5-2《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

5-2《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《大学之道》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第五单元第二课。本节课主要教学内容包括：大学之道章句的解读，深入理解“修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想；探讨《大学》中所提出的“诚意、正心、格物、致知”等道德修养方法；分析文本的篇章结构，领会文章的论证方法；品味经典文言文的语言艺术，提高文言文阅读能力。通过学习，使学生能够理解儒家的人生观、价值观，并在实际生活中运用《大学》的智慧。核心素养目标1.强化文化自信：深刻理解儒家文化精髓，认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感；

2.提升思维品质：锻炼逻辑思维与分析能力，学会运用儒家思想审视现实问题，形成独立见解；

3.增强审美情趣：领略文言文的语言魅力，提高文学鉴赏能力，丰富审美体验；

4.培养自主学习能力：掌握文言文阅读方法，主动探究文本内涵，激发对古典文学的兴趣；

5.提升道德修养：内化《大学》中的道德观念，树立正确的人生观、价值观，促进人格成长。教学难点与重点1.教学重点

-理解《大学》的核心思想：“修身、齐家、治国、平天下”的儒家人生观和价值观；

-掌握《大学》中提出的“诚意、正心、格物、致知”等道德修养方法及其现实意义；

-分析《大学》的篇章结构和论证方法，如起兴、设喻、引经据典等；

-体会文言文的表达特点和修辞手法，如对仗、排比、寓言等。

举例解释：

-“修身”是儒家思想的基础，强调个人品德的修养，是学生需要重点理解和内化的内容。通过具体案例分析，让学生明白如何在实际生活中践行“修身”原则。

-“诚意、正心”等修养方法的具体含义和实际应用是教学重点，教师需通过古今对比，使学生理解其在当代社会的价值。

-文章结构分析能够帮助学生掌握文言文的阅读技巧，通过解读文章的论证方法，提高学生的文言文鉴赏能力。

2.教学难点

-对文言文词汇、句式的理解和翻译，尤其是古汉语的特殊用法和一词多义现象；

-儒家思想中“格物致知”等概念的抽象性，如何将理论联系实际，使学生能够深入理解并应用；

-《大学》中道德修养方法的具体实践，如何引导学生将这些方法与个人成长相结合；

-文章深层含义的挖掘，如何帮助学生透过字面意思理解作者的思想意图。

举例解释：

-文言文的词汇和句式是学习的难点，如“格物”中的“格”字有多种解释，教师需要通过语境分析和词义辨析帮助学生准确理解。

-“格物致知”的抽象性是难点，教师可以通过举例生活中的实例，让学生体验观察事物本质的过程，从而理解“格物”的意义。

-在实践道德修养方法时，教师应设计相关的讨论和活动，让学生在互动中体会“诚意、正心”的重要性，并尝试将其应用到日常生活中。

-针对文章深层含义的挖掘，教师可以提出引导性问题，组织小组讨论，帮助学生逐步领悟《大学》中所蕴含的深刻哲理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对《大学》的核心思想、篇章结构、文言文特点等进行深入讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

-讨论法：针对《大学》中的道德修养方法，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享个人见解，通过思想碰撞深化对文本的理解。

-实践法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验“修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想，将理论知识与现实生活相结合。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影、PPT等展示《大学》的原文、注解、译文，以及相关的图片、视频资料，增强课堂的趣味性和直观性。

-教学软件：运用互动式白板、在线教学平台等，实现课堂实时互动、资源共享，提高学生的学习积极性和参与度。

-网络资源：推荐学生访问权威的文言文学习网站、儒家文化研究平台，拓展学习视野，丰富学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线教学平台，发布《大学》原文、注解和相关背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《大学》的核心思想，设计问题如“如何理解‘修身、齐家、治国、平天下’的关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《大学》原文，理解文言文的基本意思。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：使用在线教学平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

通过预习，学生对《大学》的核心内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述儒家文化的故事，引出《大学》的学习。

讲解知识点：详细解读《大学》中的道德修养方法，结合现实案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨“诚意、正心”等概念在当代社会的应用。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验团队合作。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《大学》的道德修养方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对《大学》知识点的理解，掌握道德修养方法。

通过实践活动，提高学生解决问题的能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与儒家文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固《大学》的知识点。

拓展学习：利用推荐的资源，对儒家文化进行更深入的探索。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，强化学生对《大学》的理解。

通过拓展学习，提高学生的文化素养和思考深度。

通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，制定改进措施。知识点梳理1.《大学》的核心思想

-“修身、齐家、治国、平天下”的儒家人生观和价值观；

-“诚意、正心、格物、致知”等道德修养方法；

-儒家文化在个人修养和国家治理中的重要性。

2.文言文特点

-文言文的词汇、句式和修辞手法；

-古汉语的一词多义和特殊用法；

-《大学》中的起兴、设喻、引经据典等论证方法。

3.篇章结构分析

-《大学》的篇章布局和逻辑结构；

-文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的作用；

-各个部分之间的联系和过渡。

4.道德修养方法的实践

-“诚意、正心”在个人生活中的应用；

-“格物致知”在学习和认识事物中的应用；

-“修身”与个人成长的关系。

5.儒家思想与现实生活的联系

-儒家思想在现代社会中的价值；

-儒家文化对个人品质、家庭和谐、社会稳定的影响；

-如何将儒家思想融入到现实生活和工作中。

6.文言文阅读技巧

-文言文的断句和翻译方法；

-如何捕捉关键词语和句子，理解文章深层含义；

-提高文言文阅读速度和理解能力的技巧。

7.《大学》中的经典语录

-“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

-“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”

-“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”

8.儒家文化的历史背景

-《大学》的成书时间和作者；

-儒家学派的形成和发展；

-儒家与其他学派的关系。板书设计-“修身、齐家、治国、平天下”的儒家人生观和价值观

-“诚意、正心、格物、致知”等道德修养方法

2.文言文特点

-文言文的词汇、句式和修辞手法

-古汉语的一词多义和特殊用法

3.篇章结构分析

-《大学》的篇章布局和逻辑结构

-文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的作用

4.道德修养方法的实践

-“诚意、正心”在个人生活中的应用

-“格物致知”在学习和认识事物中的应用

5.儒家思想与现实生活的联系

-儒家思想在现代社会中的价值

-儒家文化对个人品质、家庭和谐、社会稳定的影响

6.文言文阅读技巧

-文言文的断句和翻译方法

-如何捕捉关键词语和句子，理解文章深层含义

7.《大学》中的经典语录

-“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

-“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”

8.儒家文化的历史背景

-《大学》的成书时间和作者

-儒家学派的形成和发展

板书设计应简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆。同时，可以适当添加图表、流程图等视觉元素，使板书更具艺术性和趣味性。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂上的即时提问，了解学生对《大学》核心思想、篇章结构、文言文特点等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时发现理解上的误区和盲点，进行针对性讲解和辅导。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作态度和思维活跃度，评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，从而判断学生将理论知识应用于实践的能力。

-测试：设计简短的课堂小测验，如填空、翻译、简答等，检测学生对文言文词汇、句式、文章主旨的理解程度，以及分析问题和解决问题的能力。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括预习笔记、课后习题、写作任务等，关注学生的完成质量、思维逻辑和创新能力。

-点评：针对作业中出现的共性问题，进行集中点评，指出学生的错误和不足，提