六年级思想品德上册 屈辱的开端导学案教案 山东人民版

六年级思想品德上册屈辱的开端导学案教案山东人民版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级思想品德上册的“屈辱的开端”导学案教案，山东人民版。这部分内容主要讲述了我国历史上的一些屈辱事件，旨在让学生了解我国的屈辱历史，认识到国家强大的重要性，培养学生的爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这部分内容之前，学生已经了解了我国的历史背景和国家发展的重要性。通过学习“屈辱的开端”，学生能够更深入地理解国家强大的意义，增强爱国意识。同时，这部分内容也与学生的思想品德课程相关，帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：历史素养、爱国情怀、道德品质和批判性思维。通过学习“屈辱的开端”，学生能够提高历史素养，了解我国历史上的屈辱事件，认识到国家强大的重要性。同时，学生能够培养爱国情怀，增强对国家的热爱和责任感。此外，本节课还旨在培养学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观和道德观念。最后，通过对屈辱历史的思考和分析，学生能够培养批判性思维，学会对历史事件进行客观评价和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了我国的基本历史知识，对我国的发展历程有一定的了解。此外，学生应该具备一定的道德观念和价值观，能够理解国家强大对人民生活的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力和思考分析能力。在学习风格上，学生们可能更偏好通过故事、图像和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“屈辱的开端”这一课时，学生可能会对一些复杂的历史事件和背景理解起来感到困难。此外，学生可能对国家强大与个人生活的联系这一抽象概念难以把握。另外，对于如何正确看待历史事件和如何培养爱国情怀，学生可能也会感到困惑和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

1.1情境教学法：通过创设相关的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲述某个屈辱事件时，可以播放相关的历史视频或图片，让学生直观地感受事件的背景和影响。

1.2问题驱动法：提出引导性的问题，激发学生的思考和讨论，促使学生积极参与课堂。例如，在学习屈辱历史的过程中，可以提问：“为什么这些事件会发生？”，“我们应该如何看待这些历史事件？”等，引导学生深入思考。

1.3小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。例如，可以让学生分组讨论屈辱事件的影响，每组选出一个代表进行分享，其他组进行评价和补充。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史事件的相关图片、视频和动画，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在讲述某个屈辱事件时，可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解事件的发生过程。

2.2网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习和课后复习。例如，可以在平台上发布屈辱历史的相关资料、思考题目等，让学生在课前进行自主学习。

2.3教学游戏：设计一些与历史相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计一个关于我国屈辱历史的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.4实践教学：组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。例如，可以组织学生参观当地的纪念馆，了解屈辱历史的相关展品和资料。

2.5作业与评价：布置相关的历史写作作业，如撰写心得体会、研究报告等，培养学生的写作能力和批判性思维。同时，对学生的作业进行及时评价，给予反馈，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“屈辱的开端”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“屈辱的开端”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“屈辱的开端”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个屈辱事件的故事，引出“屈辱的开端”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“屈辱的开端”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“屈辱的开端”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“屈辱的开端”知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“屈辱的开端”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“屈辱的开端”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“屈辱的开端”知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解“屈辱的开端”这一课题的核心知识点，包括我国历史上的屈辱事件及其对国家发展的影响。学生能够掌握分析历史事件的方法，提高对历史事件的认识和理解能力。

2.思维能力：通过课堂讨论和实践活动，学生的批判性思维和分析能力得到锻炼。学生能够从不同角度思考问题，对历史事件进行客观评价和思考。

3.情感态度：学生通过学习屈辱历史，能够培养爱国情怀，增强对国家的热爱和责任感。学生能够理解国家强大的重要性，树立正确的价值观和道德观念。

4.合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升。学生能够与他人合作，共同分析问题、解决问题。

5.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到培养。学生能够独立思考、自主学习，提高学习效果。

6.反思能力：通过课后作业和反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行深入思考和总结，提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.教学内容：屈辱的开端

2.板书目的：明确教学内容，帮助学生理解和掌握“屈辱的开端”这一课题的核心知识点。

3.板书结构：

-屈辱历史概述

-主要屈辱事件及其影响

-国家强大的重要性

-培养爱国情怀

-分析历史事件的方法

4.板书内容：

-屈辱历史概述：简要介绍我国历史上的屈辱事件，引发学生对课题的兴趣。

-主要屈辱事件及其影响：列举几个重要的屈辱事件，如鸦片战争、甲午战争等，并简要说明其对国家发展的影响。

-国家强大的重要性：强调国家强大对人民生活的影响，引导学生树立正确的价值观。

-培养爱国情怀：通过讲述屈辱历史，激发学生的爱国情怀，增强对国家的热爱和责任感。

-分析历史事件的方法：简要介绍分析历史事件的方法，帮助学生提高对历史事件的认识和理解能力。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过图片、图表等形式展示屈辱历史的相关内容，使板书更加生动有趣。反思改进措施-引入情境教学法：通过创设相关的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。

