Unit7 课时5 写作2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时5写作2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计（牛津深圳版）》的Unit7时为课时5的写作部分。本节课主要内容围绕“如何写一封建议信”展开。学生在掌握了相关词汇和语法的基础上，通过本节课的学习，能够掌握建议信的格式和写作技巧，并能够运用所学知识，写出一封结构清晰、内容完整、语言流畅的建议信。

本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生实际需求为出发点，通过讲解、示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握建议信的写作方法。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，课程设计中还融入了情感教育，引导学生关注身边的环境问题，提高他们的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够进一步提高他们的英语写作能力，特别是掌握建议信的格式和写作技巧，从而提升他们的语言能力。同时，通过学习关于环保的建议信写作，学生能够增强对环境保护的文化意识，提高他们的思维品质，培养他们的创新思维和团队协作能力。此外，学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，也能够提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）建议信格式：本节课的核心内容是教授学生如何写一封建议信。建议信的格式包括开头、主体和结尾三个部分。开头部分需要写清称呼和问候语，主体部分需要明确给出建议内容，结尾部分需要表达希望和祝愿。

（2）建议信写作技巧：在写作建议信时，需要注意使用恰当的词汇和语法，以及如何组织篇章。学生需要掌握一些关键的表达建议的词汇和短语，例如“Isuggestthat...”，“Itwouldbebetterif...”等。

（3）环保意识：本节课通过建议信的形式引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。学生需要了解一些环保的基本概念和原则，例如“reduce,reuse,recycle”等。

2.教学难点

（1）建议信格式：学生可能对建议信的结构和格式不够熟悉，难以掌握开头、主体和结尾的写作技巧。

（2）建议信写作技巧：学生在写作建议信时可能存在词汇和语法的错误，例如使用错误的时态、主谓不一致等。

（3）环保意识：学生可能对环保概念和原则不够了解，难以将其融入建议信写作中。

（4）学生思维品质：在写作过程中，学生可能存在思维跳跃、逻辑混乱等问题，需要教师引导学生进行有序思考和表达。

（5）学生学习能力：学生可能对自主学习、合作学习和探究学习的方法不够熟悉，需要教师进行引导和培养。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够掌握建议信的写作技巧，提高他们的语言能力和环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计（牛津深圳版）》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括环保相关的图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握建议信写作技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和写作的环境。设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的写作空间，以便学生能够专注地进行写作练习。

5.写作模板：准备一份建议信的模板，包括开头、主体和结尾的格式，以便学生能够参考和模仿。

6.反馈表：准备一份反馈表，用于学生在互评和自我评价的过程中记录自己的写作进步和需要改进的地方。

7.教学PPT：制作一份详细的PPT，包含本节课的教学内容、示例和练习题，以便学生能够清晰地跟随教学进度。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括对本节课教学重点和难点的详细解释，以及教学方法和策略的建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建议信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们写过建议信吗？它有什么用途？”

展示一些关于建议信的图片或视频片段，让学生初步感受建议信的重要性。

简短介绍建议信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建议信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建议信的基本概念、格式和写作技巧。

过程：

讲解建议信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍建议信的格式和写作技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保建议信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保建议信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保建议信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保建议信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用建议信解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环保建议信的现状、挑战以及可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保建议信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保建议信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保建议信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括建议信的基本概念、格式、案例分析等。

强调环保建议信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保建议信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环保建议信的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）环保文章：为学生提供一些关于环保的英文文章，以便学生能够更深入地了解环保知识，并提高他们的阅读能力。

（2）在线环保论坛：介绍一些环保相关的在线论坛，让学生能够与其他对环保感兴趣的人交流想法和经验，拓宽他们的视野。

（3）环保视频资料：推荐一些关于环保的英文视频资料，让学生通过观看视频，更直观地了解环保的重要性和方法。

（4）环保实践活动：提供一些环保实践活动，如参加社区清洁、植树造林等，让学生能够将所学知识付诸实践，培养他们的环保意识。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读更多的环保文章，提高他们的阅读能力，同时增加他们对环保的了解。

（2）积极参与在线论坛：建议学生积极参与环保相关的在线论坛，与其他网友交流想法，分享经验，提高他们的交流能力。

（3）观看拓展视频：建议学生观看更多的环保视频资料，通过视觉直观地了解环保的重要性和方法。

（4）参与实践活动：鼓励学生积极参与环保实践活动，将所学知识付诸实践，培养他们的环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教学内容回顾：

（1）建议信格式：本节课学生学习了建议信的格式，包括开头、主体和结尾三个部分。

（2）建议信写作技巧：学生掌握了建议信的写作技巧，如使用恰当的词汇和语法，以及如何组织篇章。

（3）环保意识：学生通过学习环保建议信，提高了环保意识，了解了一些环保的基本概念和原则。

2.教学目标达成情况：

（1）学生能够掌握建议信的格式和写作技巧，提高他们的语言能力。

（2）学生能够增强对环境保护的文化意识，提高他们的思维品质。

（3）学生能够将所学知识付诸实践，写出一封结构清晰、内容完整、语言流畅的建议信。

3.教学难点和重点掌握情况：

（1）建议信格式：大部分学生能够熟练掌握建议信的格式，但在书写具体内容时，部分学生仍存在一定的困难。

（2）建议信写作技巧：学生在写作过程中，部分学生仍然存在词汇和语法错误，需要进一步指导和练习。

（3）环保意识：学生对环保概念和原则的了解有所提高，但在实际写作中，部分学生仍难以将其融入建议信中。

4.教学改进措施：

（1）针对建议信格式，教师可以在课后提供更多的练习机会，让学生反复练习，巩固记忆。

（2）针对建议信写作技巧，教师可以为学生提供更多的写作素材和范例，引导学生正确运用词汇和语法。

（3）针对环保意识，教师可以加强课堂上的互动讨论，引导学生关注身边的环境问题，提高他们的环保意识。

当堂检测：

1.请在10分钟内，根据以下情境，写一封建议信。

情境：假设你是学校环保俱乐部的成员，你们计划举办一次环保宣传活动，但目前活动进展不顺，你希望向学校领导提出一些建议。

2.检测要求：

（1）请使用正确的建议信格式，包括开头、主体和结尾。

（2）请在信中提出至少三条具体建议，并说明理由。

（3）请确保语言表达清晰、连贯，语法和拼写正确。

3.检测评分标准：

（1）建议信格式：开头、主体和结尾是否完整，格式是否正确。

（2）建议内容：建议是否具体、合理，理由是否充分。

（3）语言表达：语言是否清晰、连贯，语法和拼写是否正确。

（4）环保意识：是否能够在信中表达出环保的重要性和建议。

4.检测反馈：

（1）教师将对学生的建议信进行评分，并提供具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

（2）学生可以根据教师的反馈，进行修改和完善，提高自己的写作能力。教学反思今天我上了一节关于建议信的写作课，通过这节课，我发现学生们对于建议信的格式和写作技巧掌握得不错，但在实际写作中仍存在一些问题。

在教学过程中，我通过讲解、示范和练习，帮助学生们理解了建议信的格式和写作技巧。在讲解建议信的格式时，我使用了图表和示例，帮助学生们更好地理解开头、主体和结尾的结构。在讲解写作技巧时，我强调了使用恰当的词汇和语法的重要性，并提供了一些建议信的写作素材和范例。

然而，在实际写作过程中，我发现学生们在词汇和语法方面仍存在一些问题。一些学生在选择词汇时不够准确，导致建议信的表达不够清晰；一些学生在使用语法时不够准确，导致句子结构不够完整。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

为了提高学生的写作能力，我计划采取以下措施