考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷12（共361题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷12（共9套）（共361题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、下面不属于行为主义心理学代表人物的是A、华生B、斯金纳C、柯勒D、班杜拉标准答案：C知识点解析：行为主义(behaviorism)的创始人是美国心理学家华生，发展者有斯金纳、班杜拉等。柯勒是格式塔心理学的代表人物。因此本题选C。2、主要功能是协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统结构是A、丘脑B、下丘脑C、小脑D、桥脑标准答案：C知识点解析：小脑的作用主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。小脑在某些高级认知功能(如感觉分辨)中也有重要作用。因此本题选C。3、在2008年夏，Psyedu不慎摔断了右手。为了保证《重难点手册》第一版能如期面世，他咬牙坚持用左手打字，最后在预定时间交稿。如果用大五人格模型来测，他的哪一个因素的得分一定很高?()。A、外倾性B、开放性C、神经质D、责任心标准答案：D知识点解析：在“大五”里，显示了人的尽职、自律等特质的因素，叫责任心。大五人格是非常重要的考点。4、容易保持和恢复的记忆是()。A、形象记忆B、语义记忆C、情绪记忆D、动作记忆标准答案：D知识点解析：动作记忆与其他记忆类型相比，其信息的保持和提取一般比较容易，也不容易遗忘。动作记忆一旦形成，保持的时间往往很久。5、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐()。A、2克B、4克C、6克D、8克标准答案：D知识点解析：暂无解析6、某个病人每次见到他的医生都不能认出，医生都需要向他重新介绍自己。有一次，医生在和他握手时用针扎了一下这个病人。这个病人再见到医生时，还是不能认出医生，但是不愿和他握手。这种情况说明人类的记忆系统中存在A、内隐记忆B、情景记忆C、程序性记忆D、感觉记忆标准答案：A知识点解析：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与内隐记忆相对的是外显记忆，外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。题中病人的外显记忆受到了损坏，但内隐记忆没有受到破坏。因此本题选A。7、学生运用已学会的公式解决同一类型的问题运用的思维类型是()。A、形象思维B、常规性思维C、创造性思维D、直觉思维标准答案：B知识点解析：常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。8、在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是A、保守性聚焦B、冒险性聚焦C、同时性扫描D、继时性扫描标准答案：C知识点解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证。采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。因此本题选C。9、我们说“学习努力、成绩好”的学生是“好学生”，“热爱集体、关心他人”的学生也是“好学生”，从“好学生”概念的上述特征来看，“好学生”这个概念属于A、人工概念B、关系概念C、合取概念D、析取概念标准答案：D知识点解析：暂无解析10、一般人，空间知觉占优势()。A、在两半球无区别B、在小脑C、在大脑右半球D、在大脑左半球标准答案：C知识点解析：暂无解析11、()是儿童个性基本形成的标志。A、角色意识的建立B、自我意识的成熟C、自我概念的建立D、自我认识的成熟标准答案：B知识点解析：暂无解析12、奥尔波特认为，个人最重要的特质是()。A、首要特质B、主要特质C、次要特质D、共同特质标准答案：A知识点解析：奥尔波特把特质分为共同特质和个人特质，进一步把个人特质按照它们对于个体性格影响和意义不同，划分为首要特质，代表一个人的性格的最独特之处，只有一个，是个人最重要的特质。主要特质，是性格的“构件”，个人的性格由几个彼此相联系的主要特质组成。次要特质，这是个人无足轻重的特质。13、巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在()基础上发展起来的。A、经典条件反射B、操作条件反射C、反射的需要D、探究反射标准答案：D知识点解析：好奇心是一种持久的、根深蒂固的个体特质，对一个人的生活方式具有重要影响。好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为“探究反射”(朝向反射)。当新奇刺激出现时，会引起人们注意，使人进一步接近、了解事物，尝试解决“这是什么”、“为什么”等问题。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。好奇心能够促发和唤起创造性，使人不愿意把什么事物都当成既定事实而不加批判地接受，而是强烈要求得到解释。培养好奇心和兴趣是建立富有创造性生活的第一步。14、我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点。这种社会知觉偏差被称为A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、认知启发标准答案：C知识点解析：暂无解析15、下面影响个体心理发展的因素中，维果茨基最为强调的是A、遗传因素B、社会交往C、榜样D、强化安排标准答案：B知识点解析：维果茨基强调，心理发展的高级机能是在物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化一历史发展的产物。因此本题选B。16、()最早运用反应时技术进行生理与心理指标的测量，为后来反应时方法的广泛应用做出了贡献。A、缪勒B、赫尔姆霍茨C、贝塞尔D、唐德斯标准答案：B知识点解析：贝塞尔提出了人差方差，开启了反应时研究；赫尔姆霍茨实施了历史上第一个反应时实验——测定蛙的运动神经传导速度，为后来反应时方法广泛应用做出巨大贡献。唐德斯提出了减数法，是他将反应时正式引入了心理领域。17、学习一系列单词后，把学习过的与未学习过的单词随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现单词，这种检查记忆效果的方法叫作()。A、再认法B、节省法C、知觉辨认D、对偶联合法标准答案：C知识点解析：再认法、节省法和对偶联合法都是用来测量外显记忆的方法。其中，再认法是指将学过的与未学过的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。对偶联合法是在学习时呈现成对的项目，每一对有一个刺激项目和一个反应项目。要求被试回忆出相应项目。知觉辨认是测量内隐记忆的，把新的项目和旧的项目混合在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单词。18、下面的各种道德发展阶段中，不是皮亚杰提出来的是A、前道德阶段B、他律阶段C、功利主义的道德定向阶段D、道德实在论阶段标准答案：C知识点解析：皮亚杰提出的道德发展阶段论中，道德发展阶段包括三个阶段：(1)前道德阶段；(2)他律阶段(又称道德实在论阶段)；(3)自律阶段(又称道德相对论阶段)。因此本题选C。19、多种能力的有机组合叫()A、知识B、技能C、才能D、天才标准答案：C知识点解析：本题考查考生对知识、技能、才能和天才几个相近能力的区分和理解。知识是人脑对客观事物的主观表征，是人类历史经验的总结，从心理学角度来说，知识是以思想内容的形式为人类掌握，个人所掌握的知识就是信息在头脑中的储存。技能是在活动中由于练习而巩固了的，并在活动中应用的基本动作方式，是顺利完成某种活动的行为方式。依靠多种能力的结合，人们才能完成某些复杂的活动。这些能力互相联系，保证了某种活动的顺利进行，这种结合在一起的能力叫才能。如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域或多种领域的活动任务，通常称为天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。20、能力发展最稳定的时期是()A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、成年期标准答案：D知识点解析：本题考查考生对能力发展的不同时期的特点的掌握。