老师关键词总结

———老师关键词总结“我不好吃别吃我”投稿了13篇老师关键词总结，今日我在这给大家整理后的老师关键词总结，我们一起来看看吧！篇1：老师专业成长的五个关键词老师专业成长的五个关键词0介绍老师专业成长的五个关键词云南任玲.10关于老师专业成长，可说的话题很多，今日我要和大家共享的是，老师专业成长中的五个关键词。第一个关键词是“阅读”。假如你要问我，教书到肯定阶段，影响本身发展的瓶颈到底是什么？那么，我的回答是，欠缺支撑他远行的力气。老师远行的力气是什么？在我以为有三个方面，那就是：人文情怀，思想底蕴，教育理念。这个支撑老师远行的力气从哪里来？一个紧要的渠道便是阅读。我所酷爱的教育家苏霍姆林斯基曾这样表达他本身以及他的学校对读书的认得：“老师必是读书喜好者……一种酷爱书、敬重书、尊敬书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”是的，一个老师，假如只满足于自我经验，那么，他的经验再丰富，也不能形成专业上升的自发，相反，经验容易让一个人走向技术主义，匠气十足。知名画家张大千先生有一句名言，“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”其实，老师的成长何尝不是这样。阅读是一种积淀，积淀有多深，行程就有多远。我们提倡读书，读修炼内功的书，以丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，以提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，以找寻路标，矫正方向。一线老师总是希望能够得到可以直接搬用的方法和技巧，而抗拒理论，觉得那些并不应用。其实，我们没有必需抗拒理论。要突破老师发展的瓶颈，应当且必需提升本身的理论水平。理论是引导实践的航标。阅读，是构建“一线学术”的紧要渠道，没有阅读，只能在低层次水平转圈，难以实现自我超出。我们的工作是繁重、平常而琐碎的。没有正确的教育理念作为支撑，重复单调的工作便形同劳役，暗无天日。要有路标，要有灯，否则，迷失的教育，是对本身、学生生命的最大狠毒！假如不是在做教育，不是在做真正的教育，付出再多都是没有价值的，相反，做得越多，越是对教育的损害。我们必需学会想方设法把本身从无意义的琐碎中解脱出来，解放本身，把时间用在更有心义的自我提升上。当你积淀更深厚、视野更开阔的时候，自然有了更多的教育智慧，具体的施教过程中自然能够得心应手，游刃有余。第二个关键词是“反思”。我所说的“反思”，包含两个层面。一个是在学科理论与课程方法的引导下，反思本身的课堂直至每一个教学细节，提升教学本领。这一层面的反思，是提升本身教学技能的有效方式。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：老师的成长=经验+反思。学科建构及教学案例方面的阅读，能更好地促进本身对教学行为及教学细节进行反思，在反思中形成本身的推断力：“对”与“不对”，“好”与“不好”，“这样”还是“那样”，“可行”还是“不行行”，“有效”还是“无效”，然后形成学科教学的自发和专业的提升。另一个是我们在所阅读的教育经典的启发引导下，对我们的教育现实和自我的教育行为的一种反观、体察，甚至质疑、思考，最终有所觉悟和改进。这一层面的反思，在老师的职业生涯中至关紧要却极易被忽视。老师的生活避开不了重复、单调和刻板，因而也容易形成定式思维，传统、规定、经验、习惯等一切固有的东西，都有可能对本身构成束缚。一旦有了捆绑，我们对现实的体察、感知本领就会渐渐钝化、弱化，对现实中的事件失去思考、推断本领，对本身事业的将来失去确认、追索的本领，甚至误入歧途，深陷泥潭，久而久之，难以自拔。反思是一次次良知的追问，也是一次次价值的考量，这种追问与考量促使我们质疑司空见惯的一切，反观本身的教育行为，深思关于自我、关于老师职业的诸多问题，甚至毫不留情地解剖自我及职业群体行为，在反思中突围，追寻真正的教育。第三个关键词是“实践”。教育，是一个实践性很强的工作。我们强调阅读，更强调实践。读的认真，是为了内化成本身的教育教学行为，而不止于读；读得认真，为的是惠及到学校、课堂甚至每一个孩子，而不止于感慨。我们重视实践，但更重视有理论引导的实践。帕夫雷什中学，是苏霍姆林斯基和他的老师们的试验田。他曾在笔记中写道：“我尽力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性问题，而是教育问题。”他动用一切力气，实践、探究、总结教育规律，“做到使学校全体工作人员――从校长到看门工人――都在实现教育思想”。他以他的教育思想影响着一个集体，他以他的身体力行带动着一个集体，他以他对老师们的深入了解、理解、扶持、欣赏，凝集着一个集体，形成集体的教育信念。