人教版小学三年级信息技术《第四单元 电子地图助我出行》大单元整体教学设计

人教版小学三年级信息技术《第四单元电子地图助我出行》大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版小学信息技术三年级教材中的《第四单元电子地图助我出行》是一个精心设计的教学单元，其核心目标在于引导学生掌握并熟练运用电子地图进行出行规划的基本技能。本单元内容结构严谨，分为四个紧密相连的小节：《12.我在哪里》、《13.我要去哪里》、《14.我怎么去那里》以及《15.网络约车送我行》，每一小节都围绕着电子地图的使用这一核心主题，逐步深入，层层递进。在《12.我在哪里》这一小节中，学生将学习如何使用电子地图定位自己的当前位置，了解地图的基本功能和操作界面，为后续的出行规划打下基础。接着，《13.我要去哪里》则引导学生设定出行目的地，学会在电子地图上搜索并标记目标地点，培养学生的目标导向思维。进入《14.我怎么去那里》小节，学生将学习如何规划从当前位置到目的地的最佳路线，包括选择交通工具、查看交通状况、预估行程时间等，这一部分内容着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。《15.网络约车送我行》小节将现代出行方式与电子地图应用相结合，指导学生如何利用电子地图中的网络约车服务完成实际出行，体验科技为生活带来的便捷。这一小节不仅巩固了前面所学的电子地图使用技能，还让学生感受到了信息技术在日常生活中的应用价值。通过这一单元的学习，学生不仅能够熟练掌握电子地图的基本操作，还能够独立完成从自我定位、设定目的地、规划路线到实际出行的全过程，为他们的日常生活带来极大的便利。这一单元也注重培养学生的信息素养、问题解决能力和科技应用能力，为他们在未来的数字化社会中更好地生活和工作打下坚实的基础。（二）单元内容分析《12.我在哪里》至《15.网络约车送我行》这一系列单元内容，精心设计，旨在全面介绍电子地图的基本功能与定位技术，并通过逐步深入的学习，使学生掌握利用电子地图进行出行规划的核心技能，同时了解并体验现代出行方式的便捷与安全。在《12.我在哪里》小节中，学生将初步接触电子地图的世界，了解其基本界面与功能。重点介绍GPS定位原理，这是一项广泛应用于现代导航的技术。学生将通过实践活动，学会如何在电子地图上快速准确地查看自己的当前位置，为后续的学习与应用打下基础。《13.我要去哪里》小节进一步引导学生深入学习电子地图的高级功能。学生将掌握如何在地图上输入目的地地址，使用搜索功能快速定位，为接下来的出行路线规划做好充分准备。这一过程中，学生将培养起良好的空间定位与信息查询能力。《14.我怎么去那里》作为核心内容，将带领学生进入出行规划的实战阶段。学生将学习如何根据目的地选择最优路线，考虑交通拥堵、路况变化等实际因素，制定出合理的出行计划。学生还将学会在电子地图上查看不同交通方式（如公交、驾车、步行等）的详细信息，为多样化出行提供便利。《15.网络约车送我行》作为拓展内容，将现代出行方式与网络科技紧密结合。学生将了解并亲身体验网络约车服务，学习如何使用手机APP预约车辆、查看司机信息、确保行程安全等实用技能。这一小节的学习，将极大地增强学生的出行便捷性与安全性意识，使其更好地适应现代都市生活的快节奏。这一系列单元内容既注重理论知识的学习，又强调实践技能的培养，旨在使学生成为具备良好出行规划与导航能力的现代公民。（三）单元内容整合本单元通过四个紧密相关的教学活动，系统地整合了电子地图的使用技能，旨在为学生提供一个从基础到高级，再到现代出行方式体验的完整学习链条。这一设计不仅涵盖了电子地图的基本操作，如定位、搜索、路线规划等，还深入探讨了高级出行规划技巧和现代出行方式的实际应用。在教学过程中，我们特别注重理论与实践的结合。通过模拟出行活动，学生可以在虚拟环境中亲身体验电子地图的各种功能，从而加深对其操作方法和实用价值的理解。小组讨论和案例分析等教学方法也被广泛应用于本单元的教学中。小组讨论鼓励学生就特定主题进行深入交流，分享彼此的观点和经验，从而培养学生的合作精神和批判性思维能力。而案例分析则通过具体实例，引导学生分析电子地图在现代出行中的应用，以及可能遇到的问题和解决方案。本单元还注重培养学生的实际动手能力。通过一系列的实践活动，如设计出行路线、制定出行计划等，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。本单元通过四个紧密相关的教学活动，系统地整合了电子地图的使用技能，形成了一个完整的学习链条。在教学过程中，我们注重理论与实践的结合，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和动手能力。相信通过本单元的学习，学生将能够熟练掌握电子地图的使用技巧，为未来的现代出行打下坚实的基础。他们也将培养出一种持续学习和探索新技术的精神，以适应不断变化的现代社会。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》，本单元的教学活动可分解为以下几个方面的核心素养培养：1.信息意识：学生能够认识到电子地图作为信息工具的重要性，具备主动获取信息、评估信息价值的能力。2.计算思维：通过规划出行路线、选择最优方案等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。3.数字化学习与创新：鼓励学生利用电子地图进行自主学习和探究，创新出行方式，提高出行效率。4.信息社会责任：在使用网络约车等服务时，引导学生遵守网络道德规范，保护个人隐私，形成良好的信息社会责任感。