在人的一生中，能力的发展趋势如下：童年期和少年期是部分能力发展的重要时期。从三四岁到十二三岁，智力大发展与年龄的增长几乎等速。以后，随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。一般地，人的智力在18～25岁之间达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间有所不同。21、EPQ量表中的E量表是指()。A、神经质量表B、情绪性量表C、精神质量表D、内外向量表标准答案：D知识点解析：EPQ由四个分量表组成，分别为精神质量表P、外倾性量表E、神经质量表N和说谎量表L。22、某研究以运动员掷铁饼的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是A、缺乏有效性B、缺乏可靠性C、缺乏敏感性D、缺乏数量化标准答案：A知识点解析：因变量指标的有效性又称效度，是指该指标充分代表当时的现象或过程的程度。掷铁饼的距离不能说明一个人是否具有“耐久力”，因此该指标缺乏有效性。故本题选A。23、关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的是()的复演说A、霍尔B、夸美纽斯C、达尔文D、普莱尔标准答案：A知识点解析：在解释儿童心理发展过程的问题上，霍尔采用了生物学上的复演学说来说明儿童心理的发展。在霍尔看来，儿童在出生前的胎儿时期复演了动物的进化过程，如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，这就复演了鱼类。他认为儿童出生以后，心理的发展就是人类的进化过程的再现。24、前瞻记忆实验研究的主要范式是()。A、双任务范式B、随机生成任务范式C、点探测范式D、线索提示范式标准答案：A知识点解析：前瞻记忆实验研究的主要范式是双任务范式。即将前瞻性记忆任务嵌套在一项正在进行的任务中。25、在假设检验中，两类错误的关系是()。A、α=βB、α+β=1C、α+β=1／2D、α+β不一定等于1标准答案：D知识点解析：α与β是在两个前提下的概率。α是拒绝H0时犯错误的概率(这时前提是“H0为真”)；β是接受H0时犯错误的概率(这时前提是“H0为假”)。所以α+β不一定等于1，即D正确。此外还应注意两者不能同时增大或减小，且两者相加不等于1。26、某考生在一项测验中得分85，经换算百分等级为30，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的A、30％B、85％C、15％D、70％标准答案：A知识点解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有多少个数值比该数低。例如，本题中85分的百分等级是30，就意味着有30％的考生的分数比85分低。因此本题选A。27、初中生同伴关系的显著特点是()A、交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个B、交友范围扩大，最要好的朋友很多C、平行性集合关系显著D、同伴关系依从性达到高峰标准答案：A知识点解析：暂无解析28、在唐德斯(F．C．Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为()。A、RTB＞RTA＞RTCB、RTC＞RTB＞RTAC、RTC＞RTA＞RTBD、RTB＞RTC＞RTA标准答案：D知识点解析：暂无解析29、在一个4×5的列联表检验中，自由度为A、20B、19C、12D、8标准答案：C知识点解析：在列联表检验中，自由度等于行数减1乘以列数减1，将行数4和列数5代入，可知自由度=(4一1)(5—1)=12。故选C。30、在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留A、难度值越大的题目B、区分度值越大的题目C、难度越小的题目D、区分度越小的题目标准答案：B知识点解析：在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较大的题目。故本题选B。31、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为()。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期标准答案：C知识点解析：暂无解析32、下列持有个体心理发展的社会文化历史观点的心理学家是()。A、霍尔B、华生C、皮亚杰D、维果茨基标准答案：D知识点解析：暂无解析33、实验心理学中，挑选被试时最应注意()A、被试数量最好达到30个B、被试要具有代表性C、随机选取被试D、最好选择有经验的被试标准答案：B知识点解析：实验心理学中，挑选被试时最应注意的是要有代表性。保持代表性的最重要办法是随机选取被试，当然还有其他的抽样方式，如分层抽样、系统抽样等。被试的数目要根据实验设计的需要来定，选择被试也根据实验需要，一般情况不选有经验的被试，以免有练习和其他效应的影响。34、在非典严重时期，只要有发烧病人都需进行隔离，此时()A、严格的反应标准使β提高B、严格的反应标准使β降低C、宽松的反应标准使β提高D、宽松的反应标准使β降低标准答案：D知识点解析：本题考查考生对信号检测论中相关概念的理解。只要有发烧病人都需进行隔离，这种做法保证了较高的击中率，即可以找出真正的非典病人；同时也提高了虚报率，即没有非典的病人也被隔离。这时候的反应标准很宽松，β反映了反应标准，因此β也降低。35、当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用()测验A、个别B、团体C、速度D、投射标准答案：B知识点解析：团体测验就是指在同一时间内由一位主试对多数人施测。由于能在一段时间内由一位主试同时测量许多人，因此可以节省人力、物力和时间，主试也不必经过严格的专门训练。团体测验的记分和评分较个别测验更为严格和客观，一般每题都有标准答案。另外，因为标准化样组规模相当大，故团体测验更易建立常模。36、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会()。(2016年)A、增加B、消失C、减少D、无变化标准答案：A知识点解析：睡眠剥夺的试验一旦结束，REM出现的时间提前，时间也延长，出现的次数增加，说明REM遭到剥夺后要求补偿的趋势最为强烈。37、下列哪种学派认为梦担负着一定的认知功能，人在梦中依然进行一定的信息加工?()A、生理学观点B、认知学派C、精神分析D、行为主义标准答案：B知识点解析：认知学派的观点认为梦承担着一定的认知功能：在睡眠中，认知系统仍然对存储的知识进行检索、排序、整合、巩固等一系列的加工和处理。38、格列高里(R．L.Gregory)认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息以外，还依靠()。(2015年)A、特征觉察系统B、头一眼运动系统C、外周神经系统D、自主神经系统标准答案：B知识点解析：为了知觉到运动，人们还需要具有关于自身运动或静止的特殊信息。这种信息可能来自身体运动时肌肉的动作反馈；也可能来自大脑发出的动作指令。人脑中存在着某种比较器或视觉稳定中枢，它是两种信息相互作用的场所，这种运动系统叫做头一眼运动系统。39、有一种失语症病人在阅读和理解方面没有问题，但是说话的发音存在困难，这是与大脑()部化受损有关。A、布洛卡区B、弓形束C、威尔尼克区D、角回标准答案：A知识点解析：布洛卡区受到损伤会产生运动性失语症，病人阅读、理解和书写不受影响，发音器官虽正常但发音困难，不能正常说话。40、想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质是属于大五人格理论里面的()。A、宜人性B、责任心C、外倾性D、开放性标准答案：D知识点解析：大五人格理论的开放性是指具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、1918年，美国心理学家()发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，宣告了行为主义的诞生。A、皮亚杰B、斯金纳C、华生D、弗洛伊德标准答案：C知识点解析：暂无解析2、“植物人”受损的部位是A、下行网状结构B、上行网状结构C、边缘系统D、大脑标准答案：B知识点解析：上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，与保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，人将会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应，成为“植物人”。