北师大版四年级数学下册教案-第三单元第2课小数点搬家

北师大版四年级数学下册教案第三单元第2课小数点搬家教案：小数点搬家一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版四年级数学下册第三单元第2课——小数点搬家。本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过实际操作和例题讲解，让学生理解小数点位置移动对数的大小产生的影响。二、教学目标1.知识与技能：学生能理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，学会小数点位置移动引起数的大小变化的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察和思考能力，以及动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习小数知识的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。难点：理解小数点位置移动对数的大小产生的影响。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数点卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入上课之初，我会通过一个实际情景引出本节课的主题——小数点搬家。例如：“小明家有1.23元，他想把这1.23元分成12个3分硬币，该怎么分呢？”让学生思考并讨论，引出小数点位置移动的概念。2.自主学习让学生自主阅读教材，了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。在这个过程中，我会巡视课堂，关注学生的学习情况，解答学生的疑问。3.课堂讲解通过PPT展示小数点位置移动的图示，讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律。例如：1.23变成12.3，小数点向右移动一位，数就扩大10倍；1.23变成0.123，小数点向左移动一位，数就缩小10倍。4.例题讲解讲解典型例题，让学生通过实际操作，加深对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解。例如：1.23变成123，小数点向右移动两位，数就扩大100倍。5.随堂练习让学生在练习本上完成PPT上的随堂练习题，巩固所学知识。我会及时批改学生的练习，给予反馈和指导。6.课堂小结7.板书设计板书小数点位置移动引起数的大小变化规律，方便学生课后复习。8.作业设计六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，我会鼓励学生在课后自主学习小数知识，拓展延伸，提高自己的数学素养。重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了小明分硬币的实例。这个实例与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣，引发他们的思考。通过这个实例，我成功地引出了小数点位置移动的概念，为后续的课堂教学打下了基础。二、自主学习在自主学习环节，我让学生阅读教材，了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。这个环节给了学生一定的独立思考空间，培养了他们的自主学习能力。同时，我也通过巡视课堂，关注学生的学习情况，解答他们的疑问，确保他们能够理解小数点位置移动的规律。三、课堂讲解在课堂讲解环节，我通过PPT展示小数点位置移动的图示，清晰地讲解了我对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解。我使用了生动的例子和具体的数字，让学生能够直观地感受到小数点位置移动对数的大小产生的影响。四、例题讲解五、随堂练习在随堂练习环节，我让学生在练习本上完成PPT上的随堂练习题。这个环节给了学生一个实践的机会，让他们能够运用所学知识解决实际问题。我及时批改了学生的练习，并给予了反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。六、课堂小结七、板书设计在板书设计环节，我精心设计了板书，将小数点位置移动引起数的大小变化规律清晰地展示给学生。这样的板书设计方便了学生的课后复习，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。八、作业设计在作业设计环节，我布置了课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。这样的作业设计有助于巩固学生的知识，提高他们的实际应用能力。在这些重点细节中，我认为最为关键的是情景引入、课堂讲解和例题讲解。这三个环节是学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律的关键。在情景引入环节，我通过实例引发了学生的兴趣和思考，为后续的教学打下了基础。在课堂讲解环节，我通过生动的例子和具体的数字，让学生直观地感受到小数点位置移动对数的大小产生的影响。在例题讲解环节，我通过实际操作，让学生加深对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解。这三个环节的精心设计和实施，有助于学生掌握所学知识，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解小数点位置移动的规律时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够清晰地理解。二、时间分配三、课堂提问我在课堂上积极引导学生思考，通过提问激发他们的思维。我提问了学生关于小数点位置移动的问题，鼓励他们发表自己的观点和理解。四、情景导入我通过引入小明分硬币的实例，成功地引发了学生的兴趣和思考。这个实例与学生的日常生活相关，能够激发他们对小数点位置移动的兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的参与和实践，通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解等环节，让学生全面理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。在教学过程中，我注重了语言表达的清晰和生动，以及时间分配的合理性。我也积极引导学生思考，通过提问和实际操作，提高他们的观察和思考能力。然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。例如，在课堂讲解环节，我可能没有给予学生足够的时间进行思考和消化。在下次教学中，我会更加注重学生的参与和思考，给予他们更多的时间进行讨论和实践。课后提升1.小明有2.5元，他想把这2.5元分成5个0.5元的小包，该怎么分？答案：小明可以把2.5元分成5个0.5元的小包，每个小包是2.5元除以5，即0.5元。（1）0.3变成3；答案：0.3向右移动一位，变成3。（2）3变成0.3；答案：3向左移动一位，变成0.3。（3）2.5变成25；答案：2.5向右移动一位，变成25。（4）50.2变成5.02；答案：50.2向左移动一位，变成5.02。