三、学情分析（一）已知内容分析三年级的学生在信息技术领域已经打下了一定的基础，他们不仅能够熟练操作鼠标和键盘，还能够熟练地使用一些基本的软件应用。在互联网方面，他们也有一定的认识，知道如何在浏览器中搜索信息，如何访问特定的网站，以及如何在网络上寻找和观看自己感兴趣的内容。在之前的课程中，学生可能已经接触过简单的地图应用，对地理位置、地标、路线等基本概念有了一定的了解。这些已有的知识和技能为本单元新知内容的学习奠定了坚实的基础。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要包括电子地图的高级功能（如路线规划、实时路况查询等）和网络约车服务的使用。这些内容对于学生来说既新颖又具有挑战性。电子地图的高级功能能够帮助学生更加便捷地规划出行路线，了解实时路况，避免拥堵路段，提高出行效率。而网络约车服务的使用则能够让学生了解到现代科技如何改变我们的出行方式，体验到互联网带来的便捷。这些内容的学习不仅能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。（三）学生学习能力分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、喜欢动手实践的年龄段。他们对新事物充满兴趣，愿意尝试和探索未知的领域。他们的注意力和自控能力相对较弱，容易分心或失去耐心。在教学过程中，教师需要给予适当的引导和激励，以保持学生的学习兴趣和积极性。由于学生在信息技术水平方面存在个体差异，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的不同需求和能力水平，实施分层教学，以确保每位学生都能在自己的基础上取得进步。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生更好地掌握新知内容，突破学习障碍，教师可以采取以下策略：1.提供多样化的学习资源：利用多媒体教学资源（如视频、动画、图片等）直观展示电子地图的使用方法和技巧。例如，教师可以制作一些教学视频，演示如何使用电子地图进行路线规划、实时路况查询等操作。教师还可以提供一些电子地图和网络约车服务的官方教程或帮助文档，供学生自主学习和参考。这些多样化的学习资源能够帮助学生更好地理解和掌握新知内容。2.采用小组合作学习模式：将学生分成小组，通过小组讨论、合作探究等方式共同完成学习任务。教师可以为每个小组分配一个具体的任务或项目，如规划一次出行路线、比较不同网络约车服务的优缺点等。通过小组合作的形式，可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。小组讨论和合作探究还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思维能力和解决问题的能力。3.实施分层教学策略：针对不同水平的学生制定不同的学习任务和目标。教师可以根据学生的信息技术水平和学习能力将他们分成不同的层次，并为每个层次的学生设计适合他们的学习任务和活动。例如，对于信息技术水平较高的学生，教师可以要求他们完成更复杂的路线规划任务或进行更深入的网络约车服务研究；而对于信息技术水平较低的学生，则可以要求他们完成更基础的电子地图操作任务或进行简单的网络约车体验。通过分层教学策略的实施，可以确保每位学生都能在自己的基础上取得进步。4.强化实践环节：设计丰富的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识并提高应用能力。教师可以组织一些与电子地图和网络约车服务相关的实践活动，如模拟出行规划、网络约车体验等。通过这些实践活动，学生可以亲身体验到电子地图和网络约车服务的便捷和实用性，从而更好地理解和掌握新知内容。实践活动还能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。5.激发学习兴趣和动力：教师可以通过设计一些有趣的课堂活动和竞赛来激发学生的学习兴趣和动力。例如，可以组织一场电子地图使用技巧比赛或网络约车服务知识竞赛，让学生在比赛中展示他们的知识和技能。教师还可以设置一些奖励机制来激励学生积极参与课堂活动和完成任务。这样可以进一步激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。6.注重反馈与评价：在教学过程中及时给予学生反馈和评价是非常重要的。教师可以定期检查学生的学习进度和成果并给予及时的反馈和建议。对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师应耐心解答和指导；对于学生在实践活动中的表现和成果，教师应给予积极的评价和鼓励。这样可以帮助学生及时发现并纠正自己的错误和不足，同时也可以增强他们的自信心和学习动力。针对三年级学生的学情特点和新知内容的要求，教师可以采取多种策略来突破学习障碍、提高教学效果。通过提供多样化的学习资源、采用小组合作学习模式、实施分层教学策略、强化实践环节以及激发学习兴趣和动力等措施，可以帮助学生更好地掌握电子地图的高级功能和网络约车服务的使用方法和技巧。教师还可以注重学生的反馈与评价工作，为他们的全面发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念为“智慧出行：利用电子地图规划便捷生活”。围绕这一主题，我们将引导学生探索电子地图在日常生活中的应用价值，掌握使用电子地图进行出行规划的技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。五、大单元目标叙写1.