因此本题选B。3、在一场会议结束时，主持者通常会再次重申会议中提到的重要精神或事件，此时运用的心理学原理是()。A、首因效应B、启动效应C、词优效应D、近因效应标准答案：D知识点解析：抓住题干中“会议结束时”这个关键短语，便可很快得出答案。4、关于注意，下列说法不正确的是()A、注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中B、注意可以反映事物和事物的属性C、注意能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心，并加以维持D、注意是一种心理状态标准答案：B知识点解析：注意是一种心理状态，注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中，并能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心，同时加以维持。但是注意并不能反映事物和事物的属性，感觉和知觉是反映事物的外部特点，而思维能够反映事物的本质属性。5、斯腾伯格(Sternberg，1969)的短时记忆提取实验表明短时记忆中项目的提取是A、平行扫描B、自动停止系列扫描C、完全系列扫描D、直接提取标准答案：C知识点解析：在斯滕伯格的实验中，反应时间是项目长度的函数，而且在肯定判断和否定判断两种情况下反应时间相同。因此，该实验说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。6、小涛的智力测验结果显示其智力为正常水平，但其学习成绩却一直在班级末端，这体现了学习障碍的()。A、差异性B、缺陷性C、集中性D、排除性标准答案：A知识点解析：美国特殊教育学家柯克提出学习障碍有四个特征：(1)差异性，即实际行为与期望行为有显著差异；(2)缺陷性，即有特殊行动障碍；(3)集中性，即缺陷集中在语言或算术学科；(4)排除性，即缺陷并不是由于听力或视力问题，或者普通心理发育迟缓引起的。7、阿德勒认为人格发展的基本动力是A、克服自卑，追求卓越B、自我实现C、无意识D、解决心理危机标准答案：A知识点解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情结”。阿德勒强调克服自卑、寻求卓越是人格发展的基本动机。因此本题选A。8、上幼儿园之前，小明见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月之后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了()学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度标准答案：D知识点解析：小明在上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度。9、有运动性失语症或表达性失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响，这种失语症是由于()病变引起的。A、布洛卡区B、角回C、杏仁核D、威尔尼克区标准答案：A知识点解析：暂无解析10、能力类型的差异是指()上的差异。A、天赋条件(如聪明、一般和迟钝)B、男女性别(如女性抽象思维能力强、男性形象思维能力强)C、在感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力方面D、智力水平(如智力超常、智力一般和弱智)标准答案：C知识点解析：暂无解析11、托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是A、六B、七C、八D、九标准答案：D知识点解析：托冯斯和切斯提出的气质维度有九个，包括活动水平、节律性、易分心性、接近／退缩、适应性、注意广度和持久性、反应强度、响应阈限和心境性质。因此本题选D。12、在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是A、发音游戏期B、语音修正期C、学话萌芽期D、单词句期标准答案：B知识点解析：婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期(0～1个月)。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。(2)发音游戏期(2～3、4个月)。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期(5～8、9个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(10～11个月)。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1岁左右)。这时婴儿能够听懂的词大约是10～20个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本题选B。13、《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这种情绪状态属于()A、激情B、应激C、热情D、心境标准答案：D知识点解析：本题考查考生对三种情绪状态的理解和掌握。情绪状态指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪就是情绪状态，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物，如人伤感时会见花落泪，对月伤怀。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应。14、动机的自我决定理论的提出者是()A、赫尔B、麦独孤C、赫布和柏林D、德西标准答案：D知识点解析：认知评价理论是由德西和莱恩在1975年提出的，又称为自我决定论，是指人对客观事件、事物的看法和评判。他认为控制行为的外部强化无视个人的自我决定，促使人们把自己的行为认知为是由外部所决定的，因此导致内在动机的降低，使本来具有内在兴趣的活动必须依靠外在奖励才能维持的行为。正如文学作家钱钟书所言：“内在的不足才借助外在的多余。”外部强化对于本身具有固有兴奋性的活动不仅是多余的，而且是有害的。认知评价理论提出了“内在激励”的概念，也称为内在激励理论。其中认知评价是关键因素，即人们对于情景因素是支持行为或控制行为的一种心理评价。15、让64位大学生品尝A、B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概率是()。A、2．28％B、4．01％C、5．21％D、39．06％标准答案：B知识点解析：p=q=0．5，μ=np=32，σ==4，Z==1．75，然后就要看P(Z≥1．75)。由于1．645＜1．75＜1．96，故P(Z≥1．75)在2．5％到5％之间，选B。16、关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是()。A、教学适应发展B、教学与发展并行C、教学促进发展D、教学等同于发展标准答案：A知识点解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的基本观点是教学促进发展，维果斯基持有此种观点。17、教学心理学出现的时期是A、1900年之前B、1900一1920年C、1920—1960年D、1960年以后标准答案：D知识点解析：桑代克在1913—1914年将他在1903年出版的教育心理学扩展为三卷本，分别关注学生发展、学生差异以及学习心理领域，教学心理学这一领域是在1960年以后出现的。故选D。18、当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A、有效性B、客观性C、敏感性D、数量化标准答案：C知识点解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的变化，即因变量的指标缺乏敏感性。因此本题选C。19、在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放人到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于A、猫是否具备逃出笼子的能力B、两只笼子是否相似C、猫是否饥饿D、猫是否认识到笼子中各个要素之间的关系标准答案：B知识点解析：桑代克提出的学习理论认为学习的实质是形成情境和反应的联结，对应的学习迁移理论是共同要素说，即学习迁移发生的条件是两种学习情境是否相似。因此本题选B。