40第2部分高二英语听力全真模拟训练(31)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

40第2部分高二英语听力全真模拟训练(31)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高二英语听力全真模拟训练

2.教学年级和班级：高二英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.提高学生的高二英语听力理解能力。

2.通过全真模拟训练，使学生熟悉考试题型，提高应试技巧。

3.强化学生对英语语速、语调、口音的理解能力。

三、教学内容

1.听力材料：包括日常生活、校园生活、社会常识、文化艺术、科普知识等不同类型的听力素材。

2.题型设计：选择题、填空题、判断题等常见的听力考试题型。

3.训练重点：听懂对话和短文，掌握获取关键信息的技巧。

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：播放一段轻松的英语歌曲，缓解学生的紧张情绪，同时进行听力练习。

2.听力训练（15分钟）：让学生听一段对话或短文，并完成相应的练习题。教师针对学生的答案进行讲解和指导。

3.全真模拟试题（20分钟）：让学生完成一套全真模拟试题，教师在学生完成后对答案进行讲解和分析。

4.总结与反思（5分钟）：让学生总结自己在听力过程中的优点和不足，教师进行点评和指导。

五、教学评价

1.学生完成全真模拟试题的正确率。

2.学生对听力素材的理解程度。

3.学生对听力技巧的掌握情况。

六、教学资源

1.英语听力素材。

2.全真模拟试题。

3.听力设备（如音响、耳机等）。

七、教学建议

1.鼓励学生在课后多听英语材料，提高听力水平。

2.引导学生注重听力技巧的培养，如抓住关键词、预测答案等。

3.教师在教学中注意观察学生的反应，针对不同学生的需求进行针对性指导。核心素养目标1.语言能力：通过听力训练，提高学生理解和运用英语的能力，使其能够听懂不同口音、语速的英语，并准确获取关键信息。

2.文化意识：通过接触不同主题的听力材料，使学生了解和欣赏英语国家的文化习俗，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过听力练习，培养学生的分析、判断和推理能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行听力学习，不断提高自己的英语水平。学情分析高二英语一班的学生整体英语水平较高，具备一定的英语听力基础。他们在课堂上的表现积极，大多数学生能够主动参与讨论和练习。然而，学生在听力方面仍存在一些问题，影响了他们的英语综合运用能力。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次。第一层次为优秀生，具备良好的英语听力能力，能够轻松理解各类听力材料。第二层次为中等生，听力能力一般，对于一些复杂的听力素材理解起来较为困难。第三层次为后进生，听力能力较弱，对于大部分听力素材都感到难以理解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也相对丰富。但在听力方面，部分学生对于语速、语调、口音的辨识能力不足，影响了他们对听力材料的理解。此外，部分学生在听力过程中容易受到方言的影响，导致听力效果不佳。

3.行为习惯：学生在课堂上的学习态度总体良好，但对于听力训练，部分学生存在一定的抵触情绪，认为听力学习较为枯燥。此外，部分学生在听力过程中容易分心，无法集中精力去捕捉关键信息。

4.对课程学习的影响：针对上述问题，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。对于优秀生，将通过提高听力材料的难度，提升他们的听力技巧；对于中等生，着重加强听力基础的训练，提高他们的听力水平；对于后进生，则从最基本的听力技巧入手，帮助他们逐步提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，改变他们对听力学习的固有印象，使其能够积极主动地参与课堂学习。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标，采用任务驱动法、情境教学法和互动式教学法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力；情境教学法能够帮助学生更好地理解听力材料，提高他们的语言运用能力；互动式教学法能够促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）任务驱动：将学生分成小组，每组完成一套全真模拟试题，鼓励他们互相讨论、分析，共同解决问题。

（2）情境教学：教师设计真实的听力场景，如在机场、餐厅等场所的对话，让学生在情境中练习听力，提高他们的实际应用能力。

（3）互动式教学：开展听力竞赛活动，让学生在比赛中相互学习、交流，增强课堂的趣味性。

3.教学媒体和资源：

（1）使用PPT展示听力材料和练习题，以图文并茂的形式激发学生的学习兴趣。

（2）播放英语原声视频，帮助学生更好地理解口语表达和语调、语速等。

（3）利用在线工具，如英语听力学习网站，为学生提供更多的学习资源，帮助他们巩固课堂所学知识。

（4）配备听力设备，如音响、耳机等，确保学生能够在课堂上顺利完成听力练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语听力在高考中的重要性吗？它与我们的学业有什么关系？”

展示一些关于英语听力的图片或视频片段，让学生初步感受英语听力的魅力或特点。

简短介绍英语听力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语听力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语听力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语听力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语听力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语听力的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语听力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语听力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语听力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语听力的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了帮助学生更深入地了解英语听力，推荐以下阅读材料：