知识与技能：学生能够理解电子地图的基本功能和原理，掌握使用电子地图进行定位、查找目的地、规划路线和网络约车的基本技能。2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等活动，学生能够提出问题、分析问题并解决问题；学会运用计算思维进行出行规划；在数字化环境中进行自主学习和合作探究。3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣和好奇心，培养他们对现代科技产品的认同感和使用意愿；增强他们的信息社会责任意识，遵守网络道德规范，保护个人隐私和安全。六、大单元教学重点1.电子地图的基本功能和定位技术：理解GPS定位原理，学会在电子地图上查看当前位置。2.出行路线规划：掌握根据目的地规划出行路线的方法，考虑交通拥堵等因素选择最优路线。3.网络约车服务的使用：了解网络约车服务的基本流程和注意事项，学会使用手机APP进行预约和支付。七、大单元教学难点1.路线规划的优化：如何根据实时路况、交通方式等因素综合考虑，选择最合适的出行路线。2.网络约车服务的安全性和隐私保护：在使用网络约车服务时，如何确保个人信息安全和出行安全。八、大单元整体教学思路在人教版小学信息技术三年级教材中，《第四单元电子地图助我出行》的教学内容旨在通过一系列实践活动，引导学生掌握电子地图的基本使用技能，提高他们在实际生活中的导航和出行能力。本单元的教学内容紧密围绕《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的信息素养、实践能力以及解决实际问题的能力。以下是根据所给资料撰写的大单元整体教学思路。一、引言随着科技的快速发展，电子地图已成为人们日常生活中不可或缺的工具。它不仅能够提供精准的地理位置信息，还能规划最佳出行路线，极大地方便了人们的出行。在人教版小学信息技术三年级教材中，《第四单元电子地图助我出行》通过四个小节（12.我在哪里、13.我要去哪里、14.我怎么去那里、15.网络约车送我行），系统地介绍了电子地图的基本功能和使用方法，旨在培养学生的空间认知能力和解决实际问题的能力。二、单元概述1.知识与技能学生能够理解电子地图的基本概念，熟悉电子地图的主要功能和界面布局。学生能够掌握电子地图的基本操作方法，包括定位、缩放、搜索等。学生能够利用电子地图规划出行路线，并了解网络约车的基本流程。2.过程与方法通过情境教学，让学生在模拟的出行场景中学习和使用电子地图。通过小组合作学习，培养学生的协作能力和团队精神。通过实践操作，让学生在动手过程中巩固所学知识，提升技能水平。3.情感态度与价值观激发学生对信息技术的兴趣和好奇心，培养他们主动学习和探索的精神。培养学生的空间认知能力，提高他们的方向感和位置感。强化学生的安全意识，教育他们在出行过程中要遵守交通规则，注意个人安全。三、教学内容分析本单元的教学内容可以分为四个部分：我在哪里：介绍电子地图的基本概念和功能，引导学生掌握定位自己的方法。我要去哪里：通过实例演示，教授学生如何在电子地图上搜索目的地，并了解目的地的相关信息。我怎么去那里：重点介绍电子地图的路线规划功能，让学生学会利用电子地图规划最佳出行路线。网络约车送我行：介绍网络约车的基本流程，包括约车、支付、评价等环节，让学生了解网络约车的便利性和注意事项。四、教学策略与方法1.情境教学法利用多媒体技术创设出行情境，让学生在模拟的出行场景中学习和使用电子地图。例如，可以设计一个虚拟的城市地图，让学生在地图上定位自己、搜索目的地、规划路线等。2.任务驱动法设计一系列与出行相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握电子地图的使用方法。例如，可以设计“寻找隐藏的宝藏”、“规划周末出游路线”等任务，让学生在完成任务的过程中体验电子地图的便捷性。3.小组合作学习组织学生进行小组合作学习，通过分工合作、讨论交流等方式共同完成任务。小组合作学习不仅可以提高学生的协作能力，还可以促进知识的共享和传播。4.实践操作法注重实践操作环节的设计和实施，让学生在动手过程中巩固所学知识，提升技能水平。例如，可以让学生在课堂上利用电子地图规划一次出行路线，并在课后与家长一起进行实地验证。五、教学流程设计1.导入新课（5分钟）通过展示一段关于电子地图应用的视频或动画，激发学生对电子地图的兴趣和好奇心。提出问题：“如果我们要去一个陌生的地方，怎样才能快速准确地找到它呢？”引导学生思考电子地图的作用和价值。2.新知讲授（15分钟）讲解电子地图的基本概念和功能：利用多媒体展示电子地图的界面布局和主要按钮的作用。演示定位方法：引导学生学会如何在电子地图上定位自己的位置。介绍搜索和路线规划功能：通过实例演示，教授学生如何在电子地图上搜索目的地并规划出行路线。3.实践活动（20分钟）任务一：我在哪里分组进行，每组选择一个地点进行定位练习。分享展示定位结果，讨论定位过程中遇到的问题和解决方法。任务二：我要去哪里给出几个目的地供学生选择，要求学生在电子地图上搜索并了解相关信息。小组讨论，比较不同目的地的特点和优势，选择最佳目的地。任务三：我怎么去那里在电子地图上规划从当前位置到目的地的最佳出行路线。分享展示规划结果，讨论不同路线的优缺点和适用场景。任务四：网络约车送我行介绍网络约车的基本流程和注意事项。模拟网络约车操作，让学生体验网络约车的便捷性。4.总结提升（5分钟）知识总结：回顾电子地图的主要功能和操作方法。情感升华：引导学生认识到电子地图在现代生活中的重要性，并学会合理利用电子地图提高出行效率。5.巩固拓展（5分钟）布置作业：要求学生利用电子地图规划一次周末出游路线，并与家长一起进行实地验证。