20、婴儿最早获得的言语能力是()A、言语知觉B、言语表达C、言语反馈D、言语书写标准答案：A知识点解析：暂无解析根据下面材料回答下面题。某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。21、现要考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当的统计方法是A、回归分析B、相关分析C、t检验D、方差分析标准答案：D知识点解析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。因此本题选D。22、经过上题所进行的检验之后，结果显示在0．05显著性水平上存在差异，下面还需要进行的检验是A、交互作用分析B、事后检验C、t检验D、无需检验标准答案：B知识点解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方差分析之后，若结果表明在相应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验(也称事后多重比较)。因此本题选B。23、标准正态分布中央点的值是A、0．5B、1C、0．3413D、0．39894标准答案：D知识点解析：在标准正态分布中，μ=0，σ=1。在Z=0时，标准正态曲线达到最大值，Y=0．39894。因此本题选D。24、反抗期中矛盾的焦点表现在()A、成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能B、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能C、成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前D、成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后标准答案：D知识点解析：第二反抗期的特点是青少年以为自己的心理已经成熟，而实际上由于经验和各方面的原因，心理还没有成熟，而父母又低估他们的自主性，从而导致矛盾。25、下列选项中，不属于常模参照测验的是A、教师资格认定考试B、艾森克人格测验C、明尼苏达多相人格测验D、韦氏智力测验标准答案：A知识点解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。因此本题选A。26、下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A、爱德华个人偏好量表B、明尼苏打多相人格问卷C、卡特尔十六种人格因素问卷D、伍德沃斯个人资料调查表标准答案：D知识点解析：伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。本题选D。27、教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“．”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是()A、防止学生产生厌倦情绪B、可以突出认知策略教学C、防止学生课业负担过重D、突出数学概念与规则的学习标准答案：D知识点解析：暂无解析28、下列情形中没有使用支架的是()A、教师给学生做示范B、优秀生给差生讲解应用题C、教师告诉学生，物理很难学D、计算机提示学生如何解题标准答案：C知识点解析：支架本意是建筑行业的脚手架，在这里用来形象地说明一种教师引导学生，使学生掌握和内化那些能使其从事更高认识活动带的技能的过程。通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架式教学与指导发现法相似之处是都强调在教师指导下的发现，但支架式教学则同时强调教师指导成分的逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。29、提出结构匹配理论的心理学家是()A、霍利约克B、安德森C、格林诺D、金特纳标准答案：D知识点解析：以金特纳为代表，提出了结构匹配理论。该理论假定迁移过程中存在着一个表征匹配的过程，表征包括事件的结构特征、内在关系与联系等，若两个表征匹配，则可以产生迁移。其中，事件的结构特征或者本质的关键特征的匹配在迁移过程中起到决定作用。事件的表面与具体的特征对迁移的影响是微不足道的。30、提出顿悟说的心理学家是()。A、布鲁纳B、桑代克C、苛勒D、托尔曼标准答案：C知识点解析：暂无解析31、下列心理学陈述中，属于操作定义的是()A、智力是在智力测验中获得的分数B、攻击是对另一个体的失控的敌意C、测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D、以上都不是标准答案：A知识点解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。操作定义的最大特征就是它的可观测性。A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。32、对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A、分数分界点B、分数的分布C、测验常模D、受测者的水平标准答案：A知识点解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点，亦称切割分数线，或称及格线。因此本题选A。33、研究强化和惩罚规律的心理学流派是()。A、人本主义B、机能主义C、精神分析D、行为主义标准答案：D知识点解析：行为主足流派强调强化和惩罚规律。强化是指特定的行为发生后，紧接着呈现一个强化刺激时，这个行为的强度(概率)就会增加。惩罚是指行为发生后，给予一个不好的刺激，使行为的发生频率降低。34、下图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是()。(2010年)A、额叶顶叶枕叶颞叶B、枕叶额叶颞叶顶叶C、顶叶颞叶枕叶额叶D、颞叶顶叶额叶枕叶标准答案：A知识点解析：额叶位于外侧裂之上和中央沟之前。颞叶位于外侧裂下部。枕叶位于后头部。顶叶位于中央沟之后。35、大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为()。(2014年)A、αB、βC、δD、θ标准答案：A知识点解析：当大脑处于安静和休息状态时，个体的脑电波是α波；β波是大脑处于清醒和警觉状态时的脑电波；δ波是在睡眠状态下的脑电波。36、先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为()。(2013年)A、诱发运动B、动景运动C、自主运动D、运动后效标准答案：B知识点解析：动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。37、下列人物中最早研究似动现象的心理学家是()。A、韦特海默B、鲁宾C、考夫卡D、科勒标准答案：A知识点解析：20世纪初，德国心理学家韦特海默用实验方法研究了似动现象。38、展开性程度最高的言语形式是()。(2009年)A、独白言语B、对话言语C、书面言语D、内部言语标准答案：C知识点解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。它的特点是随意性、开展性、计划性。39、在完成难度较大的任务时，处于什么水平的动机有利于任务完成?()A、高B、低C、中等D、不确定标准答案：B知识点解析：在完成难度较大的任务时，较低水平的动机有利于任务完成。40、根据巴甫洛夫的观点，与黏液质这一气质类型，相对应的高级神经活动类型是()。(2018年)A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、抑制型标准答案：C知识点解析：巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础，为气质分类找到科学的依据。其中黏液质对应的高级神经活动类型是安静型，此题选C。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、有人思想很深刻，但经常感到很难表达出来，这是因为内部语言的()造成了由深层结构向表层结构转化的困难。A、隐蔽性B、简略性C、快速性D、开展性标准答案：B知识点解析：内部语言特点：隐蔽性与简略性。隐蔽性是指内部语言是不出声的语言；简略性是指内部语言比对话语言更简略，甚至可以用一个熟悉的词或词组来代替一个完整的句子，它不是一种直接用于交际的语言。在心理学统考中，言语和语言两个词可以通用。2、()被称为“生命中枢”。A、延脑B、桥脑C、中脑D、间脑标准答案：A知识点解析：延脑与有机体的基本生命活动有重要的关系，它具有调节呼吸、血液循环、消化等功能，是重要的皮下中枢，被称为生命中枢。