写作：怎样选材教案 人教版

写作：怎样选材教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是人教版小学语文四年级上册的写作教学内容，主题为“怎样选材”。本节课旨在引导学生学会从生活中发现素材，选取自己熟悉的、感兴趣的内容进行写作。通过本节课的学习，让学生能够有话可说，有情可抒，提高写作的兴趣和能力。

课本通过例文和练习，让学生了解选材的重要性，学会从自己的生活中寻找素材，选取合适的材料进行写作。教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现生活中的素材，培养学生观察生活、思考问题的能力。同时，结合学生的实际情况，我会指导学生如何将选材与自己的写作相结合，提高写作的针对性和实效性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过分析例文和实际生活中的素材，让学生能够理解选材的重要性，并能够运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和创新思维，使其能够独立思考并解决问题。

3.审美创造与文化传承：通过分析优秀的写作案例，让学生感受语言的魅力，激发对文学的热爱，从而提升自己的审美能力和文化素养。

4.自主学习与团队合作：通过小组讨论和分享，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使其能够在写作过程中相互借鉴、共同进步。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，对生活中的事物有了一定的认识和理解。他们在写作方面存在以下特点：

1.知识层面：学生在之前的写作教学中已经掌握了一定的写作技巧和表达方法，对本节课的选材有一定的理解基础。然而，他们在选材方面的深度和广度仍有待提高，需要教师的引导和启发。

2.能力层面：学生在语言表达和写作方面具备一定的能力，但选材能力的培养还需加强。他们能够在一定程度上表达自己的观点和感受，但往往缺乏对生活中的素材进行深入挖掘和思考的能力。

3.素质层面：四年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇。他们的思维活跃，具备一定的创新意识。然而，部分学生在面对写作题目时，可能会出现无话可说的情况，这与他们的生活经验和对素材的挖掘能力有关。

4.行为习惯方面：学生在写作过程中，往往注重表面的表述，忽视对素材的深入挖掘。此外，部分学生存在一定的拖延症，对写作任务缺乏积极性。这些行为习惯会对学生的写作效果产生负面影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点应放在引导学生发现生活中的素材，培养其观察生活、思考问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，激发他们的学习兴趣，提高写作的积极性和主动性。

针对学生的知识、能力和素质特点，教师应设计具有针对性的教学活动，如观察、讨论、分享等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。同时，教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的写作习惯，提高写作效果。

结合学生的实际情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生从生活中发现素材，选取合适的材料进行写作。通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，使其在写作过程中相互借鉴、共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学语文四年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生活中各种素材的图片、范文视频等，以便于学生更直观地理解和掌握选材的方法和技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织一次实地观察活动，让学生走出教室，观察校园、社区等环境中的素材，激发学生的学习兴趣和好奇心。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室座位重新排列，形成圆形或小组讨论的形式，以便于学生进行互动交流和讨论。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享在线教育资源和案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.评价工具：准备评价学生写作和选材能力的相关工具，如评价表、评分标准等，以便于对学生的学习成果进行客观、公正的评价。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容和活动清晰地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握选材的方法和技巧。

8.学习指导资料：为学生准备一份详细的学习指导资料，包括选材的技巧、写作的步骤等，以便于学生课后复习和巩固所学知识。

9.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，让学生将自己的写作成果展示出来，互相学习和借鉴。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“怎样选材”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何选择素材的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何选材的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解选材的基本概念。选材是指从众多素材中挑选出适合自己写作的内容。选材的重要性在于它能够帮助我们更好地表达自己的观点和感受，使写作更有针对性和实效性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了选材在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从生活中发现素材和如何选取适合自己的素材这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与选材相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何从生活中发现素材的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了选材的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对选材的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为学生提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于如何选材的篇文章、写作技巧的相关书籍等。这样能够帮助学生进一步巩固所学知识，拓宽视野，提高写作能力。

2.课后自主学习：鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一道与选材相关的写作练习题，让学生结合自己的生活经验，选取合适的素材进行写作。这样能够培养学生的自主学习能力，提高写作的兴趣和能力。

3.探究活动：组织一次与选材相关的探究活动，如让学生观察周围的环境，发现生活中的素材，并进行记录和分享。通过实践活动，让学生更加深入地理解选材的重要性，并能够将所学知识运用到实际生活中。

4.写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，如学校的写作比赛、社区的作文比赛等。这样能够激发学生的写作热情，提高写作的积极性和主动性。

5.学习小组：组织学生成立学习小组，定期进行写作交流和分享。学生可以相互提供反馈和建议，共同提高写作能力。同时，小组成员可以一起讨论选材问题，共同寻找合适的素材进行写作。

6.家长参与：鼓励家长参与孩子的写作学习，家长可以关注孩子的写作进展，提供适当的指导和鼓励。同时，家长也可以与孩子一起进行写作活动，共同分享写作的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。重点关注学生对选材概念的理解、案例分析的参与情况以及实践活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、观点的独创性和讨论成果的完整性。关注学生是否能够结合自己的生活经验进行选材，并提出有深度的观点。

3.随堂测试：设计一份与本节课内容相关的随堂测试，测试学生对选材重要性和应用的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以评估学生对知识的掌握程度。

4.写作练习：收集学生的写作练习作品，评估学生在选材方面的应用能力。关注学生是否能够选取合适的素材进行写作，并表达自己的观点和感受。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的表现，给予适当的奖励和激励，以提高学生的学习积极性和自信心。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《小学生写作指导》这本书，书中包含了丰富的写作技巧和选材方法，有助于学生提高写作能力。

2.拓展要求：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读《小学生写作指导》来加深对选材的理解。同时，要求学生将所学知识运用到自己的写作实践中，选取合适的素材进行写作。

3.拓展活动：组织一次写作比赛，要求学生以“我身边的素材”为主题进行写作。通过比赛，鼓励学生积极发现生活中的素材，提高写作能力。

4.拓展资源：推荐学生观看关于写作技巧的视频，如“小学生写作技巧”系列视频，通过视频学习，提高写作能力。

5.拓展要求：要求学生在观看视频后，结合所学知识，选取合适的素材进行写作实践，并分享自己的写作成果。

6.拓展活动：组织一次写作交流活动，鼓励学生将自己的写作作品进行展示和分享，通过交流，提高写作能力。

7.拓展要求：要求学生在写作交流活动中，认真倾听其他学生的作品，并提供建设性的反馈和建议，同时，积极学习他人的优点，提高自己的写作能力。

8.拓展资源：推荐学生阅读《小学生写作范文选》，通过阅读范文，学习他人的写作技巧和选材方法，提高自己的写作能力。

9.拓展要求：要求学生在阅读《小学生写作范文选》后，结合自己的写作实践，选取合适的素材进行写作，并分享自己的写作成果。

10.拓展活动：组织一次写作指导活动，邀请有经验的写作教师或作家为学生进行写作指导，通过指导，提高学生的写作能力。

11.拓展要求：要求学生在写作指导活动中，积极提问，向指导教师请教写作技巧和选材方法，同时，认真听取指导教师的