课外探究：鼓励学生探索更多电子地图的应用场景和功能，如实时路况查询、附近商家搜索等。六、评价与反馈1.过程性评价观察记录：在教学过程中观察学生的参与度、合作情况和任务完成情况。即时反馈：及时给予学生反馈，指出他们在操作过程中的优点和不足，并提出改进建议。2.结果性评价任务完成情况：根据学生完成任务的质量和效率进行评价。作业反馈：检查学生回家的作业完成情况，了解他们对电子地图的掌握程度和应用能力。3.反馈与改进总结反馈：在教学结束后进行总结性反馈，分析学生的整体学习情况，提出下一步的教学改进方向。个性化指导：针对个别学生在操作过程中出现的问题进行个性化指导和辅导，帮助他们克服学习困难。通过以上大单元整体教学思路的实施，旨在帮助学生全面掌握电子地图的使用方法和技巧，提高他们的出行效率和安全性。通过实践活动和小组合作学习的方式培养学生的实践能力和团队协作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。九、学业评价根据《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版小学信息技术三年级教材中《第四单元电子地图助我出行》的教学内容（包括“我在哪里”、“我要去哪里”、“我怎么去那里”和“网络约车送我行”四个主题），本部分将设计一套全面的学业评价体系，旨在评估学生在电子地图使用、出行规划、网络约车服务等方面的知识与技能掌握情况、过程与方法的运用能力以及情感态度与价值观的培养。一、评价目标知识与技能电子地图基本操作：学生能够熟练打开、关闭电子地图软件，并准确进行缩放、平移、定位等操作。位置分享与获取：学生能够使用电子地图软件分享自己的位置信息，并能通过输入地址或名称查询并定位特定地点。出行路线规划：学生能够根据目的地信息，使用电子地图规划出合适的出行路线，并了解不同出行方式（步行、骑行、驾车、公共交通等）的路线和时间。网络约车服务：学生能够了解网络约车的基本流程，掌握约车软件的使用，包括选择车型、填写乘车信息、确认订单等操作。过程与方法信息检索与筛选：学生能够通过电子地图软件快速检索并筛选所需信息，如附近的餐饮、购物、娱乐等地点。问题解决能力：在遇到出行规划或网络约车问题时，学生能够独立思考并提出解决方案。自主学习与合作交流：学生能够自主学习电子地图和网络约车的新功能，同时在小组合作中分享经验和技巧。情感态度与价值观科技应用意识：培养学生对现代科技工具的兴趣和应用意识，认识到科技在生活中的重要性。安全意识：在使用网络约车服务时，学生能够树立安全意识，注意个人隐私和出行安全。责任意识：在网络约车过程中，学生能够理解和遵守交通规则，对自己和他人的安全负责。二、评价内容与方法知识与技能评价电子地图基本操作评价评价方法：设计实践任务，如打开特定电子地图软件、缩放地图、平移视图、定位到指定地点等，观察并记录学生的操作过程。评价标准：操作准确、迅速，无误操作。位置分享与获取评价评价方法：给定地址或名称，要求学生使用电子地图软件查询并定位该地点，然后分享自己的位置信息。评价标准：能够准确找到并定位目标地点，成功分享位置信息。出行路线规划评价评价方法：设定多个目的地，要求学生使用电子地图规划出行路线，并比较不同出行方式的优劣。评价标准：能够规划出合理的出行路线，并准确分析不同出行方式的优缺点。网络约车服务评价评价方法：模拟网络约车场景，要求学生选择车型、填写乘车信息、确认订单等操作。评价标准：能够独立完成约车流程，正确选择车型和填写信息。过程与方法评价信息检索与筛选能力评价评价方法：给定查询任务（如查找附近的餐馆、电影院等），要求学生使用电子地图软件快速检索并筛选结果。评价标准：检索速度快、筛选准确，能够提取有效信息。问题解决能力评价评价方法：设计出行规划或网络约车过程中可能遇到的问题（如路线拥堵、车型选择不当等），要求学生分析并提出解决方案。评价标准：能够准确分析问题，提出合理有效的解决方案。自主学习与合作交流评价评价方法：通过小组合作学习任务，观察学生在合作过程中的参与度、分工协作情况及交流质量。评价标准：学生能够积极参与讨论、有效沟通，共同完成任务。情感态度与价值观评价科技应用意识评价评价方法：通过课堂观察、课后访谈等方式，评估学生对电子地图和网络约车服务的兴趣和应用意识。评价标准：学生表现出对现代科技工具的好奇心和探索欲望，能够主动应用这些工具解决实际问题。安全意识评价评价方法：设计案例分析题，要求学生分析网络约车过程中可能存在的安全隐患，并提出防范措施。评价标准：学生能够识别安全隐患，提出合理的防范措施，并在实际操作中加以注意。责任意识评价评价方法：通过模拟出行场景，观察学生在规划出行路线和选择交通方式时是否考虑到了交通规则和他人的安全。评价标准：学生能够自觉遵守交通规则，对他人的安全负责。三、评价实施与反馈评价实施日常评价：在教学过程中，教师应密切关注学生的操作表现、课堂参与度和合作交流情况，及时给予口头反馈和指导。阶段性评价：在每个教学主题结束后，组织阶段性测试或项目评价，全面评估学生的知识掌握情况和实践能力。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题和实践操作题等。总结性评价：学期末进行总结性评价，结合日常评价和阶段性评价的结果，综合评估学生的学习成效。总结性评价可以采用项目式评价方式，要求学生完成一个综合性的出行规划任务，并提交书面报告或口头汇报。反馈与改进即时反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提出具体的改进建议。对于操作不熟练或理解不到位的学生，教师应给予个别辅导和耐心指导。