九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第16课 世界经济的“全球化”教案 新人教版

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第16课世界经济的“全球化”教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第16课世界经济的“全球化”教案新人教版教学内容新人教版九年级历史下册第七单元的第16课《世界经济的“全球化”》教案，主要围绕以下内容展开：

1.战后世界格局的演变：描述二战后世界政治、经济和社会的重建过程，以及冷战时期的美苏对峙。

2.经济全球化的概念：解释经济全球化的定义，阐述其发展的原因和影响。

3.全球化进程中的重要事件：介绍世界贸易组织的成立、欧盟的建立等事件，及其对世界经济的影响。

4.全球化对发展中国家的影响：分析全球化进程中国家的机遇与挑战，以及应对全球化的策略。

5.中国的应对与参与：阐述中国在经济全球化中的地位和作用，以及我国采取的应对措施。

本节课旨在帮助学生了解战后世界格局的演变，认识经济全球化的概念、进程及其对各国的影响，特别是发展中国家在全球化中的处境，以及我国在全球化中的地位和作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，使学生能够通过分析历史资料，了解战后世界格局的演变和经济全球化的进程。同时，通过探讨全球化对发展中国家的影响以及我国的应对措施，培养学生的时空观念和家国情怀。此外，通过分析经济全球化的原因和影响，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了世界历史的相关知识，对战后世界格局的演变有一定的了解。同时，他们也学习过经济生活的相关知识，对经济发展和全球化有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件和经济现象具有较强的好奇心，他们善于通过图片、视频等视觉材料来理解和记忆知识。在学习能力方面，他们具备分析历史事件和经济现象的能力，能够从多个角度思考问题。在学习风格方面，他们偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解战后世界格局的演变方面，学生可能会对复杂的国际关系和意识形态对立感到困惑。在经济全球化部分，学生可能对全球化的概念和其深远影响难以理解。此外，学生可能对发展中国家在全球化中的处境以及我国的应对策略缺乏认识。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动案例和深入分析，帮助学生克服困难，提高他们对全球化问题的认识和理解。教学方法与策略1.教学方法：针对战后世界格局的演变和经济全球化的教学内容，我将采用讲授法向学生传授基础知识，同时结合案例研究和讨论法，让学生深入分析历史事件和经济现象。此外，我将运用项目导向学习法，引导学生自主探究全球化对发展中国家的影响以及我国的应对策略。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生分组扮演不同国家的领导人或经济专家，就全球化议题进行讨论和辩论，从而提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

b.实验：设计一个模拟全球化的实验，让学生在实验过程中亲身体验全球化的过程及其对经济发展的影响。

c.游戏：设计一个关于全球化的游戏，让学生在游戏中了解全球化的概念和进程，以及全球化对各国的影响。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在角色扮演、实验和游戏中的心得体会，促进学生之间的互动和交流。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示关键知识点、历史事件和经济现象的图片，以便学生更好地理解和记忆。视频用于播放与课程内容相关的纪录片和新闻报道，帮助学生更直观地了解历史背景和现实情况。在线工具可用于展示全球化的数据和图表，让学生更直观地了解全球化的进程和影响。

在教学过程中，我将关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。同时，我将注重培养学生的史料实证素养、时空观念和家国情怀，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“战后世界格局的演变”和“经济全球化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两个主要课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“战后世界格局的演变”和“经济全球化”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念、重要事件和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件和经济现象的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验分析历史事件和经济现象的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件和经济现象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念、重要事件和影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“战后世界格局的演变”和“经济全球化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念、重要事件和影响。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.战后世界格局的演变：

-雅尔塔体系：了解雅尔塔会议的背景、内容和影响，掌握美苏冷战的格局。

-冷战政策：掌握冷战政策的实质、表现和影响，理解其对战后世界格局的影响。

-两极格局：认识两极格局的形成、特点和瓦解过程，了解其对国际关系的影响。

2.经济全球化的概念：

-经济全球化的定义：理解经济全球化的内涵和外延，掌握经济全球化的基本特征。

-经济全球化的原因：分析推动经济全球化的主要因素，如科技进步、国际贸易和投资等。

-经济全球化的影响：探讨经济全球化对各国经济发展、国际竞争和国际合作的影响。

3.全球化进程中的重要事件：

-世界贸易组织的成立：了解世界贸易组织的背景、宗旨和作用，掌握其对全球化进程的影响。

-欧盟的建立：认识欧盟的成立背景、过程和影响，理解欧洲一体化对全球化的推动作用。

4.全球化对发展中国家的影响：

-机遇与挑战：分析全球化进程中对发展中国家的机遇和挑战，如市场准入、资本流动和技术转移等。

-应对策略：探讨发展中国家应对全球化的策略和措施，如积极参与国际竞争、加强国际合作等。

5.中国的应对与参与：

-改革开放：了解我国改革开放的背景、过程和影响，认识我国在全球化进程中的角色和地位。

-加入世界贸易组织：掌握我国加入世界贸易组织的意义和影响，了解我国在全球化中的积极参与态度。

-一带一路倡议：了解一带一路倡议的背景、目标和影响，认识我国在全球化中的积极参与态度。教学反思与改进首先，我会回顾课堂上的教学活动和学生的参与情况。我注意到在小组讨论和角色扮演环节，学生们表现出很高的兴趣和积极性，但也有部分学生因为紧张或缺乏自信而未能充分表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的互动式和探究式活动，鼓励学生积极参与，同时为那些可能感到紧张的学生提供更多的支持和鼓励。

其次，我会考虑如何更好地整合多媒体资源和技术工具。我发现学生们对视频和在线工具的运用表现出浓厚的兴趣，这些资源能够帮助学生更好地理解复杂的历史事件和经济现象。然而，我也发现部分学生对这些资源的使用存在困难。为了提高学生对多媒体资源的使用能力，我计划在未来的教学中增加对多媒体资源的指导和培训，帮助学生更好地利用这些资源。

此外，我也会反思如何更好地评估学生的学习效果。在本节课的教学中，我采用了多种评估方式，包括课堂参与、作业和考试。然而，我也发现这些评估方式可能无法全面反映学生的学习情况。为了更准确地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用更多的形成性评估方式，如课堂观察、小组讨论和同伴评价，以便更好地了解学生的学习进步和需要改进的地方。

最后，我会考虑如何更好地培养学生的核心素养。在本节课的教学中，我努力培养学生的史料实证素养、时空观念和家国情怀。然而，我也意识到在培养学生的批判性思维和解决问题的能力方面仍有待加强。为了提高学生的批判性思维和解决问题的能力，我计划在未来的教学中增加更多的案例研究和问题解决活动，鼓励学生独立思考和批判性分析。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂教学中，我将采用以下方式进行评价：

-提问：在讲解每个知识点后，我会提出一些问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。

-观察：在课堂活动中，我会密切关注学生的表现，观察他们在讨论、角色扮演和实验等活动中的参与度和表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和合作能力。

-测试：在课堂上，我会安排一些小测试，如选择题、填空题等，以了解学生对知识的掌握程度。测试结果可以及时反馈学生的学习效果。

-学生反馈：我会鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，通过学生的反馈，我可以了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议，以便及时调整教学策略。

2.作业评价

作业评价是教学过程中另一个重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我将采用以下方式：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括对答案的准确性、解题步骤的清晰度和逻辑性等方面的评价。通过批改作业，我可以了解学生对知识点的掌