新疆哈密石油中学2024届高三新课标语文试题配套月考试题（5套）含解析

新疆哈密石油中学2024届高三新课标语文试题配套月考试题（5套）

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：（）。当战争和暴力屡屡击碎人们的和平梦想。如果政

治精英能想想“"当饥饿和贫困的阴影仍然笼罩着欠发达国家；当不断膨胀的感官欲望把环境伤害

得,“回到孔子”至少能让现代人在踏上歧途时，听到内心“咯喳”一声。

当然，对于在现代化坐标中登攀高点的中国人而言，“回到孔子”更意味着一个古老民族在价值和情感上的回归。

当越来越多的人于“故乡沦陷”，满心渴望从传统典籍中找到此心安处，当一个国家把建设文化强国、塑造

核心价值观上升为国家成略，这些都表达着上至庙堂、下及万民的共同诉求：中国越是在现代化道路上狂飙突进，就越

需要仰望历史星空校准价值航向、补充精神给养。孔子在竹简上写下“君子和而不同”，二千多年前，这也代表着中

国对世界秩序的想象。

不同国家、民族的思想文化o只有每一颗星星都发光，人类文明的星空才会更加璀璨。

1.下列在括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.人类只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必须在21世纪生存下去。

B.如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。

C.如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，人类去孔子那里汲取智慧。

D.人类如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。

2.依次填人文中横线处的成语，全部恰当的一项是

A.己所不欲，勿施于人满目疮痍痛心疾首平分秋色

B.己所不欲，勿施于人千疮百孔痛心疾首各有千秋

C.桃李不言，下自成蹊满目疮痍深恶痛绝各有千秋

D.桃李不言，下自成蹊千疮百孔深恶痛绝平分秋色

3.文中划横线的部分有语病，下列修改最价当的一项是

A.二千多年前，在竹简上孔子写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。

B.二千多年前，在竹简上写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。

C.二千多年前，孔子在竹简上写下“君子和而不同”，这是否代表着中国对世界秩序的想象。

D.二千多年前，孔子在竹简上写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

袁隆平荣获“共和国勋章”当天，他还在田里，查看“第三代杂交水稻”制种情况。这再次把这位科学家

“网红”顶上热搜。

在这个“网红”辈出，娱乐明星成为青少年竞相追逐的偶像的年代，营造推崇“大先生”的社会氛围，其教育意

义远超比谁“红”的层面。有人说，年轻人追什么星，应该好好地追一下科学家。（）没错，作为科研、文化领域

的“网红”，他们受到更多的敬仰当之无愧，可是他们对人们行动的激励、精神的支撑，又远远超越“追星”“打榜”

这种娱乐工业打造的狂欢。再火的娱乐偶像，都会随着时间的遁入历史的云烟；而那些改变人类命运的“大先

生”，终将屹立于文明史的巅峰，为所有人所铭记。如果说娱乐明星是偶尔划过天空的流星，那么“大先生”们就是

永远的恒星。

在娱乐造星活动中，很多偶像和明星是“包装”出来的。而真正的精神榜样，往往以的“素颜”面向世人,

在平凡中见证箪路蓝缕的创业、栉风沐雨的奔波。我们也要看到，这些备受人们尊奉的“大先生”，也是日常生活中

有血有肉的普通人，有欢喜，有忧愁，更有平常人都会遭遇的挫折与困顿。崇尚他们的事迹，不仅要将其编进神话，

而要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

1,依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）

A.实验消逝流光溢彩洗尽铅华

B.试验消失熠熠生辉返璞归真

C.实验消失流光溢彩返璞归真

D.试验消逝熠熠生辉洗尽铅华

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.但我认为，将科学家与娱乐明星的影响力放在同一层面上比较，本身就是价值标尺的混淆。

B.若将科学家与娱乐明星的影响力放在同一层面比较，我也认为这本身就是价值标尺的混淆。

C.且我认为，将娱乐明星与科学家的影响力放在同一层面比较，本身就是价值标尺的混淆。

D.且将娱乐明星与科学的影响力放在同一层面比较，我也认为这本身就是价值标尺的混淆。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.崇尚他们的事迹，不是将其编进神话，而是要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