个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，教师应提供个性化的指导和帮助。例如，对于操作不熟练的学生，可以加强实践操作训练；对于理解有困难的学生，可以采用更直观、生动的教学方式进行讲解。持续改进：根据评价结果和学生反馈，教师应不断调整教学策略和方法，优化教学内容和资源。鼓励学生积极参与评价过程，提出自己的意见和建议，促进教学质量的持续改进和提升。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：在小学信息技术课程中，通过《第四单元电子地图助我出行》的教学，旨在培养学生的地理信息素养，提升他们利用电子地图解决实际问题的能力，同时强化网络安全和隐私保护意识。本单元的实施思路紧密结合《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，注重实践操作、跨学科整合和安全意识的培养。以下是本单元的具体实施思路：1.情境导入，激发兴趣引入阶段：通过展示电子地图在日常生活中的广泛应用场景（如导航、查找周边设施等），激发学生对电子地图的兴趣，并明确本单元的学习目标和意义。设定目标：让学生了解电子地图的基本功能和使用方法，掌握通过电子地图规划出行路线的能力，并培养网络安全和隐私保护意识。2.知识建构，理论铺垫理论讲解：系统介绍电子地图的基本概念、工作原理以及主要功能（如定位、导航、搜索周边设施等），帮助学生建立对电子地图的全面认识。跨学科整合：结合地理学科的知识，讲解地图的基本要素和地图阅读方法，促进学生跨学科知识的整合与应用。3.实践活动，动手体验操作演示：教师演示如何使用电子地图软件（如百度地图、高德地图等）进行地点定位、路线规划和导航等操作，让学生直观感受电子地图的便捷性。分组实践：将学生分成小组，分配不同的出行任务（如从学校到某公园的路线规划），让学生在实践中掌握电子地图的使用方法，并记录实践过程中遇到的问题和解决方法。4.案例分析，强化安全网络约车案例分析：通过真实案例分析网络约车的优势和潜在风险，引导学生了解网络约车的流程和安全注意事项。隐私保护讨论：组织学生讨论在使用电子地图和网络约车时如何保护个人隐私和信息安全，增强学生的隐私保护意识。5.总结反思，拓展延伸成果展示：各小组展示出行路线规划成果，分享实践经验和遇到的问题，教师进行点评和总结。反思提升：引导学生反思在使用电子地图和网络约车过程中的得与失，提出改进建议。鼓励学生探索电子地图在更多场景中的应用（如旅游规划、紧急救援等）。拓展延伸：介绍最新的地理信息技术发展趋势（如无人驾驶、智慧交通等），激发学生对未来科技的兴趣和想象力。教学结构图大单元：《第四单元电子地图助我出行》教学结构图|大单元：《第四单元电子地图助我出行》教学结构图||||一、情境导入：电子地图在日常生活中的应用场景展示||1.播放电子地图应用视频，展示其便捷性||2.引出本单元学习目标：掌握电子地图使用，培养地理信息素养||3.激发学生学习兴趣，明确学习意义||||二、知识建构：电子地图基本概念与工作原理讲解||1.介绍电子地图的定义、分类及主要功能||2.结合地理知识，讲解地图基本要素与阅读方法||3.通过案例分析，展示电子地图的实际应用||||三、实践活动：电子地图使用与出行路线规划||1.教师演示电子地图软件的使用方法（定位、搜索、导航等）||2.学生分组实践，完成出行路线规划任务||3.各小组分享实践成果，交流遇到的问题和解决方法||||四、案例分析：网络约车与安全隐私保护||1.真实案例分析：网络约车的流程与优势||2.讨论网络约车的潜在风险与防范措施||3.强化隐私保护意识，讲解个人信息安全的重要性||||五、总结反思：出行规划成果展示与经验分享||1.各小组展示出行路线规划成果，教师点评与总结||2.学生反思出行规划过程中的得与失，提出改进建议||3.拓展延伸：介绍地理信息技术发展趋势，激发学生探索兴趣|||十一、大情境、大任务创设一、设计背景与理念在快速发展的信息化社会中，电子地图已成为人们日常出行不可或缺的工具。对于小学三年级的学生而言，掌握电子地图的使用方法不仅有助于提升他们的生活技能，还能培养他们的空间认知能力和信息技术素养。结合《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，本单元以“电子地图助我出行”为主题，通过一系列贴近学生生活实际的教学情境和任务，旨在让学生在使用电子地图的过程中，了解其基本功能，掌握查找位置、规划路线、选择出行方式等技能，同时培养学生的安全意识、信息意识和问题解决能力。二、大情境描述在这个大情境中，我们设想学生们即将参加一次学校组织的校外实践活动，活动地点位于一个他们不太熟悉的地方。为了顺利到达目的地并安全返回，学生们需要使用电子地图来辅助出行。通过模拟真实的出行场景，学生们将在教师的引导下，逐步掌握电子地图的使用方法，并解决在出行过程中可能遇到的问题。三、大任务分解任务一：初识电子地图活动目标：了解电子地图的基本概念和功能。熟悉电子地图的界面布局和操作方式。活动内容：导入情境：教师展示一张纸质地图和一张电子地图，引导学生比较两者的异同，引出电子地图的便捷性。操作演示：教师通过投影仪或电子白板，演示电子地图的基本操作，如缩放、拖动、搜索等。互动体验：学生分组使用电脑或平板电脑，跟随教师的指导，尝试打开电子地图并进行基本操作。分享交流：每组选派代表分享操作体验，提出遇到的问题，全班共同讨论解决方案。任务二：定位与查找活动目标：掌握在电子地图上查找特定位置的方法。学会识别电子地图上的地理信息和符号。活动内容：任务布置：教师给出几个实践活动的备选地点，要求学生使用电子地图查找这些地点的具体位置。分组实践：学生分组操作，利用电子地图的搜索功能查找指定地点，并记录查找过程。