3、学生在上课的45分钟必须使注意保持在与教学活动有关的对象上，体现了注意的()品质。A、选择性注意B、持续性注意C、分配性注意D、注意的调节标准答案：B知识点解析：持续性注意是指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上。4、在暗室内，如果我们注视一支点燃的熏香，会看到这个光点似乎在运动，这种现象是A、动景运动B、诱发运动C、自主运动D、运动后效标准答案：C知识点解析：似动的主要形式有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效。当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这是动景运动。由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿会发现刺激点飘忽移动起来，这种固定光点的似动现象叫自主运动现象，也叫游动效应。在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似平朝相反的方向运动，这是运动后效。因此，本题选C。5、很多学生认为香港的黑帮很盛行，香港的警察很厉害。这种社会判断主要来自于()。A、多元性忽视现象B、记忆偏差C、对他人的间接印象D、媒体扭曲标准答案：D知识点解析：A项和B项是针对第一手信息的，A项指个体对其他人的情况做出了虚假、错误的猜测；B项指对第一手信息在记忆中的扭曲和重组；c项和D项都是对二手信息产生的现象；C项指通过问接途径获得的一些信息不一定是正确的；而人们对香港黑帮和警察的印象其实大部分来自电影，因此D项更准确。6、听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的()A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。经验多的人，对报告有全面的了解，因而得到的信息多；而不懂行的人没有经验，无法进行全面的了解，因而获得的信息少。7、由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫()A、运动知觉B、动景知觉C、诱发运动D、自主运动标准答案：C知识点解析：诱发运动指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。8、意志属于A、人类的一种高级认知过程B、人类的情感过程C、人类的高层次动机D、人类能力的表现标准答案：C知识点解析：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志具有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。可以把意志看成是人类特有的高层次动机。因此本题选C。9、把特质划分为表面特质和根源特制的心理学家是()。A、奥尔波特B、吉尔福特C、诺曼D、卡特尔标准答案：D知识点解析：卡特尔同意奥尔波特把特质分为共同特质和个人特质的论点，但他认为奥尔波特所列举的特质数量太多，他将奥尔波特所收集的1万多个形容特质的词归纳为171个，然后再将它合并为35个特质群，卡特尔称为表面特质。他进一步把这些表面特质进行因素分析，得出16个根源特质。10、对打砸豪华小汽车等仇富行为解释力最强的理论是A、侵犯的生物学理论B、洛伦茨的习性学观点C、挫折一侵犯理论D、社会学习理论标准答案：C知识点解析：挫折一侵犯理论认为侵犯永远是挫折的一种后果。一些人在生活和工作遇到挫折后，可能会将他们遇到的挫折转嫁到富人身上，由此产生仇富行为。因此本题选C。11、在维果茨基看来，人的高级心理机能是以某种中介物为基础发展起来的，这种中介物是A、生产劳动B、物质工具C、精神工具D、社会交往标准答案：C知识点解析：维果茨基提出符号工具中介说，将工具分为物质工具和精神工具。精神工具即人类社会所特有的语言和符号，个体正是凭借精神工具使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。因此本题选C。12、根据皮亚杰的认知发展理论，各个认知发展阶段存在本质差异之处是A、工作记忆容量B、语言发展特点C、图式D、生理成熟标准答案：C知识点解析：图式是皮亚杰理论中的核心概念。图式是个体动作或思维的结构。主体之所以会对环境因素的刺激作出不同的反应，是因为每个主体的图式不同。各个认知发展阶段存在的差异决定于图式的差异。感知运算阶段的儿童构筑的是感知动作图式。前运算阶段的儿童构筑的是表象或形象图式。具体运算阶段的儿童形成的是具体运算图式。形式运算阶段的儿童形成的是形式运算图式。因此本题选C。13、巴斯将婴儿气质划分()阶段。A、活泼型、安静型、一般型B、情绪性、活动性、社交性、冲动性C、抑制、非抑制D、容易型、困难型、迟缓型标准答案：B知识点解析：巴斯根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将婴儿气质划分为情绪性、活动性、社交性、冲动性四种不同的气质类型。14、三四个月的婴儿可以把一名儿童或成人动着的嘴唇与对应的言语声音联系起来，这说明儿童具有的知觉形式是A、模式知觉B、客体统一知觉C、面孔知觉D、联合知觉标准答案：D知识点解析：模式知觉涉及的是对两维刺激的识别；面孔识别是模式识别的一种；客体统一知觉涉及的是对三维客体的识别；联合知觉则是个体结合来自一个以上通道或感觉系统的刺激。因此本题选D。15、下面的各种道德发展阶段中，不是皮亚杰提出来的是A、前道德阶段B、他律阶段C、功利主义的道德定向阶段D、道德实在论阶段标准答案：C知识点解析：皮亚杰提出的道德发展阶段论中，道德发展阶段包括三个阶段：(1)前道德阶段；(2)他律阶段(又称道德实在论阶段)；(3)自律阶段(又称道德相对论阶段)。因此本题选C。16、()主要与人的天然需要或低级需要相联系A、情感B、情绪C、感情D、心情标准答案：B知识点解析：情绪与情感的主要区别之一就是二者赖以产生的需要有所不同。一般地，情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动、感知觉相联系；而情感则更多地跟社会性需要、社会认知和理性观念相联系。17、心理学家通常用来测查婴幼儿自控能力的方法是A、延迟满足实验B、访谈法C、调查法D、观察法标准答案：A知识点解析：延迟满足实验中一般需要两种条件，一种是可以立即获得小的礼物，一种是可以在规定的等待时间之后可以获得更多的礼物。该种方法常被用来测查儿童的自我控制能力。因此本题选A。18、总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30。在这种情况下，平均数抽样分布为()。A、t分布B、标准正态分布C、F分布D、卡方分布标准答案：A知识点解析：总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30，则样本平均数的抽样分布服从t分布。19、妈妈对孩子说“你只有完成作业才可以去参加同学的生日”，妈妈运用的原理或技术是()。A、行为塑造技术B、行为矫正技术C、渐行消退D、普雷马克原理标准答案：D知识点解析：普雷马克原理强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。20、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A、联结理论B、认知理论C、建构主义理论D、人本主义理论标准答案：D知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。21、下面心理学家提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的是A、布鲁纳B、斯金纳C、托尔曼D、罗杰斯标准答案：B知识点解析：斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用。布鲁纳强调内在动机在学习中的作用。托尔曼认为强化不是影响学习的关键因素。罗杰斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。22、皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是()A、象征B、符号C、延迟模仿D、平衡标准答案：C知识点解析：本题考查考生对皮亚杰理论的发展阶段的掌握。皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是延迟模仿。所谓延迟模仿，是指儿童观看了他人的某一动作，过了一段时间以后，仍能将此动作再现出来的能力。这种能力使得儿童能将各种信息以心理符号的形式贮存下来，从而促进儿童表象性思维的发展。23、皮亚杰认为，数理逻辑经验是()A、先天遗传来的B、后天习得的C、主体通过自己的动作获得的D、客观事物本身具有的属性标准答案：C知识点解析：暂无解析24、认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是A、史蒂文斯B、费希纳C、韦伯D、冯特标准答案：B知识点解析：认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是费希纳，认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是史蒂文斯。因此本题选B。25、测量内隐记忆的加工分离程序试图分离A、有意识记忆和无意识记忆B、包含测验和排除测验C、直接测量和间接测量D、完全加工和部分加工标准答案：A知识点解析：加工分离程序认为在一个再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。因此本题选A。26、两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们相关系数最恰当的公式是A、

