五年级思想品德上册 电视里看世界教学设计 山东人民版

五年级思想品德上册电视里看世界教学设计山东人民版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要聊一聊五年级思想品德上册里的一课——“电视里看世界”。这节课，咱们将通过电视这个窗口，一起看看外面的世界，了解不同地方的风土人情。课本上提到了电视在我们生活中的重要性，也让我们思考如何正确地看待电视，从中获取有益信息。这节课，咱们就要结合实际，引导同学们学会如何利用电视这把“知识的钥匙”，开启探索世界的的大门！🌍✨核心素养目标1.媒介素养：学会辨别电视信息的真伪，提高对媒体内容的批判性思考能力。

2.社会认知：增强对多元文化的理解和尊重，拓宽国际视野。

3.自我管理：学会合理安排时间，正确对待电视节目，培养良好的生活习惯。

4.创新思维：激发同学们从电视节目中发现问题的能力，培养创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对电视这一媒介已有一定的了解，知道电视可以提供新闻、娱乐、教育等多种信息。但在如何选择有益信息、辨别信息真伪方面，他们的认知还不够成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们普遍对电视节目充满好奇，喜欢通过电视了解世界。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有喜欢在小组中合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对电视节目中的复杂信息感到困惑，难以辨别真伪。此外，长时间沉迷于电视节目，可能会影响他们的学习和生活。在课堂上，如何引导学生正确看待电视，合理利用电视资源，是本节课需要面对的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动形象地介绍电视节目的种类和作用。

2.设计小组讨论环节，让学生分享自己对电视节目的看法，培养批判性思维。

3.进行角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验电视节目中的不同观点。

4.利用案例分析，让学生分析电视节目中的真实事件，提高信息辨别能力。

5.结合游戏环节，通过“电视知识竞赛”等形式，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习通知，提供关于电视节目类型、内容选择和媒体素养的PPT和视频资料，要求学生了解电视节目的多样性及其对个人和社会的影响。

-设计预习问题：围绕“电视如何影响我们的生活”这一主题，设计问题如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”、“你认为电视节目中的哪些内容是有益的？哪些是有害的？”等，鼓励学生思考电视的多面性。

-监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读提供的资料，初步了解电视节目的分类和影响。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果，分享自己的理解和发现。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于电视节目对儿童影响的真实案例视频作为导入，引发学生对电视节目影响的思考。

-讲解知识点：讲解电视节目对不同年龄段人群的影响，以及如何培养健康的媒体消费习惯。

-组织课堂活动：设计“电视节目评价”小组讨论，让学生根据预习内容，评价不同类型的电视节目。

-解答疑问：在讨论过程中，针对学生的疑问进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考电视节目对个人和社会的影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和老师一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的电视节目，分析其内容、影响和可能的改进措施。

-提供拓展资源：推荐一些关于媒体素养的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生继续关注媒体素养。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成对电视节目的分析和评价。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的媒体素养学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结从中学到的知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目分类介绍：介绍新闻、纪录片、教育节目、娱乐节目、动画片等不同类型的电视节目及其特点。

-媒体素养教育案例：收集国内外关于媒体素养教育的成功案例，分析其教育方法和效果。

-电视节目评价标准：介绍如何从内容、制作、影响等方面评价电视节目。

-媒体素养教育书籍：推荐一些关于媒体素养教育的书籍，如《媒体素养教育指南》、《电视节目分析与评价》等。

2.拓展建议：

-观看不同类型的电视节目，了解其特点，培养对不同节目的鉴赏能力。

-收集国内外媒体素养教育的案例，分析其教育方法和效果，为我国媒体素养教育提供借鉴。

-学习电视节目评价标准，提高对电视节目的评价能力。

-阅读关于媒体素养教育的书籍，了解媒体素养教育的理论和方法。

-参加学校或社区组织的媒体素养教育活动，提高自己的媒体素养。

-与家人、朋友交流电视节目观看心得，培养良好的媒体消费习惯。

-关注媒体报道，了解媒体在传播信息、引导舆论方面的作用和责任。

-在日常生活中，学会辨别电视节目中的真实信息和虚假信息，提高自己的信息辨别能力。

-通过写作、绘画、演讲等形式，表达自己对电视节目的看法，提高自己的表达能力。

-关注电视节目对社会的影响，思考如何利用电视节目传播正能量，为社会发展贡献力量。

（1）电视节目分类介绍

-新闻类节目：报道国内外重大新闻事件，传递权威信息，提高观众的社会责任感。

-纪录片类节目：展现真实的社会现象和人物故事，引发观众对生活的思考和感悟。

-教育类节目：传播科学知识，提高观众的文化素养，培养观众的学习兴趣。

-娱乐类节目：提供轻松愉快的娱乐内容，丰富观众的精神文化生活。

-动画片类节目：以动画形式讲述故事，培养儿童的想象力和创造力。

（2）媒体素养教育案例

-案例一：某学校开展“电视节目评价”活动，让学生了解电视节目的多样性，学会辨别有益信息和有害信息。

-案例二：某社区举办“媒体素养教育讲座”，邀请媒体专家为社区居民讲解如何正确看待电视节目，提高媒体素养。

（3）电视节目评价标准

-内容：电视节目是否真实、客观、公正，是否具有教育意义。

-制作：电视节目的制作水平，如画面、音效、剪辑等。

-影响：电视节目对观众产生的影响，如思想观念、价值观、行为习惯等。

（4）媒体素养教育书籍推荐

-《媒体素养教育指南》：介绍媒体素养教育的理论和方法，适合教师和学生阅读。

-《电视节目分析与评价》：分析电视节目的制作、内容、影响等方面，提高观众对电视节目的鉴赏能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问：

