二班级下册语文教案《我为你自负》

———二班级下册语文教案《我为你自负》二班级下册语文教案《我为你自负》1课前准备1.生字卡片。2.媒体课件。（词语、句子、练习题）第一课时读题激趣，导入新课1.议论对“自负”的词义理解。2.读课题，议一议“自负”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，相互评价、矫正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.________为_________自负。b.________为__________而__________。巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。（带拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3.认读“我会写”的.字词，提出书写疑难问题。4.察看老师板书示范字。5.练写字词。（老师随机引导并呈现出色的作业）6.完成“读读抄抄”作业。第二课时听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃碎裂连续报纸伙伴轻松自负2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、碎裂；b.平常、不舒适、攒钱、致歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生依据词语联想课文内容，分别叙述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名叙述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）依据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃碎裂……逃走了。”“我还是和平常……不舒适。”“我决议把送报纸……修理窗户。”“我把钱……向她致歉。”“始终……信箱里。”深入品读，体验情感1.研读“我心里赶忙……轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“赶忙”说句意，理解“赶忙”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说本身的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你自负”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而自负呢？b.沟通反馈。（敬重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组沟通。a.本身有没有遇到过相像的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上沟通。3.书写练习，巩固运用。a.抄录课文中你喜爱积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。二班级下册语文教案《我为你自负》21、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么写"我为你自负"，学会承当责任，学会宽容。多媒体课件、田字格卡片、字卡。正确、流利、有感情地朗读课文。2课时。一、揭示课题激趣1、出示课题，质疑问难。理解“自负”的意思。2、书写“自负”。生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。3、你们字写得真好，老师也为你们自负。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”自负？二、识记生字1、请大家用本身最喜爱的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出本身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓舞生用多种方法识字）5、识字游戏：⑴说偏旁猜字。⑵开火车扩词。三、初读课文1、想把这篇课文读给大家听吗？小组介绍组员读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表本身的看法。5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写引导重点引导“璃、滑、碎”。二班级下册语文教案《我为你自负》31、会认“滑”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。3、学会承当责任。课前小游戏：小伙伴们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？bloi玻璃（你真聪慧一下子就猜到了老师真为你感到愉快）再来一个怎么样？psiou碎裂（真棒又猜出来了）。一、游戏揭题刚才的两张卡片小伙伴都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai：自负（你真厉害猜出来了老师真为你感到骄傲）老师想对你们说一句话板书：我为你自负。二、初读课文1、今日我们就来学习我为你自负这篇文章，课文中又是谁为谁感到自负呢？请小伙伴自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了请站起来再读。2、检查反馈：小伙伴们读得特别认真信任你们已经和上面的词语宝宝交上伙伴了吧？出示三组词语：玻璃碎裂连续攒钱致歉赶忙一个信封一张便条一块光滑的小石头请小伙伴们自由读读这三组词说说你发现了什么？（第一组的词语每个词语的偏旁都是一样的。察看得真认真。第二组的词语加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错那么第三组词语呢？它们都是数量词小伙伴们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的认真察看感到自负!）谁来读读第一组词语。（读的真棒尤其是玻璃它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的？是呀有些字它跟另外的字构成词语时要念轻声像玫瑰葡萄凤凰姑娘让我们来齐读一遍）谁再来读一遍？读继的时候嘴巴扁扁的读续的时候嘴巴圆一点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。那么第二组呢？谁来试一试？（你的前鼻音读的都特别到位，谁再来试一试？2位男女生读一遍）读第三组指名读。（你把这三个一读的很到位他们虽然是同一个一但是在具体读的时候要变调你这个信封读的很到位你们摸摸你们的课桌我们有一张光滑的课桌再摸摸咱们的小脸蛋很光滑我们一起来读读一块光滑的小石头。）（齐读词语）三、深入课文这些词语都去掉了拼音我们小伙伴都读得特别准确。李老师为你们感到自负。课文里也有一个人为另一个人感到自负，出示──为──感到自负。你会填吗？小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到自负？请小伙伴们边读边想。知道了请举手。1、学习4～5自然段：谁能告知我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到自负？那么课文哪里写的是小男孩送报攒钱写便条向老奶奶赔礼致歉呢？（4～5自然段）请小伙伴们读读4、5自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？⑴负责任的小男孩：我决议把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。本身做错事情本身承当责任，不向父母要钱本身攒本身积。⑵有毅力的小男孩：三个星期过去了，我已经攒了7美元。老师查过资料，一美元是我们这里的8元人民币左右，所以7美元就是56元左右。我送了一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整21天我终于攒了7美元。这可真不容易。⑶诚实的小男孩：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明白事情的经过，并真诚地向她致歉。（真诚知错就改的`小男孩）李老师为这个出色的小男孩感到自负，那么我们小伙伴呢也为他感到自负。你们能用朗读来表达吗？指名读让我们一起来读读这两个自然段。2、学习1～3自然段：我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明白事情的经过，让我们一起去看看事情的经过吧？请小伙伴们自由读1～3自然段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小伙伴在玩扔石头时特别高兴有趣味。课文中哪句话写出了我们玩得特别高兴、很有趣味？