微专题4 题型专攻-作用评价类选择题 高三历史统编版（2019）一轮复习

第四单元微专题4题型专攻——作用评价类选择题1此类题型主要考查考生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价的能力。一是主体＋评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价(或者说法、解释、表述、分析)正确的是……”“关于……的积极影响是……”“这一状况……”。二是评价＋主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。经常呈现的形式是“能够说明这一现象的是……”“作出上述判断的主要依据应是……”。一是题型占比：2023年湖北和湖南卷，作用评价类选择题分别有0道和4道，与2022年的比例完全一致。但作用评价类的选择题2023年的山东卷3道、广东卷4道、全国三套卷10道；2022年的山东卷1道、广东卷6道、天津卷0道、全国两套卷6道；2021年的山东卷1道、广东卷1道、天津卷2道、全国两套卷5道；2020年的山东卷2道、天津卷5道、全国三套卷10道。显然以山东卷为代表的新高考命题中此类题型数量要少于全国卷，但广东卷和天津卷起伏较大，不够稳定。由此大致判断出不同省份的命题者对此类题型的关注程度明显不一。总体来看，全国卷和山东卷近年来相对稳定，广东卷、天津卷变化较大。当然两三年的出题频率不能代表以后题型的频率会固化，但充分研究此类题型，领悟这类题型的基本特征及做题技巧是复习中不容忽视的一个重要视角。二是史料呈现：山东卷和广东卷等新高考试题中此类题型大多采用数据图表、历史地图、名人言行为情境史料，而全国卷大多采用文字陈述、图片展示为情境史料。这说明新高考更加注重史料情境的多样化，这样的命题方式更有利于考查考生时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养的综合运用能力。1．背景法：此方法适用于与所学知识联系比较紧密的题目。2．推理法：此方法是解答此类题目最常用的方法，根据题干内容进行合理推论，要求掌握一些基本的历史概念(如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系等原理)。3．史学法：按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二法、阶段评价法、矛盾分析法等。4．史论结合法：弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其与选项中的史实的关系，然后再进行综合分析。5．坚持正确的原则(1)坚持正确的立场：站在不同的立场上，对同一事件的评价就会得出不同的结论，所以要坚持正确的立场，如国际主义的立场、爱国主义的立场、民族团结的立场、社会进步的立场、改革探索和勇于创新的立场等。(2)坚持正确的标准：要坚持生产力标准和实践标准，即凡是推动生产力发展的、经过实践检验证明是正确的一切历史活动都应该肯定。(3)坚持“三个有利于”：有利于生产力的发展、有利于社会的进步、有利于人民生活的改善。1．(2021·全国乙卷，27)明清时期，“善书”在民间广为流行，这类书籍多由士绅编撰，内容侧重倡导忠孝友悌、济急救危、受辱不怨，戒饬攻诘宗亲、凌逼孤寡等，以奉劝世人“诸恶莫作，众善奉行”。“善书”的流行(

)A．确立了理学思想的主导地位B．强化了社会主流的价值观C．阻碍了官方意识形态的推广D．冲击了儒家经典的神圣性答案：B解析：据材料可知，“善书”由士绅编撰，内容多侧重于倡导忠孝友悌、济急救危、受辱不怨，戒饬攻诘宗亲、凌逼孤寡等，这体现了儒家一直以来所倡导的价值观，而广泛流行于明清时期，说明“善书”的流行强化了社会主流的价值观，故选B项；理学思想的主导地位是在南宋末年才得以确立的，而不是在明清时期，排除A项；明清时期官方意识形态就是理学和心学，上述现象恰恰是在助推官方意识形态的推广，排除C项；“善书”的内容侧重于宣扬儒家主流价值观，所以“善书”是在强调儒家经典所宣扬的主流价值观，而不是冲击，排除D项。2．(2020·浙江7月选考，7)论及有明一代的政府组织形式，有研究者认为“官府的正式组织与唐宋时期几无差别。处于最高级别的是军事机构、监察机构和行政机构”。从行政机构的角度看，与唐宋“几无差别”的是(

)A．丞相

B．内阁C．六部

D．刺史答案：C解析：唐宋时期实行三省六部制，明代在行政机构方面保留了六部