B.宣传他们的事迹，不是将其编进神话，而是要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

C.推崇他们的事迹，不仅要将其编进神话，而且要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

D.宣传他们的事迹，不仅要将其编进神话，而且要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

中国的四大名绣早已名扬海内外，精致、雅洁、诗情画意：苗绣则不然，它神秘的气息，朴拙的造型甚至有些萌

萌的幽默，一下子扩充了我们的审美视野。

苗绣的身份很特殊。苗族没有自己的文字，文明传承不能通过书写来完成，（）o苗绣,承担起这份

重要的使命，着一根小小绣花针的绣娘们就是重要的传承人。

苗绣，它既是苗家山乡村寨的女人们几乎天天要做的女红，是生活中普普通通的实用品，又是重要的艺术品。绣

娘们的一双巧手既绣出了苗家人平凡的世俗生活，也绣出了苗家人对生命的热爱，对未知世界的想象和对未来的渴望。

苗绣把苗族人的物质世界和精神世界展示得奇丽多姿，0

苗绣是苗族人的文化读本。从启蒙开始，苗族人就可以从苗绣里学习生活常识，认识草木动物，学习纺线耕田，

了解节日习俗……包括对神话、对宇宙天体的解读，无所不有。乍一看这本“书”，罗列的事物真不少，率

性随意，缺乏归纳，但如果仔细阅读你便会发现，它所表现的内容也都是经过了严格选择的，而且不乏思想深度。苗

族先人把祖祖辈辈获得的人生智慧，都隐藏在一个个生动鲜活的苗绣故事中。

苗绣一直无声无息深藏不露，20世纪后半叶才逐渐被发现。有趣的是，它被发现的时间与读图时代几乎同步，显

然苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味o神秘的气息，独特的想象，呆萌的造型，饱满的情感，让我

们惊叹相见恨晚。

1.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是

A.苗绣则不然，它朴拙的造型、神秘的气息甚至有些萌萌的幽默，一下子扩充了我们的审美视野。

B.苗绣则不然，它以神秘的气息、朴拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子扩充了我们的审美视野。

C.苗绣则不然，它神秘的气息、朴拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子开辟了我们的审美视野。

D.苗绣则不然，它以神秘的气息、朴拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子开拓了我们的审美视野。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.义不容辞五光十色丰富多彩殊途同归

B.责无旁贷五光十色林林总总不谋而合

C.责无旁贷万紫千红丰富多彩殊途同归

D.义不容辞万紫千红林林总总不谋而合

3.下列在中文括号内补写的内容，最恰当的一项是

A.于是口传文化和各种形象记载就承担起了这份责任

B.口传文化和各种形象记载就承担起了这份责任

C.因此，这份责任只能落在口传文化和各种形象记载上

D.因此，这份责任刚好落在口传文化和各种形象记载上

4、阅读下面的文字，完成各题。

（甲）“物的艺术表达”的概念，意指物质交流负载艺术元素，同时，艺术创作及若传播对于物质载体、材料、

质地的要求、利用和催生，使得“物”也具有了艺术表达功能和“文本”叙事功能。“物的艺术表达”的研究将使丝

绸之路艺术的意蕴箪■茶邛巩也使得丝绸之路物质与艺术之关系获得新的阐释。（乙）瓷器和其他器物，丝绸和织物，

乐舞和乐器，建筑风格和雕塑手法等等，不仅以物的实用性而且以其艺术性沟通人类审美情感，“为人类命运共同体

的构建提供精神滋养。”（程金城《艺术对丝绸之路的温润和滋养》）可以说,（丙）慈蓄艺术审美性的丝绸之路物质

交流就是心灵对话，就是审美意识的表达，它在一定程度上当今了经济利益和文化冲突造成的裂痕——这是丝绸之路

艺术的不二法n之所在。

i.文段中的加点词语，运用不正确的一项是

A.及其B.豁然开朗C.弥合D.不二法门

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

临江仙•送光州曾使君①

宋周紫芝

记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。

铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥②。不应③霜寒晚，横槊看诗成。

注:①光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。②

青冥：青色的天空。这里代指朝廷。③不应：不顾。

1.下列对词的分析和鉴赏，不恰当的一项是

A.上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，主要是为了与后文再次离别形成对比，表现了阔别之久远，

离别之伤感。

B.诗人没有料到短暂相聚后又要再次分离，上片中“谁知”“还与”的搭配，表达了他不得不再次送友人登程时内

心的悲伤。

C.此词写惜别之情，却一反常态，以较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励和期许。

D.“横槊看诗成”与《赤壁赋》中的“横槊赋诗”有异曲同工之妙，当时的场景虽然不同，但都赞扬了他们的文韬

武略。

2.清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），水击三千里，拎扶摇而上者九万里。（庄子《逍遥游》）