重点引导这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下在你面前很多的小石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你特别高兴而且你的神色也让我感到特别高兴老师从你的眼神中瞧到了兴奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读。（自由读指名读齐读）师：我捡起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像（子弹一样射出，又像流星一样从天而）可是一不小心石头砸在了老奶奶家的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子一样飞速地逃走了）你们看到过兔子逃跑吗？速度特别的快，谁来读读这一句话？打破玻璃后的那天晚上我还会那么愉快吗？那我又是怎么样的心情呢？请大家默读三自然段说说我敲碎玻璃后的心情是怎么样的？⑴害怕、挂念你能读读这一句吗？是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我敲碎的玻璃，我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我敲碎的玻璃我就很害怕很挂念。请小伙伴们再读读这一句。（读出害怕挂念）⑵除了害怕、挂念，还有其他的心情吗？很不舒适，你来读一读是呀平常我给老奶奶送报纸，老奶奶微笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和我打招呼时，我会想些什么呢？（所以我很不舒适，请生读这一句。齐读。）⑶我害怕、挂念，不自所以我把送报纸攒的7美元，和一张便条给老奶奶向她赔礼致歉。假如你是小男孩你会怎么来写这张便条，李老师给你们开了个头你能来说一说吗？3、出示：敬爱的老奶奶：您好!我是那个敲碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午老奶奶对不起，我错了请您谅解!二班级下册语文教案《我为你自负》4教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么要写“我为你自负”，学会承当责任，学会宽容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点知道老奶奶为什么要写“我为你自负”，学会承当责任，学会宽容。第二课时一、复习导入。1、开火车认读词语。“光滑碎裂飞速轻松自负平常舒适充分真诚赶忙连续风和日丽”二、精读课文，理解内容。1、我（做了什么错事），后来我（怎么做），老奶奶（怎么做，怎么说）2、我（不小心敲碎了老奶奶家的玻璃，并飞速地逃走了），后来（我攒钱赔偿，并真诚地向老奶奶致歉）。老奶奶（把钱还给我，说：我为你自负）。3、品读课文，体验“真情”。（1）课文中“我”的心理是怎样变动的？找出表现小男孩心理变动的`语句，划出“我”心情变动的关键词语。（板书：特别高兴二班级下册语文教案《我为你自负》5１、会认９个生字，会写１２个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。３、知道老奶奶为什么写"我为你自负"，学会承当责任，学会宽容。多媒体课件、田字格卡片、字卡。正确、流利、有感情地朗读课文。２课时。第一课时一、揭示课题激趣１、出示课题，质疑问难。理解“自负”的意思。２、书写“自负”。生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。３、你们字写得真好，老师也为你们自负。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”自负？二、识记生字１、请大家用本身最喜爱的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、（出示生词带拼音）谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。３、（出示生字不带拼音）假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出本身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓舞生用多种方法识字）５、识字游戏：⑴说偏旁猜字。⑵开火车扩词。三、初读课文１、想把这篇课文读给大家听吗？小组介绍组员读。２、学生自主评价朗读情况，正音。３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表本身的看法。５、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写引导重点引导“璃、滑、碎”二班级下册语文教案《我为你自负》6《我为你自负》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管那时候没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上致歉信时，在慈善而擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小伙伴自负的美好品质—诚信。本课设计充分发挥同学的自动性，鼓舞同学探究学习，乐观倡议合作学习，使同学不但学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小伙伴内心的悔怨、挂念、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师乐观倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、经验和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。课前同学上网查询有关自负的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天理想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的脚迹！历代先人美好而浪漫的理想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。（谁为谁自负？我为什么为你自负呢？）（学贵有疑：同学围绕课题提问，不但能培养同学的质疑本领，而且重视引导发现，激发、调动同学的自动性、乐观性。）二、认真察看，引导写字１、出示"自负"词卡：齐读三遍。２、认真察看"自负"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？３、生说师范写。（学会写一个词，对照一个词。）４、生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。５、呈现同学作业，师生一起评议。人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培养。在引导写字的时候，老师板书示范，引导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的引导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字１、你们字写得真好，老师也为你们自负。齐读课题，课文中谁为谁自负？我又为什么为你自负呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、出示生词：谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法，重点是难记的`字。（师鼓舞生用多种方法识字）５、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字本领来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活经验，重视教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来调配朗读任务。２、同学自主评价朗读情况，正音。３、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁自负？我为什么为你自负呢？同学回答。（板书：老奶奶小男孩）４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你自负”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：（板书：谨慎）５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。（害怕──很不舒适──一阵轻松）⑵（出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（引导朗读）６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说）⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈善又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那