成果展示：每组展示查找结果，并说明使用了哪些搜索关键词和筛选条件。问题探讨：针对查找过程中遇到的问题，全班进行讨论，总结查找位置的技巧和方法。任务三：规划出行路线活动目标：了解不同出行方式的特点和适用范围。掌握在电子地图上规划出行路线的方法。活动内容：情境模拟：教师设定具体的出行需求（如从学校出发前往实践活动地点），要求学生规划出行路线。信息搜集：学生分组调查不同出行方式（步行、骑行、公交、自驾等）的优缺点和所需时间。路线规划：学生使用电子地图规划出行路线，并考虑路况、天气等因素对出行的影响。方案展示：每组展示规划的出行路线和选择理由，其他同学提出改进建议。教师点评：教师对学生的路线规划进行点评，强调安全第一的原则，提醒学生注意出行安全。任务四：网络约车实践活动目标：了解网络约车的基本流程和注意事项。培养学生在使用网络约车服务时的安全意识。活动内容（注意：此环节需在确保安全的前提下进行，可模拟操作或联系正规约车平台提供安全的教学环境）：知识讲解：教师介绍网络约车的基本概念、使用场景及安全须知。模拟操作：学生在教师的指导下，使用模拟软件或正规约车平台的模拟环境进行网络约车操作。注意避免涉及真实交易和个人信息泄露。案例分析：教师展示网络约车中的安全问题案例，引导学生分析案例中的安全隐患和防范措施。角色扮演：学生分组进行角色扮演游戏，模拟网络约车过程中的沟通场景，如确认乘客信息、选择安全支付方式等。安全总结：全班共同总结网络约车时的安全注意事项，如选择正规平台、核对司机信息、保持与家人朋友的联系等。四、教学资源与支持教学材料：电子地图软件（如百度地图、高德地图等）、模拟约车软件（如有条件）、安全教育案例集。技术支持：确保教室内网络畅通，提供足够的电脑或平板电脑供学生使用。对于网络约车实践环节，需确保模拟环境的安全性或联系正规约车平台提供教学支持。教师指导：教师在整个过程中需密切关注学生的操作情况，及时给予指导和帮助，特别是涉及网络约车等涉及安全的环节需特别小心谨慎。五、总结与展望通过本单元的大情境、大任务创设，学生们不仅掌握了电子地图的基本使用方法，还学会了如何在出行过程中规划路线、选择出行方式以及使用网络约车服务。更重要的是，他们在实践中培养了安全意识、信息意识和问题解决能力。在未来的学习和生活中，这些技能将对他们产生深远的影响。展望未来，随着信息技术的不断进步和普及，电子地图及其他智能出行工具将更加便捷和智能。作为教师，我们将持续关注这些新技术的发展动态，将其融入日常教学中，为学生们提供更丰富、更实用的学习资源和体验。我们也鼓励学生们在日常生活中积极探索和应用这些新技术，成为信息化时代的佼佼者。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计理念本设计依据《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，以人教版小学信息技术三年级教材中《第四单元电子地图助我出行》的教学内容为核心，旨在通过跨学科实践活动，培养学生的信息素养、空间认知能力、问题解决能力和安全意识。通过“我在哪里”、“我要去哪里”、“我怎么去那里”和“网络约车送我行”四个主题，将信息技术、地理、数学等多学科知识相融合，让学生在解决实际问题的过程中体验电子地图的便捷性，提升自我探索和出行的能力。二、教学目标知识与技能：学生能够熟练使用电子地图查找并确定自己的当前位置。学生能够利用电子地图规划出行路线，选择最优出行方案。学生能够了解并体验网络约车服务的基本流程和安全注意事项。过程与方法：通过实际操作，学生能够掌握使用电子地图查询地点、规划路线的方法。通过小组讨论和合作，学生能够共同解决问题，提升团队合作能力。通过模拟网络约车场景，学生能够理解并遵守网络约车的安全规范。情感态度与价值观：培养学生对现代科技的兴趣，激发探索未知的热情。增强学生的安全意识和自我保护能力，尤其是在使用网络服务时。引导学生形成良好的出行习惯，尊重交通规则，关注环保。三、教学内容分析本单元以“电子地图助我出行”为主题，分为“我在哪里”、“我要去哪里”、“我怎么去那里”和“网络约车送我行”四个部分。我在哪里：介绍电子地图的基本功能，引导学生通过电子地图确定自己的当前位置。我要去哪里：学生学会在电子地图上输入目的地，了解不同目的地的位置信息。我怎么去那里：学生掌握规划出行路线的方法，考虑交通方式、时间、距离等因素选择最优方案。网络约车送我行：介绍网络约车服务的基本流程和注意事项，培养学生的安全意识和实际操作能力。四、跨学科学习设计4.1学科融合点分析信息技术：电子地图的基本操作、路线规划、位置查询等。地理：地理位置认知、不同交通工具的特点和适用场景、环境对出行的影响。数学：距离、时间、速度的计算，比较不同出行方案的成本效益。道德与法治：网络约车的法律法规、用户隐私保护、交通安全教育。4.2教学流程设计引入阶段活动设计：展示一段关于电子地图在实际出行中应用的视频，如人们如何使用电子地图规划出行路线、查找周边设施等。目标明确：介绍本单元的学习目标，激发学生对电子地图的好奇心和学习兴趣。知识建构阶段我在哪里活动设计：教师演示如何在电子地图上找到自己的位置，学生跟随操作并分享体验。跨学科融合：结合地理学科，讨论地理位置的重要性，以及如何在实际生活中利用位置信息。我要去哪里案例分析：选取不同目的地进行案例分析，如学校、公园、图书馆等，引导学生了解目的地的位置信息。实践活动：学生分组在电子地图上标记自己想要去的地方，并讨论选择的理由。跨学科融合：结合数学学科，计算不同目的地与当前位置的距离，为规划路线做准备。我怎么去那里路线规划：教师讲解如何根据目的地和当前位置规划出行路线，考虑交通拥堵、天气等因素。