（2）皇览揆余初度兮，.（屈原《离骚》）

（3）,用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）

（4）问君西游何时还？.（李白《蜀道难》）

(5),万钟于我何加焉？(孟子《孟子》)

(6)陛下亦宜自谋，,察纳雅言。(诸葛亮《前出师表》)

(7)子曰：“君子固穷，o"(《论语》)

(8),成如容易却艰辛。(王安石《题张司业诗》)

7、阅读下面的作品，完成下面小题。

宋明儒学的“天地之心”论及其意义

陈来

“天地之心”是中国古代文献中常见的术语。这个概念并不意味着这个天地之心看意识、能知觉、能思维，或是

一种精神，而是类似人心对身体的主导作用那样，成为宇宙运行的内在主导，也是宇宙生生不已的生机和动源。

先秦有两种天地之心的讲法，一种认为天地之心就是宇宙生育方物的内在导向，是所有生命生长的根源，是指天

地、宇宙、世界运行的一种深微的主宰趋势；另外一种就是以人为天地之心的讲法。《礼记》中就有这样的说法：“故

人者，天地之心也，五行之端也。”“人者天地之心”

认为人是五行之气的精华，是万物之灵，是掌握善恶的主体，是实践仁德、引导世界向善的主体。

以人为天地之心，更多地是从价值的角度突出人在宇宙中的意义。

天地之心的思想对宋儒影响甚大，南宋学者发挥“人者天地之心”主张，认为人是天地之心，所谓为天地立心，

就是立以仁心，完全以人之仁心为天地之心。

南宋张九成认为天地的一切生成物都是共生同体的同胞，因此，天地之心是体现共生、吾与的心；天地之仁是体

现这种共生、互爱的仁。朱熹提出吾之心即天地之心，直接指出天地生物之心就是仁，禀受天地之心而成为自己的心，

故仁爱恻席之心就是天地生生之道。他更重视把“天地之心”作为仁性的来源，把关注点从天地之心转移到人之心，

以为人得天地之心以为仁心。南宋学者方逢辰《石块书院讲义》言天地之生机在人，人之生机在心，天地之心不能直

接作用于天地万物，必须依托于人心。“心仁则天地之心活，心不仁则天地之心死，心不仁天地便不能发育流行。”“仁

天心”把仁规定为天的意志，仁被视为寓藏于天地万物内的深微的价值。明代王阳明把“人者天地之心”当作万物一

体思想的一种说法。既然人是天地之心，则天地万物与其心共为一整体，他因此认为圣人之心自然地就是天地之心，

常人则必须达到圣人的境界才能与天地之心相似。但王阳明过于关注心，相对忽视了仁，所以他对天地之心的用发，

只是着重于强调心之灵明如被隔蔽，人与人之间，人与万物之间，便成间隔，不能成为一体。王门二孟以气说心，认

为人是天地之心，而人心即浩然之气，人心浩然之气顷；则天地之气顺，天下之伦理秩序顺。这种思想也是王阳明心

学中的思想。

冯友兰在《新理学》一书中讨论过“宇宙的心”，他提出；程朱讲天地生物之心，表示他们认为有宇宙的心，但

这个字宙的心不是知觉，而是生。这种宇宙的心的特性，与人心知觉不同。他又认为，心学是把个体的知觉灵明的心

作为宇宙的心，虽然这个天心并不是思维的精神，但天心主导着沃远生成的基本趋势，而天地人间都体现着其作用和

指引。

注：①指王阳明的学生孟化鲤与孟我疆。

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.中国古代文献中的“天地之心”属于宇宙论的问题，“心”指的是一种内在的主导方向和主宰趋势。

B.朱子认为仁心来源于天地之心，是天地生生不息之道，这个观点突出了人在宇宙中的价值与意义。

C.王门二孟以气说心，强调浩然之正气对宇宙万物和社会伦理的导向作用，其实是对王阳明思想的发展。

D.“仁天心”思想和“人者天地之心”一样，认为天地宇宙具有“仁”的精神，可以对人间起到引导作用。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章运用比较的方法对“天地之心”在宋明两代的发展流变进行了总体阐述。