-提问方式：我将采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-提问内容：围绕本节课的核心知识点，设计一系列问题，如“你认为电视节目对我们的生活有哪些影响？”、“如何正确看待电视节目中的暴力、色情等不良内容？”等。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、全面，是否能够结合实际例子进行分析。

2.观察学生参与度：

-观察内容：关注学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等。

-评价标准：评价学生的参与积极性、合作意识、表达能力等。

-记录方式：通过课堂观察记录表，记录每位学生的表现。

3.小组讨论评价：

-讨论内容：围绕本节课的主题，设计小组讨论话题，如“如何培养良好的媒体素养？”、“如何避免沉迷于电视节目？”等。

-评价标准：评价小组讨论的组织能力、合作精神、观点表达等。

-记录方式：通过小组讨论评价表，记录每个小组的表现。

4.角色扮演评价：

-角色扮演内容：设计一个与电视节目相关的情景，让学生扮演不同角色，如节目主持人、观众、家长等。

-评价标准：评价学生的角色理解能力、表达能力、情感投入等。

-记录方式：通过角色扮演评价表，记录每位学生的表现。

5.课堂测试：

-测试内容：针对本节课的核心知识点，设计一份测试题，包括选择题、判断题、简答题等。

-评价标准：评价学生的知识掌握程度、解题能力、时间管理能力等。

-记录方式：通过课堂测试成绩，记录学生的学习效果。

6.作业评价：

-作业内容：布置与电视节目相关的课后作业，如分析一个电视节目、撰写一篇关于媒体素养的短文等。

-评价标准：评价学生的作业完成情况、观点表达、文字表达能力等。

-记录方式：通过作业批改记录，记录学生的学习效果。

7.反馈与改进：

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，如调整教学内容、改进教学方法等。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的媒体素养。

-定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，提供针对性的帮助。板书设计①本文重点知识点：

-电视节目的种类与特点

-媒体素养的概念与重要性

-如何培养良好的媒体素养

-电视节目对个人和社会的影响

②关键词：

-电视节目

-媒体素养

-影响力

-培养方法

③重点句子：

-“电视节目是现代社会重要的信息来源之一。”

-“媒体素养是指个人在媒体环境中获取、评估、使用和创造信息的能力。”

-“培养良好的媒体素养，有助于我们更好地适应社会发展和信息时代。”

-“电视节目对个人和社会的影响是多方面的，既有积极的一面，也有消极的一面。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在本节课中，我们可以尝试引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论，共同完成案例分析，这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的团队合作能力。

2.实践体验：通过组织学生观看不同类型的电视节目，然后让他们根据所学知识进行评价和分析，这样的实践体验能够让学生更加直观地理解媒体素养的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对电视节目的兴趣不浓或者不善于表达自己的观点。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但可能仍然存在一定的单一性，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式不够全面：课堂评价主要依靠观察和测试，可能忽视了学生的个性化和创新能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强互动环节：设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生参与讨论，可以设置小组竞赛机制，激发学生的学习热情。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，可以结合多媒体技术，如视频剪辑、动画制作等，使教学内容更加生动有趣。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和测试成绩，可以引入学生自评、互评和项目评价等，全面评估学生的学习成果。

4.强化个别辅导：对于参与度较低的学生，可以安排个别辅导，帮助他们克服表达障碍，提高学习兴趣。

5.跨学科融合：尝试将媒体素养教育与语文、历史等学科相结合，让学生在更广泛的学科背景下理解和应用所学知识。

6.关注学生反馈：定期收集学生对教学的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何分析电视节目内容，评价其对个人和社会的影响。以下是一些典型例题，通过这些例题，我们可以更好地理解和应用所学的知识点。

例题1：

问题：观看一档纪录片《家乡的变化》，请分析这部纪录片如何展示家乡的发展和变化，以及它对观众可能产生的影响。

解答：纪录片通过对比过去和现在的图片、视频，展示了家乡从贫穷落后到现代化建设的巨大变化。它可能对观众产生以下影响：

-激发观众对家乡发展的关注和自豪感。

-引导观众思考家乡发展的原因和未来的发展方向。

-提高观众对家乡建设成就的认识。

例题2：

问题：分析一档电视节目《舌尖上的中国》，探讨其如何展示我国丰富的饮食文化和地方特色。

解答：该节目通过展示不同地域的美食制作过程和食客体验，展现了我国饮食文化的多样性和地域特色。它可能产生以下影响：

-提高观众对中华美食的认识和兴趣。

-传承和弘扬我国传统饮食文化。

-促进地域文化和旅游的发展。

例题3：

问题：评价一档娱乐节目《挑战不可能》，分析其在传播正能量方面的作用。

解答：该节目通过展示各种不可能完成的任务和挑战，激发观众的创新精神和勇气。它可能产生以下影响：

-激励观众面对困难时不放弃，勇往直前。

-传递积极向上的生活态度和价值观。

-增强团队协作精神和社会责任感。

例题4：

问题：分析一档动画片《熊出没》，探讨其在传播生态文明和环