六年级语文下册 第五单元 14 文言文两则教案 新人教版

六年级语文下册第五单元14文言文两则教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析六年级语文下册第五单元14文言文两则教案新人教版，主要包括两个文言文故事《学弈》和《两小儿辩日》。这两个故事分别揭示了学习态度的重要性以及观察问题和思考问题的深度。本单元的教学目标是通过学习文言文，提高学生的古文阅读能力，理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。同时，通过分析故事中的人物形象和故事情节，培养学生正确的价值观和思维方式。教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与讨论和思考，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习文言文，使学生对古代文化有所了解，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：提高学生的古文阅读能力，使他们能够正确理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。同时，培养学生的文言文表达和书写能力。

3.思维品质：通过分析故事中的人物形象和故事情节，培养学生批判性思维和创造性思维。例如，在教学过程中，教师可以引导学生对故事中的价值观进行思考和讨论，培养他们独立思考和判断的能力。

4.审美创造：通过学习文言文，培养学生对文学作品的审美能力，使他们能够感受到文言文的韵律美和意境美。同时，鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，体现个性化的审美观点。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。通过本单元的学习，使学生在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，为他们的终身学习和发展奠定基础。学情分析在设计本单元的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。

首先，我们面对的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经有了较强的自主学习能力，对文言文也有一定的接触和了解。然而，由于文言文的语言特点和古代文化背景的差异，学生在理解和运用文言文方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生正确理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。

其次，学生在知识方面，已经掌握了部分文言文的阅读技巧，对古代文化也有一定的了解。但仍有部分学生对文言文的理解存在障碍，无法准确理解文言文中的词语和句子。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的帮助和指导。

再次，从能力方面来看，大部分学生具备一定的思维品质和审美创造能力，能够对文学作品进行独立的分析和评价。然而，部分学生的思维能力和审美能力仍有待提高，他们在分析问题和创作过程中往往缺乏深度和广度。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们独立思考和解决问题。

最后，从行为习惯方面来看，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足等问题，这对他们的学习效果产生了影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

鉴于本单元的教学目标和对学生核心素养的要求，我们将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授文言文的基本知识和阅读技巧；讨论法用于引导学生对故事情节和人物形象进行深入分析；案例研究法用于让学生通过具体案例体会文言文的美感；项目导向学习则鼓励学生通过实践探究，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，我们将设计一系列富有趣味性和互动性的教学活动。如角色扮演，让学生分饰故事中的角色，通过表演来理解故事内容和人物性格；实验活动，例如通过模拟古代生活方式，让学生体验文言文背后的文化内涵；游戏设计，如文言文接龙、猜谜等，增强学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

在教学过程中，我们将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等，以提高教学效果。PPT用于展示文言文文本、文化背景和教学内容；视频可以用来播放与文言文相关的文化节目或电影片段，帮助学生更好地理解故事背景；在线工具则可以用于资源共享、互动讨论和作业提交，方便学生随时随地进行学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《学弈》和《两小儿辩日》的文言文原文以及相关文化背景资料，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：围绕文言文的语言特点和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生对文言文中的一些特殊词汇的理解，或者让学生思考古代文化对故事情节的影响。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的笔记和提问，或者在微信群中询问学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本意思和文化背景。例如，学生可以阅读《学弈》和《两小儿辩日》的文言文原文，并尝试翻译和解释其中的句子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考文言文中的一些特殊词汇的含义，或者分析古代文化对故事情节的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将自己的笔记和思考问题整理成文档，提交到在线平台或微信群中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。学生通过阅读和思考，提高自己对文言文的理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。学生可以通过在线平台和微信群获取预习资料，提交预习成果，并与同学和老师进行交流。

-作用与目的：帮助学生提前了解文言文的基本意思和文化背景，为课堂学习做好准备。通过独立思考和提问，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的文言文故事，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个与文言文相关的历史故事，引发学生对文言文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文故事中的关键词汇、句式和文化背景，结合实例帮助学生理解。例如，解释文言文中的特殊词汇，解析句子的结构和含义，阐述古代文化对故事情节的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读和理解技能。例如，学生可以分组讨论文言文故事中的情节和人物，或者进行角色扮演，模拟故事中的对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生对文言文词汇或故事情节的疑问，帮助学生理解文言文的意思。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以听讲时做笔记，对文言文中的关键词汇和句式进行标记和理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文言文的阅读和理解技能。例如，学生可以与小组成员一起讨论文言文故事的情节和人物，或者在角色扮演中模拟故事中的对话。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以主动提出对文言文故事中的疑问，或者分享自己对故事情节的思考和理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文故事中的关键词汇、句式和文化背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读和理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文言文故事的内容，掌握文言文的阅读和理解技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的文言文故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生翻译和解释文言文故事中的句子，或者写一篇关于故事情节和人物的小短文。

