一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第9课《会变脸的水》教案 苏教版

一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第9课《会变脸的水》教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第9课<会变脸的水>教案苏教版》以学生日常生活中常见的水为切入点，引导学生认识和了解水的性质和用途，教育学生珍惜水资源，养成良好的用水习惯。通过本节课的学习，让学生能够理解水的三态变化，掌握水的净化和保护水资源的简单方法，培养学生的环保意识和实践能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受水的特性，学会保护水资源，提高自救自护能力。

教学目标：

1.让学生了解水的三态变化，知道水的用途和重要性。

2.培养学生珍惜水资源，养成良好的用水习惯。

3.提高学生的环保意识，培养学生的实践能力。

教学重点：

1.水的三态变化及其性质。

2.保护水资源的方法和技巧。

教学难点：

1.水的净化过程及其原理。

2.如何在生活中节约用水。

教学方法：

1.采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

3.结合生活实例，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

教学过程：

1.导入：通过出示图片或视频，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水的三态变化，引导学生了解水的性质和用途。

3.课堂探究：开展实验活动，让学生亲身体验水的净化过程，掌握保护水资源的方法。

4.情景模拟：设置相关情景，让学生学会自救自护，提高应对突发事件的能力。

5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，养成良好的用水习惯。

6.课后作业：布置有关保护水资源的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学核心素养，主要包括科学探究、科学理解、科学态度和科学价值观。通过观察、实验、讨论等教学活动，提升学生的科学探究能力，使学生能够运用科学的方法和思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。同时，通过关注水资源，引导学生理解水的性质和用途，提高学生的科学理解能力。在教学过程中，注重培养学生的环保意识和实践能力，使学生在日常生活中能够养成良好的用水习惯，形成积极的科学态度和价值观。通过本节课的学习，让学生认识到保护水资源的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。学情分析考虑到本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，我们可以从以下几个方面对学生的学情进行分析：

1.学生层次：

一年级的学生处于小学阶段的初级阶段，他们的认知能力和思维方式正逐步发展。在这个阶段，学生对于生活中的事物充满好奇，善于观察，喜欢动手操作。因此，我们可以通过实验、观察等教学活动，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生可能对水的基本知识有一定的了解，但对于水的三态变化、水的净化等较为深入的知识可能较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和表达能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生可能具备一定的环保意识和实践能力，但在面对具体问题时，如何运用所学知识解决实际问题的能力还需培养。

3.行为习惯：

一年级的学生行为习惯正处于形成阶段，他们对于新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在课堂上，学生可能喜欢相互交流、讨论，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这一特点，采取互动式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。此外，学生可能对实验、动手操作等活动更感兴趣，因此在教学过程中，教师可以充分利用这一点，设计一些有趣的实验和实践活动，激发学生的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：

基于以上分析，我们可以看出，一年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的基础，但还需进一步提高。因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，设计符合他们认知水平和兴趣的教学活动，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，积极主动地参与到学习过程中。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标和学生的学情，我们将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授水的基本知识、水的性质和用途等。

-讨论法：用于引导学生探讨水的保护方法，培养学生的环保意识。

-实验法：用于让学生亲身体验水的净化过程，提高学生的实践能力。

-观察法：用于引导学生观察水的三态变化，培养学生的观察能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，我们将设计以下教学活动：

-实验活动：让学生通过实验观察水的净化过程，培养学生的实践能力。

-小组讨论：引导学生分组讨论如何保护水资源，培养学生的团队协作能力。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如水滴、环境保护者等，以增强学生的情感体验。

-游戏设计：设计有关水资源保护的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：用于展示水的基本知识、水的性质和用途等，方便学生理解和记忆。

-视频：用于播放有关水资源的保护视频，让学生更直观地了解水资源的重要性。

-在线工具：利用在线工具进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

-实物道具：如水滴模型、过滤器材等，用于实验活动和观察水的三态变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“会变脸的水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的性质和用途等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“会变脸的水”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“会变脸的水”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的性质、用途和保护水资源的方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护水资源的知识和技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保护水资源的知识和技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的性质、用途和保护水资源的方法等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保护水资源的知识和技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的性质、用途和保护水资源的方法等知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“会变脸的水”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“会变脸的水”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的性质、用途和保护水资源的方法等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解水的基本性质，包括水的三态变化、水的用途和重要性。学生能够认识到水资源的宝贵，了解保护水资源的重要性。

2.技能提升：学生能够掌握水的净化方法，如过滤、蒸馏等。学生能够学会如何在生活中节约用水，如关闭水龙头、使用节水型设备等。

3.思维发展：学生能够通过观察、实验和讨论等活动，培养自己的观察能力和分析问题的能力。学生能够学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

4.价值观培养：学生能够培养环保意识，认识到保护水资源是我们每个人的责任。学生能够学会珍惜资源，形成节约用水的良好习惯。

5.实践能力：学生能够通过参与课堂活动和实验，提高自己的实践能力。学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

6.情感态度：学生能够对水产生敬畏之情，认识到水是人类生存的基础。学生能够培养对自然环境的尊重和爱护，形成积极的生活态度。

7.合作能力：学生能够在小组讨论和活动中，学会与他人合作，提高自己的团队协作能力。学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。

8.自主学习能力：学生能够通过自主学习，提高自己的学习能力和独立思考能力。学生能够学会如何获取信息，如何自主解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面来评价学生的课堂表现。课堂表现能够反映出学生的学习态度、思维能力和对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，如提出观点、参与讨论、倾听他人意见等方面来评价学生的讨论成果。小组讨论成果展示能够体现出学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对知识的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，如水的三态变化、水的用途、保护水资源的方法等。随堂测试能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业来评价学生的学习效果。作业应包括对课堂所学知识的应用和思考，如设计节约用水的方法、撰写关于保护水资源的短文等。作业完成情况能够反映出学生的学习态度、自主学习能力和对知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的评价和反馈。评价和反馈应具有建设性，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

6.学生自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习进行自我评价，总结自己在课堂上的表现、小组讨论中的参与情况、作业完成情况等方面的优缺点。自我评价能够帮助学生培养自我反思的能力，提高自主学习能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况和行为表现，获取学生的学习反馈。家长反馈能够帮助教师更全面地了解学生的学习情况，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的学习进步。教学反思与改进1.设计反思活动：在教学结束后，我会组织学生进行课堂反馈，让学生填写一份问卷调查，其中包括对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。同时，我也会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在课堂上的收获和不足，以