B、

C、

D、

标准答案：B知识点解析：根据题意，本题涉及的两列变量的相关是点二列相关，点二列相关使用的公式是B选项这个公式是与二分称名变量的一个值对应的连续变量的平均数，是与二分称名变量对应的另一个值对应的连续变量的平均数。p与q是二分称名变量两个值各自所占的比率，二者之和等于1，St是连续变量的标准差。A选项是斯皮尔曼等级相关的计算公式。其中Ⅳ是等级个数；D是二列成对变量的等级差数。C选项是计算二列相关的公式。其中y为标准正态曲线中p值对应的高度。其他符号的意义与点二列相关中的符号的意义相同。D选项为积差相关系数的计算公式。其中，x=X—，SX是X变量的标准差，SY是Y变量的标准差，N为成对数据的数目。因此本题应选B。27、一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试：“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部电影，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在()。A、后测控制组设计中的控制组中B、后测控制组设计中的实验组中C、前测一后测控制组设计的控制组中D、前测一后测控制组设计的实验组中标准答案：D知识点解析：暂无解析28、在一个正态分布当中，5％的极端值落在哪个Z分数以外()。A、±1．645B、±2．58C、±1．96D、±1．80标准答案：C知识点解析：几个常用的Z值需要记忆。Z=1．96，Z=2．58，Z=1．645，它们分别对应的p值需要记忆。Z=1．96，p=0．475。Z=2．58，p=0．495。Z=1．645，p=0．45。29、总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是A、χ2分布B、t分布C、F分布D、正态分布标准答案：B知识点解析：总体分布为正态，方差已知，样本平均数的分布为正态分布。总体分布非正态，方差已知，当样本足够大时(n＞30)，其样本平均数的分布为渐近正态分布。总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。总体分布非正态，方差未知，当样本足够大时(n＞30)，其样本平均数的分布为近似t分布。因此本题选B。30、下列哪一个不属于发展常模()。A、顺序常模B、百分等级常模C、年龄常模D、年级常模标准答案：B知识点解析：常模划分为发展常模和团体内常模。发展常模，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平均表现(如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平)所制定的量表，有顺序常模、年级常模、年龄常模等。团体内常模指的是个体在常模团体中所处的位置，有标准分数常模和百分等级常模等。31、下列常模分数中，本质上属于标准分数的是()。A、年级当量B、百分等级分数C、比率智商D、离差智商标准答案：D知识点解析：离差智商是将测验分数按照正态分布曲线标准化，把原始分数转换为平均数为100、标准差为15的标准分数，描述实体的智力与其年龄相仿人群的平均成绩的偏离程度。32、在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是A、临床诊断法B、加权求和合成C、多重回归D、多重划分标准答案：A知识点解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。因此本题选A。33、下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是A、能力测验B、成就测验C、人格测验D、态度测验标准答案：A知识点解析：能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选A。34、强调知识的情境性属于()的观点A、皮亚杰B、信息加工心理学C、行为主义心理学D、社会建构主义标准答案：D知识点解析：社会建构主义认为，心理活动是与一定的文化、历史和风俗习惯背景密切联系在一起的，知识和学习都存在于一定的社会文化背景中。因此着重研究不同文化、不同时代和不同情境下个体的学习和问题解决等活动的差别。这种观点提倡师徒式教学。35、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是()A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说标准答案：A知识点解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。因此，答案为A。36、符号性表征又称()。A、符号式再现表象B、肖像式再现表象C、表演式再现表象D、象征性再现表象标准答案：D知识点解析：暂无解析37、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。产生这种现象的原因是()。(2018年)A、视网膜边缘棒体细胞更多B、视网膜边缘锥体细胞更多C、视网膜中央窝对弱光最敏感D、视网膜边缘对强光最敏感标准答案：A知识点解析：棒体细胞是夜视器官，锥体细胞是昼视器官，分布在网膜中央窝。在弱光条件下需要调动棒体细胞的活动，因而将物体稍往视网膜边缘移会看得清。38、感知到思维的中介是()。(华东师范大学)A、记忆B、注意C、表象D、想象标准答案：C知识点解析：表象是感觉到思维的中介环节。没有表象就没有记忆，没有记忆就没有思维。39、艾森克的人格理论属于人格()。A、类型理论B、动力理论C、现代人格特质理论D、五因素模型理论标准答案：C知识点解析：艾森克的人格三因素模型属于现代人格特质理论。40、勒温的一项研究显示了教师的管教风格对学生人格的影响。专制和民主的管教风格下，学生表现出不同的人格特点，这体现出了哪种因素对人格的影响?()A、家庭环境B、学校因素C、早期童年经验D、自然物理因素标准答案：B知识点解析：教师的管教风格属于学校教育对人格的影响。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、有明确的目的、不需要意志努力的注意是()。A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、持续性注意标准答案：C知识点解析：随意后注意是指有自觉目的但不需意志努力的注意，它是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。比方说，它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它类似于随意注意，但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。从发生上讲，随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的。2、布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，发现在快速眼动睡眠阶段A、边缘系统被激活，前额皮层被激活B、边缘系统和前额皮层都没有被激活C、边缘系统被激活，前额皮层没有被激活D、边缘系统没有被激活，前额皮层被激活标准答案：C知识点解析：布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，考察了个体在快速眼动睡眠阶段的皮层激活情况，发现在快速眼动睡眠阶段，视觉皮层与边缘系统之间的通路被激活，而前额皮层没有被激活。