人教部编版五年级上册小学语文《快乐读书吧》课堂实录

《快乐读书吧》课堂实录

Megan

第一课时导读课

一、故事引入开启民间故事单元

师:今天我们要学的内容是——快乐读书吧，对了，还可以读成快乐读书吧！

今天就让我们来快乐读书吧，快乐读书吧！先带给大家一个故事:说从前有座山，

山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？

生1:从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，

师：讲的什么故事呢？

生2:从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

师：一起说，讲什么呢？

生齐：有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，从前有座

山,山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么故事呢？

师：讲的什么故事呢？你们都不约而同的停了，你们发现没发现，这个故事

它有一个有意思的地方，它有意思在哪？

生：就是一直可以循环，没有头儿似的

师：对就是一直可以循环，你看这个故事的开头就是结尾，结尾就是开头,

可以无限的循环下去。那么民间故事啊，其实就是这样，我讲你听，你讲他听,

这样口耳相传，一直延续到了现在。

师：那从今天开始，我们就要开启民间故事单元第三单元，大家来看一下导

语页，看看你发现了什么？

生1:有一个人在给一群小孩儿讲故事呢，

师：嗯，那你观察观察，你感觉他们的关系是什么？

生2:这位是爷爷，这位是爸爸，这位是孩子

师：非常好，请坐，你说的很完整，谁还发现了？

生3:爸爸在给孩子和爷爷讲故事。爷爷微笑地看着孙子，孙女在旁边仔细

地聆听着。

师：嗯，他观察的细致入微，真好，那么大家看，他们的表情、动作就能感

受到他们已经被民间故事深深地吸引啦，这就是民间故事的魅力。除了图之外,

你还发现了什么？

生4:有一个大树，还有那个小女孩儿拿着蒲扇，还有那个椅子上有一盘西

瓜。

师：这是什么季节？

生4:夏天！

师：对了，夏天在浓浓的绿荫下，一家人围坐在一起，其乐融融，听着民间

故事，非常惬意的事情，是不是？除了图之外呢，

生5:现在是爸爸给他的孩子们讲故事，那以前就是爷爷给爸爸讲故事,

师：真好，我发现的特别好！他都能想象到，原来是爷爷给爸爸讲，现在是

爸爸给孩子们讲，那孩子们长大了，他会给孩子的孩子讲。孩子的孩子还会继续

讲给孩子的孩子的孩子听。对，民间故事就是这样口耳相传，一代一代传下来的，

我刚才说了，除了图之外，大家不要再说图了，你发现了你说。

生6:中间有个单元导语，写的是：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智

慧的结晶。

师：那你理解什么意思吗，说说，没关系，大胆说。

生7:可能是民间故事是老百姓发明的，并且是一代一代传下来，永不破灭。

师：真好，说得特别好。

师：你还想说，你说，

生8:还是这个导语，嗯，这个他说民间故事是老百姓们智慧的结晶，就说

明这些民间故事都是老百姓从生活中发现的事物，加上了他们的想象制造出来的。

师：对了，有老百姓的智慧在里面。大家听过这句话吗？大浪淘沙沙尽去，

沙尽去时见黄金。那民间故事呢，是在口耳相传，一代一代传承的过程中，经过

了老百姓智慧的淘洗，就像是大浪淘沙一样，是不是这样？哎，那什么样的故事

会流传下来呢？那些没意思的，没意义的都被怎么样了？全被淘洗掉了，留下来

的一定是精彩的，有价值的，像金子一样闪光的民间故事。对了，所以我们说民

间故事是老百姓智慧的结晶，全都是经典之作。那这样的智慧的经典之作我们要

不要读？

生：要！

师：对了。所以从这个单元开始，我们要就要一起快乐地读民间故事，讲民

间故事。

二、初步感受民间故事的特点

师：那你知道哪些民间故事？

生1:梁山伯与祝英台。

师：好，还有谁知道？

生2:孟姜女哭长城。

师：哦，还有吗？

生3:呃，精卫填海啊，

师精卫填海，他是神话故事，当然有些神话故事也是通过老百姓口耳相传，

也成为了民间故事。

师：大家知道的还不少，我今天给大家也带来了一些，猜猜看。

生1:花木兰的故事

师：大家都知道是替父从军的花木兰的故事

师：好下一个。

生2:沉香，沉香救母，

师：他还有个名字叫什么？

生3:宝莲灯的故事。

师：宝莲灯的故事还被改编成了动画电影，在1999年上映的时候，获得了

19届中国电影金鸡奖的最佳美术片奖。这就说明什么呢？说明民间故事历经了

这么久酒的年代，他依然魅力不减。好，再看。这个好说。

生4:阿凡提。

师：那在民间故事领域啊，流传着一句话，说北有阿凡提，南有？谁呢？知

道吗？来读一读。

生齐：北有阿凡提，南有徐文长

师彳余文长的故事呢，是在浙江绍兴一带流传非常广泛的民间故事，他已经

被列为了浙江省的非物质文化遗产。还有一个故事？

生5:田螺姑娘

师：是田螺姑娘的故事，我们书上也有田螺姑娘的故事的片段，

师：大家打开书，47页。自己读一读啊，自己读自己的，可以出声读，开

始吧，拿起书来读。

师：大部分人都读完了，一共有几段？

生：四段，

师：四段，从你这儿，一人读一段开始吧。

生1:从前有个年轻人独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完

了早饭就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候他才回家自己做晚饭吃,

衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。

生2:有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个清艳像宝玉

一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清,

看不到一点污泥。

生3:第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门就看见灶台上热腾腾的，

屋子热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净，整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做