-问题驱动法：提出引导性的问题，激发学生的思考和讨论，促使学生积极参与课堂。

-小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.存在主要问题

-教学管理：在课堂管理方面，存在对学生学习进度和效果的监控不够及时和全面的问题。

-教学组织：在课堂组织方面，存在组织课堂活动时对学生参与度和兴趣考虑不足的问题。

-教学方法：在教学方法方面，存在过于依赖讲授法，缺乏实践活动和互动讨论的问题。

3.改进措施

-加强课堂管理：利用在线平台或微信群等，监控学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

-优化课堂组织：在设计课堂活动时，充分考虑学生的参与度和兴趣，提高课堂活动的实效性。

-多样化教学方法：在讲授法的基础上，增加实践活动和互动讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：

-请简要概括“屈辱的开端”这一课题的核心知识点。

-列举三个我国历史上的屈辱事件，并简要说明其对国家发展的影响。

-请简要说明国家强大对人民生活的影响。

-请简要说明如何培养爱国情怀。

-请简要介绍分析历史事件的方法。

2.选择题：

-我国历史上的第一个屈辱事件是（）。

A.鸦片战争

B.甲午战争

C.八国联军侵华

D.南京大屠杀

-下列哪个事件是我国历史上的重大屈辱事件？（）

A.辛亥革命

B.五四运动

C.抗日战争

D.太平天国运动

3.判断题：

-我国历史上的屈辱事件只发生在近代。（）

-国家强大对人民生活的影响主要体现在经济方面。（）

-培养爱国情怀只需要关注历史事件。（）

-分析历史事件的方法只有一种。（）

4.简答题：

-请简要介绍“屈辱的开端”这一课题的核心知识点。

-请简要列举三个我国历史上的屈辱事件，并简要说明其对国家发展的影响。

-请简要说明国家强大对人民生活的影响。

-请简要说明如何培养爱国情怀。

-请简要介绍分析历史事件的方法。

5.论述题：

-请结合我国历史上的屈辱事件，谈谈国家强大对人民生活的影响。

-请结合“屈辱的开端”这一课题，谈谈如何培养爱国情怀。

-请结合分析历史事件的方法，谈谈如何提高对历史事件的认识和理解能力。

答案：

1.填空题答案：

-请简要概括“屈辱的开端”这一课题的核心知识点。

答：我国历史上的屈辱事件及其对国家发展的影响。

-列举三个我国历史上的屈辱事件，并简要说明其对国家发展的影响。

答：鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华。这些事件对我国的国家发展产生了深远的影响，导致了国家领土的割让、经济的损失和人民的苦难。

-请简要说明国家强大对人民生活的影响。

答：国家强大能够保障人民的安全和利益，提高人民的生活水平和幸福指数。

-请简要说明如何培养爱国情怀。

答：通过学习历史，了解国家的屈辱和辉煌，增强对国家的热爱和责任感。

-请简要介绍分析历史事件的方法。

答：通过了解历史背景、研究历史资料、比较不同观点等方法，对历史事件进行客观评价和思考。

2.选择题答案：

-我国历史上的第一个屈辱事件是（）。

答案：A.鸦片战争

-下列哪个事件是我国历史上的重大屈辱事件？（）

答案：C.抗日战争

3.判断题答案：

-我国历史上的屈辱事件只发生在近代。（）

答案：错误

-国家强大对人民生活的影响主要体现在经济方面。（）

答案：错误

-培养爱国情怀只需要关注历史事件。（）

答案：错误

-分析历史事件的方法只有一种。（）

答案：错误

4.简答题答案：

-请简要介绍“屈辱的开端”这一课题的核心知识点。

答：我国历史上的屈辱事件及其对国家发展的影响。

-请简要列举三个我国历史上的屈辱事件，并简要说明其对国家发展的影响。

答：鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华。这些事件对我国的国家发展产生了深远的影响，导致了国家领土的割让、经济的损失和人民的苦难。

-请简要说明国家强大对人民生活的影响。

答：国家强大能够保障人民的安全和利益，提高人民的生活水平和幸福指数。

-请简要说明如何培养爱国情怀。

答：通过学习历史，了解国家的屈辱和辉煌，增强对国家的热爱和责任感。

-请简要介绍分析历史事件的方法。

答：通过了解历史背景、研究历史资料、比较不同观点等方法，对历史事件进行客观评价和思考。

5.论述题答案：

-请结合我国历史上的屈辱事件，谈谈国家强大对人民生活的影响。

答：我国历史上的屈辱事件给人民带来了巨大的痛苦和灾难。只有国家强大，才能保障人民的安全和利益，提高人民的生活水平和幸福指数。

-请结合“屈辱