B.文章引用《礼记》《石峡书院讲义》和古今哲人论述，使说理准确，有说服力。

C.文章引述先秦两种天地之心是说明了宋明儒学“天地之心”论发展的历史源头。

D.文章末段冯友兰在《新理学》中的论述显示了宋代理学与明代心学的本质不同。

3.简要比较宋明儒学“天地之心”论的差异。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在全球卫星导航多系统并存竞争和产业快速发展的背景下，我国卫星导航系统建设滞后于产业发展需求，应用主

要依赖国外系统；缺乏统筹规划，地面应用基础设施整体能力不足与重复建设并存；自主创新能力不足，尚未掌握核

心技术，相关产品与国际先进水平差距较大；相关政策、法规、标准尚不健全，产业集中度低，缺少龙头企业。因此，

需要加快我国全球卫星导航系统建设，促进其产业健康可持续发展。

到2020年，我国卫星导航产业创新发展格局将基本形成，产业应用规模和国际化水平将大幅提升，产业规模超过

4000亿元，北斗卫星导航系统及其兼容产品在重要行业得到广泛应用，对国内卫星导航应用市场的贡献率达到60%,

在全球市场具有较强的国际竞争力。

（摘编自2013年印发的《国家卫星导航产业中长期发展规划》）

材料二：

2017年我国卫星导航与位置服务产业产值已达到2550亿元，较2016年增长20.4%。其中包括与卫星导航技术直

接相关的芯片、器件、算法、软件、导航数据、终端设备等在内的产业核心产值占比为35.44%,北斗对产业核心产值

的贡献率已达到80%„

为了突破北斗卫星导航系统核心芯片关键技术的瓶颈，国内芯片研发企业打造自主北斗芯片开放平台。由国内企

业所研发的全球首个支持新一代北斗三号信号体制的多系统多须高精度导航定位芯片正式发布。同时芯片产业链企业

根据自身需求针对芯片资源进行应用功能的二次开发，使芯片的综合能力得到再一次提升。

（摘编自新华网《北斗对产业核心产值贡献率达80%》，2018年5月10日）

材料三:

表一北斗与GPS基本情况比较

比较项目北斗GPS

所属国家中国美国

1994年启动，2007年发射第一颗北斗20世纪70年代初步速成.1994年全面

发展过程卫星，2012年建成北斗二代.已完成亚建成.已覆盖全球.目前第三代GPS

太组网.计划2020年全球组网在研

定位新度民用米（最新一代芯片达2.5米）民用米

用户范围主要军用.民用正在普及军民两用

表二北斗相较GPS的优势

比较项目说明

北斗使用三城信号.GPS使用双频信号，三技信号可以更好地消除高阶电离层延

三频信号

迟影响.提高定位可隹性.增强数据预处理能力.大大提高模糊度的固定效率

（；PS系统监控站全球分布校均匀。受地域限制.北斗地面监控部分只建在中国境

境内监控

内•这反而成了北斗的安全优势，不用受制于其他国家

（摘编自《2017-2022年中国北斗卫星导航行业竞争现状及十三五投资策略研究报告》）

材料四：

2018年是北斗系统发展史上极不平凡的一年，也是建设任务最为繁重的一年。组网发射创造纪录，系统运行确保

稳定，国际合作亮点纷呈，应用推广成效显著。

根据计划，2019至2020年，我国还将发射11颗北斗三号卫星和1颗北斗二号卫星，在巩固业太区域服务同时，

这将会进一步提升全球服务性能。

国内应用领域不断拓展。交通运输等领域应用不断走深走实，全国已有617万辆道路营运车辆，36个中心城市8

万辆公交车，使用北斗系统。港珠澳大桥采用北斗高精度形变监测系统，有效保障大桥安全运行。基于北斗的高空气

象检测系统，有效改进我国中期天气预报质量。在大众应用方面，市场销售的智能手机大部分支持北斗定位功能；智

能车载终端在30多个车型上实现批量应用。

国际化实现新突破，北斗赢得海外广泛赞誉。缅甸、泰国、阿尔及利亚、俄罗斯等多国相继采购北斗产品，服务

性能和产品质量在当地创下口碑。北斗已进入国际民航、国际海事等多个国际组织标准，国际搜救卫星组织将北斗纳

入全球卫星搜救系统计划。

（摘编自《中国北斗怎样服务全球》，《人民日报》2018年12月28日）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.我国全球卫星导航系统建设面临着依赖性强、规划不到位、国际竞争激烈的问题，快速健康发展我国卫星导航系