好了，菜也做好了。她感到很奇怪，

生4:他把这情形告诉了隔壁的老太太，老太太说，一定是田螺姑娘来帮了

你的忙。

师：那读到这里，你有没有感觉到像田螺姑娘这样的故事，和我们刚才了解

的一些民间故事，和我们以前学过的一些文章不一样？到底哪不一样呢？思考一

下也可以，翻翻我们刚学过的一二单元的文章目录也行。想一想。到底有什么不

同呢？

生1:他都是在很久以前，没有人知道是什么时候。

师：历史比较久远了。是吗？很好还有。

生2:民间故事中，有些事物不是真实存在的，

师：哎呀，说得太好了。就是现实生活中怎么样不可能发生的事儿在这儿怎

么样了，可以发生了，你看第三自然段里面是不是写这个年轻人一进门，灶上怎

么样热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净的，本来他是一个人生活的，回去以

后居然有人给他做好饭了，还有人给他打扫好房间了，是不是这就是民间故事的

神奇之处。

师：中国呀，有四大民间故事，刚才有个别同学也提到了，第一个是什么？

生1:牛郎织女，

师：谁知道它的神奇之处在哪里？

生1:这里面这头老牛会说话了。

师：现实中老牛会说话吗？

生1:不会。

师：这就是牛郎织女的故事。下一个。哪个故事呢？

生2:孟姜女哭长城。

师：它的神奇之处你知道在哪儿吗？

生2:就是最后孟姜女竟然把长城给哭倒了。

师：竟然把长城都哭倒了，真是不可思议。好，再看下一个。

生3:梁山伯与祝英台。

师：正确。神奇之处呢？

生3:他们最后都化化成蝴蝶了，

师：是啊，多么神奇呀！谁来说这是哪个故事啊？

生4:白蛇传。

师：你觉得它哪儿神奇，说出一点就行。

生4:这个白娘子会变成蛇，它是由蛇变成的,

师：对，非常好。除了我们中国啊，有这么神奇的故事之外啊，其实世界上

每一个角落都有民间故事，大家打开书48页

师：大家打开书48页。读一读。相信你可以读更多这一部分，开始吧，出

声读。

师：好，那我们找两个同学来读，来，谁来读一二段。

生1:民间故事存在于世界上的每一个角落，欧洲各国的民间故事精彩纷呈,

你可以跟随小牧羊人踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途，你可以听到一凡与灰额

猫、山羊、绵羊在聊天，你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他小动

物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。

师：嗯，读的真好。那这里面给我们介绍了哪儿的民间故事？

生：欧洲的，

师：我感觉这一段里面你们肯定有熟悉的，最熟悉的是什么故事啊？

生：列那狐的故事，

师：列那狐的故事是哪个国家的呀？

生：是法国的民间故事

师：好，下一段谁来读？

生2:在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候让一个人来领唱优美的故事,

听众则伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着离开，逃

离家乡却仍然坚持回乡，这些意味深长的民间故事就这样口耳相传，代代传颂。

让我们一起阅读他们，感受非洲大地上别样的风情。师：这一段给我们介绍了哪

儿的民间故事啊？

生：非洲

师：非洲是有广袤的有草原，还有广袤的沙漠。那里的物种呢非常的丰富,

所以非洲的民间故事往往和动物有关，大家可以去读一读。再看看下方还有一幅

图画呢。谁来说说你看到了什么？

生：一棵大树底下有四个人。有些人在敲鼓，而有些人在跳舞，还有的在弹

奏乐器。

师：大家看，非洲人民热情奔放，能歌善舞，他们用他们自己独特的方式在

传播着古老的民间故事。

三、制定阅读计划

师：我们知道了有太多太多优秀的民间故事等着我们去开启、去阅读。市面

上民间故事的书非常多，今天呢，李老师给大家带来了一套是人民教育出版社出

版的快乐读书吧系列丛书，这里面呢有中国民间故事，它是以谁命名的？对，以

田罗姑娘命名的。还有欧洲的民间故事，它是以《聪明的牧羊人》命名的，有上

有下有两本啊。还有非洲的民间故事，以《曼丁之师》命名的，当然大家也可以

选择自己喜欢的民间故事来读，那就让我们得赶紧快快的读起来，是不是？

师：那如果你要读民间故事的话，我们是不是应该做一个小小的打算呀？我

们商量商量，对小计划，他说对了，到底该怎么读呢？比如说什么时间读。每个