（1）英语听力技巧书籍：《英语听力技巧入门》、《英语听力进阶》等。

（2）英语听力相关文章：

-“如何提高英语听力理解能力”（《英语学习》杂志）

-“英语听力训练方法探讨”（英语教育网站）

-“英语听力考试策略”（考试辅导书籍）

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究英语听力，以下是一些建议：

（1）练习听力：学生可以每天安排一定时间进行英语听力练习，如听英语新闻、播客、电影等。

（2）参加英语角活动：学生可以积极参加学校或社区的英语角活动，与其他同学一起练习英语听力，交流学习经验。

（3）在线学习资源：学生可以利用在线学习资源，如英语学习网站、应用程序等，进行听力训练和练习。

（4）学习策略研究：学生可以研究不同的英语听力学习策略，如预测、主旨归纳、关键信息捕捉等，并尝试将其应用于实际学习中。

（5）制定学习计划：学生可以根据自己的实际情况，制定合理的英语听力学习计划，确保持续、系统地提高听力水平。教学反思与改进首先，我觉得课堂上的互动环节可以更加深入一些。虽然学生们提出了自己的想法和观点，但我觉得他们还可以更多地参与到课堂讨论中来。我可以在下次课堂上尝试一些更多的互动活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们更加主动地参与到学习中。

其次，我觉得听力材料的难度可以适当调整。对于一些学生来说，材料的难度可能有点大，他们可能会感到有些挫败。我可以在选择听力材料时更加注意难度适中，确保学生们能够理解并参与到学习中来。

另外，我也注意到有些学生在听力过程中容易分心。这可能是因为他们对听力材料不感兴趣或者听力材料与他们的生活实际无关。我可以在选择听力材料时更多地考虑学生们的兴趣和生活实际，让他们能够更加专注地听下去。典型例题讲解1.题型一：短对话理解

例题：

A:Ican'tfindmykeys.Haveyouseenthem?

B:No,butIfoundthisbookyou'vebeenlookingfor.

问题：

Whatdoesthespeakerfind?

答案：

Thespeakerfindsabook.

2.题型二：长对话理解

例题：

A:I'mthinkingoftakingavacation.WhereshouldIgo?

B:Well,whatareyouinterestedin?Doyoulikenature?

问题：

Whatisthefirstspeakerthinkingofdoing?

答案：

Thefirstspeakeristhinkingoftakingavacation.

3.题型三：短文理解

例题：

Text:Theweatherforecastfortodayissunnyandwarm.Thehightemperaturewillbearound80degreesFahrenheit.

问题：

Whatwilltheweatherbeliketoday?

答案：

Theweatherwillbesunnyandwarm.

4.题型四：细节理解

例题：

Text:Iwenttothestoretobuysomebreadandmilk.

问题：

Whatdidthespeakerbuy?

答案：

Thespeakerboughtbreadandmilk.

5.题型五：推理判断

例题：

Text:Sheisverytallandstrong.Shemustbeabasketballplayer.

问题：

Whatcanweinferaboutthespeaker?

答案：

Wecaninferthatthespeakeristallandstrong.

6.题型六：主旨大意

例题：

Text:Iliketoreadbooks,watchmovies,andgoforwalksinthepark.

问题：

Whatisthemainideaofthetext?

答案：

Themainideaofthetextisthatthespeakerlikestoreadbooks,watchmovies,andgoforwalksinthepark.

7.题型七：词义猜测

例题：

Text:Thenewcarhasanexcellentgasmileage.Itcangoalongdistancewithoutneedingtorefuel.

问题：

Whatdoes"gasmileage"meaninthetext?

答案：

"Gasmileage"meanshowfaracarcangoonagallonofgas.

8.题型八：信息匹配

例题：

Text1:Thecitylibraryisopenfrom9amto5pmonweekdays.

Text2:Thelocalbookstorehasawideselectionofbooksforallages.

问题：

Whichtextisaboutthecitylibrary?

答案：

Text1isaboutthecitylibrary.课堂在课堂上，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体来说，我会关注以下几个方面：

1.提问：在讲解听力材料时，我会提出问题，鼓励学生积极参与回答。通过学生的回答，我可以了解他们对听力内容的理解程度，以及是否能够准确捕捉关键信息。

2.观察：在学生进行听力练习时，我会观察他们的表现，包括他们的专注程度、反应速度等。通过观察，我可以了解他们在听力过程中可能遇到的问题，以及是否需要进一步的指导。

3.测试：在课堂结束前，我会安排一个小测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，以及是否需要对教学内容进行调整。

九、作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效