统产业，是一项艰巨的重大任务。

B.美国的GPS早在上世纪70年代就已建成，现已为本国军民服务，也为全球服务，我国的北斗虽起步晚，但目前也

能为全球提供全面服务。

C.我国北斗系统采用较为先进的三频信号技术，该项技术的数据预处理能力较强，能有效地降低高阶电离的负面影

响，大大提高定位的精准性。

D.我国北斗卫星系统的国际化程度越来越高，北斗符合相关的国际组织标准，其相关产品已为多国提供服务，其相

关服务也被国际组织接受。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.大力发展我国卫星导航产业，加快推动我国卫星导航系统的建设，对促进我国经济发展和提升我国的国际地位都

具有重要意义。

B.北斗系统应用领域不断拓展，产业产值在增加，与卫星导航技术相关的产业规模有增大可能，这表明我国卫星导

航产业发展稳健。

C.由于地域的约束，我国北斗卫星地面监控没有建在境外，如果要提升北斗系统在全球的服务性能，还需发射更多

的北斗卫星。

D.随着我国交通运输、气象预报、智能手机等领域广泛使用北斗卫星系统，发展该系统服务于民众的日常生活的主

要目的已逐步实现。

3.为什么我国北斗卫星导航系统能走出国门请结合材料简要分析。

9、阅读下面文字，完成下面小题。

白色鸟

何立伟

七月的河滩这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知楚到哪个角弯里去了。

然而长长河滩上，小小两个黑点；慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤遍了两行深深浅浅歪歪超越的

足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从提上飘逸过来的野花的芳香。

还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。

却是两个少年！一个白皙，一个黝黑，疯疯瘢癫走拢来。

那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓。那黝黑的呢，缺了一

颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊。

少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。

“唉呀，累。晒死人呐！”

“就歇歇憩吧。城里人没得用。”

在高高的河堤旁，少年坐下来歌憩。把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿范，各各有了大半篮。这马齿览，

乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，爽口得很。那白皙的少年，极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿竟干

菜。外婆自然淡淡一笑：“这份崽！”

“扯霸王草？”黝黑的少年提议道。

“要得。要得！”

“输了打手板心？”

“打手板心就打手板心。"

便一来一去扯霸王草。输赢并不要紧的，所要的是快活。

待这游戏玩得腻了，又采马齿览。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歌憩。那白皙的少年解下

弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。

而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧

伤的故事，古老而新鲜。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。

平静片刻，白皙的少年突地笑了。

“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。看得出来？”

“地，地，真的咧！”

“这里头有道理。你晓得哝？”

扬黑少年摇脑壳：“讲唠，晓得就讲哂。”

“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！”

“啧，啧，你晓得好多道理。”

白皙的少年于是笑了。乌黑眼瞳熠熠地亮。

蝉声稍稍有了歌止。

“好安静。”

“是咧。”

“采了这样多马齿觉，回去外婆会高兴咧！”

“当然罗。表扬你做得事。”

那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂湾里。臂

湾宁静又温暖。

却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。

方才吃午饭时候，有人隔了田藤喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这渤黑的少年——他的朋友，叫他们远

远地到河边上去玩。采马齿览，划水，随便。外婆只嘱到：“听话，英出事，没断黑不要回来。''一人给了一只大竹

篮。白的少年好高兴，同时又讶异。平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。外婆

你几多好！

蝉声又抑扬了起来。

黝黑的少年于是说：“划水好嚎？划到对岸去。”

“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。

黝黑的少年便笑了。缺了门牙的笑很羞涩很动人。

因此扑通地一齐扎到河里头去。那城里来的少年，几乎呛水了。因为他想要笑，他看到他的朋友，游泳的姿势应

当叫做“狗爬式”几多滑稽。又还从那缺了牙的口里，噗噗地朝他喷水。

“哎呀！这地方，几多好看。”

“城里来的才讲它好看。”

说着话，那白皙的少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄。

——水草里头有条蛇！

“莫怕，”黝黑少年说，“莫怕，水蛇。”

同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。好吓人。白皙的少年出了大半身

汗，立即对他的朋友生出了景仰。

刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。”

，，什么？”

“那边。”

“——咦呀！”

在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。

美丽。安详。而且自由自在。

四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿,

浑然的简直如一画图了。

赤条条的少年，于是伏到草里头觑。天蓝蓝地贴在光脊的背。

忽然传来了锣声，。匡唯唯唯，从河那边。

“做什么敲锣？”

“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！”

啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.白皙的少年在讲了“好多道理”以后，“乌黑眼瞳熠熠地亮”，说明少年此时内心是骄傲的，认为自己比黝黑少