-提供拓展资源：提供与文言文故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些与文言文相关的书籍或网站，供学生深入了解文言文的历史和文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行批改，指出其中的错误和不足，并提供改进的建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求翻译和解释文言文句子，或者写一篇关于故事情节和人物的小短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的书籍或访问提供的网站，深入了解文言文的历史和文化。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习文言文过程中的困难和解题策略，总结自己的学习经验和教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。学生通过独立完成作业和自主学习，提高自己的学习效果。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文言文知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解文言文基本意思和文化背景：学生能够通过预习和课堂学习，深入理解《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文的故事情节和人物形象，掌握文言文的基本意思和文化背景。

2.提高文言文阅读和理解能力：学生通过学习文言文的特点和阅读技巧，能够正确理解文言文中的词语和句子，提高文言文的阅读和理解能力。

3.培养自主学习能力和独立思考能力：通过预习和课堂学习，学生能够自主阅读和理解文言文，独立思考问题，培养自主学习和独立思考能力。

4.培养团队合作意识和沟通能力：在课堂活动中，学生能够与小组成员合作，共同讨论和解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

5.提高解决问题的能力：通过课堂活动和课后作业，学生能够将所学的文言文知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

6.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习和反思总结，学生能够深入了解文言文的历史和文化，拓宽知识视野和思维方式。

7.提高审美能力和创造力：通过学习文言文，学生能够感受到文言文的韵律美和意境美，提高审美能力和创造力。

8.培养正确的价值观和思维方式：通过分析文言文故事中的价值观和人物形象，学生能够培养正确的价值观和思维方式。

9.提高语言表达和书写能力：通过学习和练习，学生能够提高自己的语言表达和书写能力，更好地运用文言文进行表达和创作。

10.培养良好的学习习惯和自律性：通过课堂学习和课后作业，学生能够培养良好的学习习惯和自律性，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《孟子》中的“鱼我所欲也”和“得道多助，失道寡助”两篇文章，了解孟子的仁政思想和道德观念。

-视频资源：推荐学生观看央视《开讲啦》栏目中关于“传统文化与现代社会”的演讲视频，深入理解传统文化在现代社会中的价值和意义。

-阅读材料：推荐学生阅读《史记》中的“孔子世家”和“孟子列传”，了解孔子和孟子的生平事迹和思想主张。

-视频资源：推荐学生观看央视《百家讲坛》栏目中关于“孔子”和“孟子”的讲座视频，深入理解孔子和孟子的思想精髓。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，理解文章内容和思想观点，并做笔记记录。

-拓展思考：鼓励学生在课后观看推荐的视频资源，深入思考传统文化在现代社会中的价值和意义，并撰写观后感。

-问题解答：鼓励学生在课后遇到不懂的问题时，及时向老师提问，寻求解答和帮助。

-拓展分享：鼓励学生在课后将自主学习的心得体会和拓展思考的成果，与同学进行分享和交流。教学反思在教学《学弈》和《两小儿辩日》这两篇文言文的过程中，我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性。首先，我感到满意的是学生的积极参与和互动。在课堂讨论和角色扮演中，学生们积极表达自己的观点，互相交流，这不仅提高了他们对文言文的理解，也增强了他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我也看到了学生在自主学习和拓展学习方面的进步。通过阅读推荐的材料和观看视频资源，学生们能够独立思考，深入理解文言文的文化背景和价值观，这体现了他们的自主学习能力和独立思考能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，我发现部分学生在文言文的阅读和理解方面仍存在困难。为了提高这部分学生的学习效果，我需要更加关注他们的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。其次，在课堂活动的设计和实施中，我需要更加注重学生的参与和互动，确保每个学生都能积极参与并从中受益。此外，我还需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。

在未来的教学中，我会继续努力提高自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。我会更加注重学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高他们的学习效果。同时，我也会继续关注学生的自主学习和拓展学习，鼓励他们积极参与并从中受益。我相信，通过不断努力和改进，我能够更好地引导学生们理解和运用文言文，培养他们的核心素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的课堂参与度、提问频率、讨论热情等，可以了解他们对文言文的理解程度和兴趣。例如，在讲解《学弈》时，我注意到学生们在课堂上的积极提问和讨论，显示出他们对故事情节和人物形象的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过组织学生进行小组讨论，可以观察他们的思考过程和合作能力。例如，在讲解《两小儿辩日》时，我安排了小组讨论，学生们通过合作分析和讨论故事中的观点和价值观，展示出他们的思考能力和团队合作精神。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。通过设计相关的文言文阅读理解和翻译题目，可以了解他们对文言文的理解和掌握程度。例如，在讲解《学弈》时，我进行了随堂测试，学生们在测试中表现出了较好的文言文理解和翻译能力。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，可以了解他们对课堂学习内容的掌握程度。例如，在讲解《两小儿辩日》后，我要求学生完成相关的翻译和写作作业，从作业的完成情况来看，学生们对故事的理解和表达能力有了显著提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，我会给予相应的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。对于小组讨论成果展示中的优秀