人想自己的，想自己什么时间读。有想好的吗？

生1:放学后读，

师：放学后放学后哪个时间点呢？能具体点吗？

生1:六点放学后

师：你呢？

生2:我打算睡觉前半个小时读啊，

师：真好，你是不是有睡觉前读书的习惯呀？真好，你看它是固定的时间来

读书，特别棒。

生3:每天写完作业后读啊，

生4:课余时间读。

师：课余时间就是碎片的时间都可以读是吗？非常好，大家读书的时候可以

有固定的时间，像刚才那位女孩儿一样啊，睡觉前我固定有半个小时读书，也可

以像这个男生一样，用碎片的时间，利用碎片化的时间来读书，都特别好。

师：那你现在有没有想好你要读什么？我们刚才推荐了那么多故事，你有没

有特别想读的？

生1:列那狐

生2:田螺姑娘

生3:伊凡的故事很好

师：嗯，好的，那如果你准备好了读什么？再想一想，我一天可以读多少？

我不知道有没有同学曾经读过啊，这个民间故事长不长？一般不长，对，我在书

上看到，有的只有一页，有的呢是两页儿，最长的可能也就五六页，所以大家读

起来是非常轻松的，那我们读多少呢？一天大约。自己给自己定个量好吧。读多

少篇？

生1:一天读十篇啊，

师：读十篇故事啊，那有点儿多，不要累着自己，因为你还要写作业，是不

是啊，让我们的读书要读的轻松愉悦一些，我觉得可以根据自己可以看的时间定

他多少。你自己给自己定，

生2:一般我觉得可以看五篇，

师：五篇也不少，

生3:我觉得我可以读六篇，

师：你比他读的还多。好了,没关系啊，老师不是让你们比较谁读的最多,

只是在你固定的时间或碎片化的时间定好自己的计划，每天至少读上一篇或两篇

就可以了，明白吗？好的，那么我们解决了何时读、读什么和读多少的问题，就

相当于给我们自己定了一个什么呀。阅读的计划，计划订好，这不是最重要的，

最重要的是我们要怎么样啊，对，最重要的是我们要读起来，好的。

四、讨论分享计划。

师：学完这个民间故事单元之后呢，我们还要召开一个民间故事分享会，大

家要把自己这段时间读过的民间故事啊，回想一下，哪个民间故事是你最喜欢的？

那你就把它拿出来和同学们一起分享。在分享的时候，我们用什么方式来分享呢?

现在呢，咱们这样小组讨论讨论。就是如果我们要开分享会，你要做准备呀，是

吧，你打算怎么和同学们一起分享你的阅读成果？好，分四人小组可以说一说。

（四人小组自由讨论，教师巡视点拨）

师：刚才大家讨论的很激烈啊，我刚才转了一圈，有的小组呢几个人能够达

成一致啊，有的小组几个人还有不同的方式，那咱们现在来分享一下好吧，从哪

组开始啊，哪个组愿意先分享？

生1:我们主要讨论结果是，我们是把那些那个精彩部分给大家给听懂，而

把那些那个不必要的问题就省去，然后再给那个精彩的部分，再给他添加一下,

变的好玩一些，这样让那个听众更吸引读者，

师:你的意思是要讲故事是不是？然后从这个故事里面还要专门挑出最精彩

的部分，把这个部分要进行详细的加工，是这样吗？非常好哈，请你写把你们的

方式到黑板上来。

师：下一组谁来说？

生2:就是可以表演的形式，然后把把这个故事讲出来，然后是分角表演,

每个人担任一个角色,还可以加一个旁白，然后就是我觉得表演的时候可以加一

个适当的背景音乐，让它就是稍微生动一点儿，

师：他想得太全面了，我觉得啊，还有什么，你看有补充的，

生3:再补充服装和道具

师：哎，真好，他们这组特别团结，我特别期待你们小组的表现和分享。

生4:如果这个故事是你自己一个人去表演的话，你可以把每个人物说的,

把每个人物说的话，用他的特点，用不同的语气来讲述出来啊，表演不同人物的

时候可以加上自己的动作。

师：你们这个小组也是打算讲故事，是不是这样？好，请坐。讲故事的人写

的好认真，那我们两个小组，你们小组也愿意讲，他们小组也是，你们两个讲故

事的可以结到一起,然后互相讨论怎么讲的更精彩！刚才这个讲已经有两个小组

要讲故事了啊，我得表扬这两个小组，因为我刚才说了民间故事啊，许多都已经

成为了中国非物质文化遗产，既然是非遗，我们一定要保护，还要传承。所以我

们要读民间故事，还要去给别人讲民间故事。还有哪个组有不同的方式？

生5:我们想先把在一周之内读的故事呢，抄到一张一个小本儿里边，然后

呢，等来了之后呢，给大家分享。就是也可以拿上道具演一演。

师：嗯，你们小组就是既有呃在本上记录的，还想着有演的是吗？好，那你

记录什么内容，刚才有一个小组也是说要记录，哪个小组来着？不动笔墨不读书。

他们这两个小组都是要动笔墨的来说。

生6:我们是想把自己读过的民间故事的