小组讨论：学生分组讨论不同出行方案（如步行、骑行、公交、自驾等）的优缺点，并选择最优方案。跨学科融合：结合地理和数学学科，分析不同交通工具的特点和适用场景，以及成本效益的计算。网络约车送我行安全知识讲座：邀请交通或网络安全专家进行讲座，介绍网络约车的安全知识和法律法规。模拟操作：在模拟环境下，学生分组体验网络约车服务，从下单到乘车全程模拟。跨学科融合：结合道德与法治学科，讨论用户隐私保护、乘车安全等问题，提升学生的安全意识。实践操作阶段综合任务：设计一项跨学科的综合任务，如“为班级春游规划出行路线并体验网络约车服务”。学生需分组完成路线规划、成本预算、安全评估等环节，最终提交出行方案和网络约车体验报告。过程指导：教师在任务过程中提供必要的指导和帮助，确保学生顺利完成任务。成果展示与评价阶段成果展示：各小组展示出行方案和网络约车体验报告，分享规划过程中的思考和遇到的问题及解决方案。评价反馈：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，对学生的参与度、合作能力、问题解决能力以及安全意识等方面进行评价。总结反思：引导学生总结本单元的学习成果，反思在规划出行和网络约车过程中的收获和不足，提出改进建议。4.3教学资源与支持教学材料：电子地图软件（如百度地图、高德地图等）、网络约车平台模拟软件、安全知识手册等。技术支持：确保学校机房或学生家庭具备稳定的网络环境，支持电子地图和网络约车服务的模拟操作。专家资源：邀请交通或网络安全专家进行讲座和现场指导。展示平台：利用多媒体教室或学校网络平台展示学生成果。4.4教学反思与改进教学反思：总结跨学科教学过程中的优点与不足，如学生参与度、跨学科知识融合度、安全意识培养等方面的情况，为后续教学提供参考。持续改进：根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学设计，如增加实践操作的多样性、引入更多真实的出行案例、强化安全教育的针对性等，以提升教学质量和效果。通过本次跨学科学习设计，学生不仅能够掌握电子地图和网络约车服务的基本操作技能，还能够在解决实际问题的过程中提升信息素养、空间认知能力、问题解决能力和安全意识，为未来的独立出行和终身学习打下坚实的基础。十三、大单元作业设计一、设计思路本大单元作业设计以人教版小学信息技术三年级教材中《第四单元电子地图助我出行》的教学内容为基础，结合《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，旨在通过一系列综合性、实践性的作业任务，帮助学生深入理解电子地图的功能与应用，掌握使用电子地图进行路线规划、位置分享及网络约车的基本技能。作业设计注重培养学生的信息技术应用能力、空间认知能力、问题解决能力和安全意识，同时融入跨学科知识，提升学生的综合素养。二、作业目标知识与技能：学生能够理解电子地图的基本概念和功能，熟悉常见电子地图软件的使用方法。学生能够掌握使用电子地图进行位置定位、路线规划、地点搜索及位置分享的基本操作。学生能够了解网络约车的基本流程和安全规范，掌握网络约车软件的使用方法。过程与方法：通过实际操作，学生体验电子地图和网络约车的应用过程，培养其信息技术应用能力和问题解决能力。通过跨学科整合，引导学生运用数学、地理等知识解决实际问题，提升空间认知能力。情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，激发其探索未知领域的欲望。增强学生的安全意识，树立正确的网络使用观念。通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。三、作业内容任务一：电子地图基础操作探索作业描述：学生需下载并安装一款常见的电子地图软件（如百度地图、高德地图等）。通过软件界面，探索电子地图的基本功能，包括缩放地图、平移地图、搜索地点、查看实时路况等。记录自己的探索过程，撰写一份电子地图基础操作指南，包括软件界面介绍、常用功能说明及操作步骤。目的：帮助学生熟悉电子地图软件的基本操作，为后续任务打下基础。任务二：位置分享与位置搜索作业描述：学生选择一个熟悉的地点（如学校、家、公园等），使用电子地图软件进行位置定位，并记录下该地点的经纬度信息。尝试将该地点的位置信息通过电子地图软件分享给家长或朋友，并截图保存分享过程。反过来，学生需根据家长或朋友分享的位置信息，使用电子地图软件进行位置搜索，并规划出到达该地点的最佳路线。目的：通过实际操作，让学生掌握位置分享与位置搜索的技能，培养其空间认知能力。任务三：路线规划与出行模拟作业描述：学生假设自己要从家出发去一个陌生地点（如博物馆、科技馆等），使用电子地图软件进行路线规划。在规划路线时，学生需考虑多种因素，如路程远近、交通状况、个人偏好等，并比较不同路线方案的优缺点。选择一条最优路线后，进行出行模拟，记录下模拟过程中的交通信息、预计耗时等关键数据。撰写一份路线规划报告，包括路线选择理由、模拟出行过程及数据记录。目的：通过路线规划和出行模拟，培养学生的规划能力和问题解决能力，同时增强其空间认知能力。任务四：网络约车体验与安全知识问答作业描述：在家长或老师的监督下，学生尝试使用一款网络约车软件（如滴滴出行、Uber等）进行模拟约车操作。记录从下单到司机接单、车辆到达、行程结束的全过程，并撰写一份网络约车体验报告，包括软件界面介绍、操作流程、使用体验等。参与一项网络约车安全知识问答活动，内容包括识别正规约车平台、保护个人隐私、应对紧急情况等方面的知识。根据问答成绩，评选出“安全出行小卫士”，并给予适当奖励。目的：通过实际操作和知识问答，让学生掌握网络约车的基本流程和安全规范，增强其安全意识。