将来教育美好的愿景，靠的是每一个具体的教育者每一个具体、细致的教育行为来达成。作为一线老师，我喜爱老师这个职业的紧要理由，就是我拥有课堂。对于我而言，课堂始终是一块承载希望的试验田，每一届，带着新的期望去播种，用每一个早晚晨昏的日子历练生命，培植思想。在我成长的每一个阶段，那些清楚的目标和追寻，都透射到课堂上，课堂是师生共度的一段生命历程，也是跟随年轻的生命一起成长的见证。在我的试验田里，总在转变着什么，遥望着什么，期望着什么，这使我的`教育生活从来没有失去过生机，从来没有凋谢过信念。生命是新的，课堂就不会陈旧。拥有试验田的日子，就拥有了饱满颗粒的期望，这份期望，将我们的教育之路延长到洒满阳光的远方。第四个关键词是“研究”。教学研究并不神秘，也并非高不行攀。我曾撰文呼吁重视并建立“一线学术”，所谓“一线学术”，就是一线老师植根实践的研究。对于一线老师而言，研究更多的是一种提炼。想方法让孩子变好，想方法把课教好，想方法解决教学问题，想方法提高课堂效率，这很多的“想方法”，其实都是研究。找寻好的问题解决思路，找寻好的教学切入方式，找寻好的课堂组织形式，达成好的课堂生成效果，总结好的学习引导策略，使用施好的教学辅佑襄助手段，无一不是教学研究。一线老师的研究，最可贵的是植根现实，植根课堂，植根教学行为与教学问题，在实践中质疑，在质疑中探究，在探究中解惑，在解惑中提升。“问题”的来源，可以是本身的教学实践，亦可是本校、本地存在的问题，还可以是时代性的普遍问题。弊病所在，便是问题所在。为“问题”而研究，才是真研究。老师群体中，那些令我们佩服的研究者之所以卓有建树，正是由于他们往往对寻常人视而不见熟视无睹的弊病，能保有敏感的洞察，有转变的愿望，并肯为之付出心血加以剖析探求，付诸行动探究实践。研究需要经受艰辛和磨折，需要防范外界侵袭与诱惑的内力，需要凳子一坐十年冷的毅力，需要经受漫长历练的耐性。每一个植根一线而卓有成就的研究者，无不饱尝“为伊消得人憔悴”的历练。第五个关键词是“积累”。积累就是做有心人，擅长记录，擅长保管，在此基础之上，再擅长挖掘提炼，这就是特别好的研究成绩了。记得十年前，在镇西老师的“教育在线”网站里，“新教育”发起人朱永新先生曾发过这样一个“成功保险公司”的帖子：保期：十年。投保条件：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不行入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔方法：如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本公司以一赔百。这个有趣味的帖子揭示了勤于积累对于教育科研的紧要作用，而且正好就有镇西老师这样的人为例证，记得那时候曾引起浩繁网友的关注和思考。我本身也在这个“成功保险公司”的激励下坚持写教育随笔。虽然不能做到每天千字，却做到了有感而发便即时记下，并成了教育生活中的一种习惯。积累并不是记流水账，我本身的经验是“一读，二做，三思，四写”。读是吸纳，做是实践，思是提炼，写是输出。“写”的成功，要靠“读”的深度，更要靠“做”的精彩。今日，十年过去了，我亲自见证着一大批人从那里成长起来，成为全国各地各学科的新锐名师。而且，我坚决地认为，这样从一线成长起来的名师，对于中国教育，是一种更为稀缺的宝贵。篇2：争议关键词争议关键词回望2024有不同的姿势,就像下面这些词汇,不同的.人有不同的理解,正统的解释留给语言学家吧,我们选取带有肯定争议的关键词另类解读,找回属于2024财经界的生动和精彩.作者：荣书霞单位：刊名：中国中小企业英文刊名：CHINASMALL不是价值的虚无，而是价值观念与社会现实之间的断裂。——梁文道《关键词》这让我想起“冷战”时代的那个老笑话，一个美国人对着一个苏联人炫耀：“我们有言论自由，我可以臭骂美国政府。”那个苏联人听了之后很不屑地回道：“那有什么了不起，我们一样可以臭骂美国政府。”——梁文道《关键词》于是我总在新闻里看到故事的回光，在最热闹的事件里头听见陈年旧闻留下的惨响。——梁文道《关键词》冤有头债有主，出门左转是政府。——梁文道《关键词》小时候，我们台湾男孩称赞一个女孩的方法有三种。第一种是说他“很美”；假如她不美，我们则说她“很有气质”；万一她不但不美而且还没有气质的话，那么我们就说她“很爱国”了。——梁文道《关键词》越是没有具体的祖国生存经过，他们的感情就越是纯洁和猛烈。由于爱过原来就是一种用不着长眼睛的热诚。——梁文道《关键词》每次看到“国民性”和“国民素养”这些很宏大很玄妙的字眼，我都会特别谨慎。——梁文道《关键词》什么样的人会见义勇为，会不怕惹麻烦的帮忙陌生人？他约莫是一个对他人有肯定信任和同情，对历年有肯定看法和坚持的人。政府