，确保课堂秩序，为学生的学习创造良好的环境。

然而，在教学中还存在一些问题和不足。首先，在讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句时，可能需要更多实例和练习，以帮助学生更好地理解和运用。其次，在听力练习和阅读理解方面，可能需要更多的