边缘系统与，隋绪、动机等认知功能有关，而前额皮层主要负责监控。这能够解释梦的某些特征，如高度情感化、非逻辑性、荒诞性等。因此本题选C。3、下列人格理论中，哪一种不能用访谈法进行评估?()。A、心理动力学B、人本主义C、特质理论D、社会学习标准答案：C知识点解析：心理动力学理论的评估方法是投射测验和个人访谈；人本主义采用的方法是客观测验和个人访谈；特质理论采用的方法是客观测验；社会学习理论采用的方法是访谈、客观测验和观察。4、关于内隐记忆和外显记忆表述错误的是A、加工深度并不影响内隐记忆效果，对外显记忆有非常明显的影响B、内隐记忆保存的时间比外显记忆短C、记忆负荷对内隐记忆的影响小，对外显记忆的影响大D、外显记忆容易受到无关因素的干扰，内隐记忆受到的干扰较小标准答案：B知识点解析：很多研究表明，随着时间的推移，外显记忆的成绩下降很多，内隐记忆的消退则慢得多。因此本题选B。5、一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受()的影响。A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制标准答案：D知识点解析：暂无解析6、在卡特尔的人格特质的结构网络中，最重要的一层是A、个人特质和共同特质B、表面特质和根源特质C、体质特质和环境特质D、动力特质、能力特质和气质特质标准答案：B知识点解析：在卡特尔提出的人格特质理论模型中，人格特质分为四个层次，第一层次是个别特质和共同特质，第二层次是表面特质和根源特质，第三层次是体质特质和环境特质，第四层次是动力特质、能力特质和气质特质。其中位于第二层次的表面特质和根源特质既可能是个别特质，也可能是共同特质，它们是人格层次中最重要的一层。因此本题选B。7、某学生考研失败后进行了深刻的反省。首先他逐一分析各门课程如果不是现在的分数会不会考上，发现英语和专业课的成绩都太低了。然后他又和考上的同学对比，发现了自己没考上的主要原因是专业课准备不充分。可以解释该学生总结过程的理论是A、三维理论B、相应推断理论C、朴素心理学家的理论D、异常条件聚焦模型标准答案：D知识点解析：异常条件聚焦模型认为人们在进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。逆向标准就是人们寻求结果的原因时会反过来考察没有这种原因时的可能结果。对照标准是指人们把目标事件和没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。人们先通过逆向标准确定事件产生的必要条件，再通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件。题中学生归因过程符合异常条件聚焦模型的观点。因此本题选D。8、研究表明，人们对支持自己既有态度的材料，学习、记忆起来更容易，而对于与个人既有态度相违背的材料，学习、记忆起来困难，而且获得的信息也容易歪曲。这一现象称为A、态度的自我价值保护作用B、态度的记忆过滤效应C、态度的激励作用D、态度的向中度标准答案：B知识点解析：态度对人们内部信息加工过程会发生影响，题中所涉及的研究即证明了这种影响，称之为态度的记忆过滤效应。9、一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为()A、表象B、再造想象C、梦D、幻想标准答案：D知识点解析：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。幻想不会立即体现在人们的实际活动中，而带有向往的性质，幻想的形象是人们希望寄托的东西。10、新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的A、经典性条件发射B、操作性条件反射C、无条件反射D、应答性条件发射标准答案：C知识点解析：新生儿最重要的能力之一是拥有一整套的先天性的反射，也就是无条件反射，新生儿会对相应的刺激做出自动反应。这些反射是由皮下中枢实现的。因此本题选c。11、根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是A、食物B、保暖衣物C、水D、娱乐活动标准答案：D知识点解析：强化物可分为一级强化物和二级强化物两类。一级强化物满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化物是指因与一级强化物反复联合而获得强化性质的中性刺激。二级强化物可分为社会强化物(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖状等)和活动(自由地玩、听音乐、旅游等)。因此本题选D。12、下列不属于教育心理学范畴的是()。A、教学心理B、学生心理C、教师心理D、学生心理健康标准答案：D知识点解析：教育心理学是研究学与教的基本规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。具体而言，教育心理学的主要内容包括：学习的基本理论，具体学习心理，教学心理、学生心理和教师心理。13、下面不属于教育心理学研究范畴的是A、学习心理B、学生心理C、教学心理D、学生心理健康标准答案：D知识点解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。故选D。14、当教师强化一个学生的助人行为时，班上其他学生也将花一定时间相互帮助，这是()。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、二级强化标准答案：B知识点解析：替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。15、能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是()A、天才儿童B、大器晚成C、多愁善感D、过目不忘标准答案：C知识点解析：本题考查考生对能力发展的理解和掌握。C项多愁善感是性格特征不是能力特征。天才儿童既是能力发展水平的差异造成的，因为天才比一般人的智力发展水平高；也是能力表现早晚的差异，因为天才的能力表现的较早，儿童时期就表现出来。大器晚成也是能力表现早晚差异的表现。过目不忘表现了能力结构的差异，是记忆能力发展占优势的表现。16、儿童的心理理论在()时开始形成，其标志是成功地完成“错误信念任务”的作业任务。A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁标准答案：B知识点解析：暂无解析17、对归因理论做出详细阐述的心理学家是A、班杜拉B、德威克C、阿特金森D、维纳标准答案：D知识点解析：德威克提出了成就目标理论。阿特金森提出了成就动机理论。维纳对行为结果的归因进行了系统探讨。18、制作感觉顺序量表除了使用感等级排列法之外，还有一种方法是A、差别阈限法B、对偶比较法C、数量估计法D、分段法标准答案：B知识点解析：对偶比较法是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激。等级排列法和对偶比较法是制作顺序量表的主要方法。因此本题选B。19、一般婴儿形成依恋的时间是在()个月以后A、1B、6C、12D、24标准答案：B知识点解析：暂无解析20、心理旋转实验使用的因变量指标是A、反应类型B、反应时C、正确率D、信心评价标准答案：B知识点解析：心理旋转实验中，给被试呈现旋转程度不同的非对称性的字母或数字，让被试判断其正反，以反应时为指标。因此本题选B。21、认为后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，这是()A、可能成熟论B、诱导论C、预先成熟论D、以上都不是标准答案：C知识点解析：对于婴儿动作的发展有两种理论。“预先成熟论”认为，动作是“预先成熟"的结果，后天(运动)经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，该学说认为运动经验只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。“可能成熟论”认为，机能的发展可以引发或转换出新的结构来，该理论认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导"心理发展，故被称为“诱导论者”。22、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A、恒定刺激法B、平均差误法C、极限法D、次数法标准答案：B知识点解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。