任务五：电子地图应用创意设计作业描述：学生以个人或小组形式，围绕“智慧出行”这一主题，设计一款基于电子地图的创新应用方案。方案应体现电子地图的某一项或多项功能，如实时路况预测、个性化路线推荐、社区共享出行等。学生需撰写一份详细的应用设计方案，包括设计理念、功能描述、用户界面设计、实施步骤等。在班级内展示设计方案，并进行互评和讨论，选出最具创意和实用性的方案。目的：通过创意设计活动，激发学生的创新思维和创造力，同时加深对电子地图应用的理解和掌握。四、作业评价过程性评价：观察学生在完成作业过程中的参与度、合作态度、问题解决能力等表现。通过课堂讨论、小组汇报等形式，及时了解学生的进展和困难，给予指导和反馈。结果性评价：对学生的操作指南、位置分享截图、路线规划报告、网络约车体验报告、安全知识问答成绩及创新应用设计方案等成果进行综合评价。评价标准包括内容的完整性、准确性、创新性以及表达的清晰度等方面。自我反思与评价：鼓励学生对自己的作业成果进行自我反思和评价，找出优点和不足。通过同伴互评的方式，促进学生之间的相互学习和进步。五、教学资源与支持网络资源：提供电子地图软件和网络约车软件的下载链接、使用教程及安全指南。硬件资源：确保学生有可用的计算机或移动设备以及稳定的网络连接。教师指导：教师在作业过程中提供必要的指导和支持，解答学生的疑问和困惑。家长配合：鼓励家长参与学生的作业过程，特别是网络约车相关任务，以确保学生的安全并加深其理解。通过以上作业设计，学生不仅能够掌握电子地图和网络约车的基本技能，还能够在实践操作中培养其信息技术应用能力、空间认知能力、问题解决能力和安全意识。跨学科整合和创新设计也有助于提升学生的综合素养和创新能力。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息课程名称：电子地图助我出行教材版本：人教版小学信息技术三年级单元主题：第四单元电子地图助我出行授课对象：小学三年级学生授课时长：40分钟教学目标根据《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》和本课内容，设定以下三维教学目标：知识与技能：学生能够识别并理解电子地图的基本功能和用途。学生能够掌握使用电子地图查找位置、规划路线的基本方法。学生能够了解网络约车的基本流程和使用注意事项。过程与方法：通过实际操作，学生能够体验使用电子地图规划出行路线的全过程。学生能够在小组合作中，共同探讨出行方案，培养团队合作能力。情感态度与价值观：激发学生对现代科技的兴趣，认识到科技对生活的影响。培养学生的安全意识，特别是在使用网络约车服务时的自我保护意识。引导学生形成绿色出行的观念，倡导低碳环保的生活方式。教学重难点教学重点：掌握电子地图的基本使用方法，包括查找位置、规划路线等。教学难点：理解并应用电子地图规划复杂路线的策略，以及在使用网络约车服务时的安全意识培养。教学准备教师准备：多媒体课件（包含电子地图使用演示、网络约车流程介绍）、电子地图软件安装包（供学生实践使用）、安全出行案例视频。学生准备：了解电子地图的基本概念，预习电子地图的使用方法。教学过程一、导入新课（5分钟）活动设计：情境导入：展示一张城市实景图，提问学生：“如果我们要去这个城市的一个地方，但不知道具体怎么走，该怎么办？”引导学生思考并讨论。引出主题：介绍电子地图的概念，强调其在现代出行中的重要性，从而引出本节课的主题——电子地图助我出行。评价要点：观察学生是否能积极参与讨论，对电子地图有一个初步的认识。二、新知讲授（15分钟）活动设计：电子地图功能介绍：通过多媒体课件展示电子地图的基本功能，如定位、搜索、路线规划等，并逐一讲解其作用。示范操作：教师现场演示如何使用电子地图查找特定位置、规划出行路线，强调操作过程中的关键步骤和注意事项。网络约车介绍：简要介绍网络约车服务的基本概念、使用流程以及注意事项，为后续实践活动做铺垫。评价要点：观察学生是否认真听讲，能否准确理解电子地图的基本功能和使用方法，以及对网络约车服务有一个基本的认识。三、实践操作（15分钟）活动设计：分组实践：将学生分成若干小组，每组分配一台安装有电子地图软件的电脑或平板电脑。任务布置：给每组学生设定一个出行任务（如从学校到某个公园），要求学生使用电子地图规划出行路线，并记录关键信息。网络约车模拟：在规划好路线后，引导学生模拟使用网络约车服务，了解预约、等待、上车等环节的操作流程。评价要点：观察学生在实践操作中的表现，包括是否能准确使用电子地图规划路线，以及是否了解网络约车的基本流程和使用注意事项。四、总结反馈（5分钟）活动设计：成果展示：邀请几组学生分享他们的出行路线规划和网络约车模拟体验，包括选择的路线、预计时间、费用等信息。教师总结：回顾本节课的重点内容，强调电子地图在出行中的重要作用，以及使用网络约车服务时的安全注意事项。学生反馈：鼓励学生提出在使用电子地图和网络约车服务过程中遇到的问题和困惑，教师进行解答和指导。评价要点：评价学生是否能准确总结本节课的重点内容，以及是否对网络约车服务有深入的理解和认识。五、作业布置作业内容：让学生在家长的陪同下，使用电子地图规划一次周末出行的路线，并记录下来。调查了解本地网络约车服务的评价和使用情况，准备在下节课进行分享。评价要点：通过作业完成情况评价学生对电子地图和网络约车服务的掌握程度，以及是否能够将所学知识应用于实际生活中。教学反思本节课通过情境导入、新知讲授、实践操作和总结反馈等环节，使学生掌握了电子地图的基本使用方法，了解了网络约车服务的基本流程和使用注意事项。在教学过程中，我注重学生的主体性和参与性，通过小组合作和模拟操作等活动激发学生的学习兴趣和积极性。我也强调了使用网络约车服务时的安全意识培养，引导学生形成绿色