因此本题选B。23、双手调节器通常用来研究A、注意分配B、情绪特性C、思维特征D、场独立性与场依存性标准答案：A知识点解析：双手协调器是～种主要研究注意分配和双手协调技能的仪器。因此本题选A。24、最初开展错误记忆实验的心理学家是A、艾宾浩斯(Ebbinghaus)B、巴特莱特(Bartlett)C、罗迪格(Roediger)D、安德伍德(Underwood)标准答案：B知识点解析：错误记忆的实验研究始于巴特莱特，艾宾浩斯是最早进行记忆实验研究的心理学家。因此本题选Bo25、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A、恒定刺激法B、平均差误法C、极限法D、次数法标准答案：B知识点解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。因此本题选B。26、下列不属于小学儿童的同伴交往的特点是()A、时间更多，交往形式更复杂B、传递信息技能增强C、更善于协调与其他儿童的关系D、还没有形成所谓的“友谊”标准答案：D知识点解析：儿童在9～15岁时，友谊已经进入亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相信任和支持。27、一位研究者用n=25的样本得到90％的置信区间是87+10。如果他需要将置信区间的宽度限制在10或10以内，置信度仍为90％，他至少需要的样本容量是A、70B、80C、90D、100标准答案：D知识点解析：假定要估计的总体参数为总体均数，其置信区间为μ==10，现在要求将置信区间宽度限定为10或10以内，即要求为原来的2倍，经计算，可知新的样本容量至少为100才能满足要求，故选D。28、在某省的公务员考试中，某岗位拟招聘100人，有1875人参加了笔试，参加面试的人数和实际录用的人数比是3：1，此次考试的平均分是60分，标准差是15，那么参加面试的分数线应是A、70B、75C、80D、85标准答案：B知识点解析：在本次考试中，参加面试的人数应是300人，因此可知参加面试人的比率是16％，有1875人参加考试，可以认为考生的分数服从正态分布，那么参加面试的考生应是Z值大于1的考生。根据公式，可以计算出，参加面试的分数线应为75分。因此本题选B。29、根据耶克斯～多德森法则，动机水平为()时，学习效果最好A、弱B、中等C、较强D、强标准答案：A,D知识点解析：暂无解析30、关于飞机和汽车驾驶员资格证书考试的描述正确的是A、可以是标准参照测验，也可以是常模参照测验B、只能是标准参照测验，不能是常模参照测验C、只能是常模参照测验，不能是标准参照测验D、不能是标准参照测验，也不能是常模参照测验标准答案：B知识点解析：在某种情况下标准参照测验与常模参照测验必须严格区分，二者不可混淆。如飞机和汽车驾驶员资格证书考试就纯属于标准参照测验，其中不能含有常模参照测验的成分，也就是说，被试必须达到标准才能发给资格证书，而不能采用事先规定好的，考试成绩在前百分之多少之内的人发给资格证书的常模参照测验的办法。因为，要胜任飞机驾驶和汽车驾驶，必须在该方面具有绝对的行为水平。因此本题选B。31、16PF是采用()编制的人格问卷。A、理论推演法B、经验标准法C、因素分析法D、序列系统法标准答案：C知识点解析：暂无解析32、对控制清醒和保持意识状态特别重要的神经结构是()。A、边缘叶B、间脑C、小脑D、脑干标准答案：D知识点解析：分布于脑干上的网状结构是控制觉醒和意识状态的神经结构。33、在研究双眼辐合对大小—距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况中，随着辐合角度的增大()。(2016年)A、个体知觉的距离愈近B、个体知觉的距离愈远C、个体的距离知觉愈好D、个体的距离知觉愈差标准答案：A知识点解析：双眼辐合对大小一距离的判断中，辐合角度越大，个体知觉的距离越近。34、当一个物体以不同的距离和角度呈现在我们面前时，保持不变的是()。A、物体视角B、网膜视像C、物体被估计的大小D、物体在视野的位置标准答案：C知识点解析：大小恒常性是指在一定范围内，个体对物体大小的知觉不完全随距离变化而变化，也不随视网膜上视像大小的变化，其知觉映象仍按实际大小知觉的特征。35、空间知觉包括几种()。A、大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉B、平衡觉、运动觉、视知觉和错觉C、距离知觉、似动知觉、深度知觉和立体知觉D、运动知觉、距离知觉和立体知觉标准答案：A知识点解析：空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度和距离知觉、方位知觉等几种。36、库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是()。(2009年)A、60°B、90°C、180°D、240°标准答案：C知识点解析：“心理旋转”实验结果表明，当呈现字母垂直时(0°或360°)，反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随之增加，当字母旋转180°时，反应时最长。37、下列选项中()不是外部语言的特征。A、隐蔽性B、情境性C、开展性D、随意性标准答案：A知识点解析：内部语言具有隐蔽性和简略性。外部语言具有随意性、开展性、计划性、情境性等特点。38、按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是()。(2013年)A、生理需要B、安全需要C、归属与爱需要D、尊重需要标准答案：B知识点解析：安全需要是人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需求。39、在智力测试中，智力不足是指智商低于()。A、80B、70C、60D、50标准答案：B知识点解析：智商在70分以下者被定义为智力落后。40、俗话说“有其父，必有其子”，这体现了哪种因素对人格的影响?()A、家庭环境B、遗传因素C、早期童年经验D、自然物理因素标准答案：A知识点解析：“有其父，必有其子”体现了家庭环境对人格的影响，人是在家庭环境中成长起来的，家庭的生活条件、父母的教养方式都会影响到人格特征的形成。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、早期的注意研究所采用的流行实验范式是()A、双耳分听B、追随程序C、Stroop范式D、线索提示范式标准答案：A知识点解析：几乎所有早期的关于注意的实验都使用听觉刺激，所采用的流行的实验范式是双耳分听实验。双耳分听实验中，给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随从一个事先规定的耳朵听到的材料，这个过程叫做追随程序。一般情况下，在分散注意实验中，研究者要求被试同时注意两个耳朵的信息，而在选择性注意研究中常采用追随。程序Stroop范式是一种广泛使用的视觉任务，用来研究注意机制中的抑制效应(见实验心理学部分)。线索提示范式常用来研究线索提示对注意的影响。2、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续做其他的事情效果更好，这是由于()。A、过度学习B、记忆的恢复现象C、无倒摄抑制的影响D、无前摄抑制的影响标准答案：C知识点解析：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。过度学习是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆；记忆恢复指在学习某种材料以后，延缓回忆比识记后立即回忆在内容上更为完全的记忆现象；前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的保持和回忆的干扰。3、某患者患有听一视失语症，其病变可能发生在A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回标准答案：D知识点解析：角回(angulargyrus)是重要的语言中枢之一。它在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。因此，切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。切除角回还将引起听一视失语症，这种病人由于在看到的物体和听到物名的声音之间失去了联系，因而不能理解词语的意义。他们能看到物体，也能听到单词的声音，但丧失了正确综合即作出正确匹配的能力。因此本题选D。4、强调外在环境在引发行为中的作用的动机理论是()。A、本能理论