年见多识广。

B.“马齿黄”逐步展现了外婆形象：马齿范爽口引出外婆的慈祥，采马齿竟引出婆孙关系亲密，被撵去采马齿竟引

出外婆的遭遇。

C.小说淡化社会背景，突出少年活动，是为了制造孩子世界和大人世界之间的强烈反差，突出表现童年的“几多好”，

也使对“文革”反思的主题更含蓄。

D.小说通篇只写了两个孩子的只言片语，就连玩游戏也是时断时续，这种去细节淡形象的写法增强了小说的朦胧美。

2.小说对白色鸟的描写有什么用意？请结合作品简要分析。

3.何立伟的小说被称为“美文式的小说”，请结合作品从语言的角度谈谈你的理解。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

范伊涉，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世

家，乃感泣辞母，去之应天府，依威同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，

仲淹不苦也。举逑古第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。

本季？于，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官

同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。

拜尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还，判国子监，迁吏部员外郎、权知开封府。时吕夷简执政，进用者多出其

门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不

宜全委之宰相。“夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹目：“洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居

洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简目：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且

日：“汉成帝信张禹，不疑男家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下

君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。殿中侍御史韩渎希宰相旨，请书仲淹朋党，揭乏朝堂。于

是秘书丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遽加贬窜，况前所言者在陛下母子夫妇之间乎？陛下既优容之矣，臣请追

改前命。”明年，夷简亦罢，自是朋党之论兴矣。夷简再入相，帝谕仲淹便释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家

事，于夷简无憾也。”

仲淹内刚外和性至孝以母在时方贫其后虽贵非宾客不重肉妻子衣食仅能自充。而好施予，泛爱乐善。死之日，四

方闻者，皆为叹息。

（《宋史・范仲淹传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.仲淹内刚外和/性至孝/以母在时方贫/其后虽贵/非宾客不重肉/妻子衣食/仅能自充。

B.仲淹内刚外和/性至孝/以母在时/方贫其后虽贵/非宾客不重肉/妻子衣食/仅能自充。

C.仲淹内刚外和性至孝/以母在时/方贫其后虽贵/非宾客/不重肉/妻子衣食/仅能自充。

D.仲淹内刚外和/性至孝/以母在时方贫/其后虽贵非宾客/不重肉/妻子衣食/仅能自充。

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称范文正公。

B.古代科举中通过殿试试者，称为进士；进士第是考选进士，录取时排列的等第。

C.天圣七年即中国传统历法“农历”的天干地支纪年称号，2020年属“庚子年”。

D.冬至，二十四节气之一，时间在阳历12月21至23日，冬至过后开始“数九”。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.范仲淹两岁时丧父，从小就立有志向，有节操，跟随母亲到应天府投靠亲戚学习。

B.范仲淹曾上奏章请太后还政，没有得到答复；不久做河中府通判，被贬谪到陈州。

C.范仲淹曾借《百官图》陈述官员升迁的正常序列，意在建议朝廷要公正任用大臣。

D.皇帝告诫范仲淹要消除先前对吕夷简的怨恨，范仲淹说都是关乎国家，没有怨恨。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。

（2）夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵景纬字德父，临安府于潜人。少勤学，弱冠得周敦颐、程颖兄弟诸书读之，恨不及登朱息之门。息门人叶味道

谓之日："度正，吾党中第一人。”遂往见，首诲以求放心为本。由是往来味道、正之间，研索益精。入大学，登淳

祐元年进士第。授江阴军教授，带与守其桀度。

知台州，两辞，不许，趣命益严。至郡以化民成俗为先务首取陈述古《谕俗文》书示诸邑且自为之说使其民更相

告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事。取《孝经庶人章》为四言咏赞其义，使朝夕歌之，至有为之感涕者。旌孝

行，作《训孝文》以励其俗。平重刑，惩哗讦，治豪横。建黄岩县社含六十有六。节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五

县邑河渡钱。

期年之内，乞归田里者再，皆不许。乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣

世，不许。野笺兼崇政殿说书，造朝，侍蜉熙殿。彗出于柳，景纬应诏上学亨曰：今日求所以解天意者，不过悦人心

而已。百姓之心即天心也。闾阎之糟糠不厌，而燕私之供奉自如，则人不悦。百姓之膏血日削.而符移之星火愈急，

则人不悦。不公于己而欲绝天下之私，则人不悦。夫必有是数者，斯足以召怨而致灾。

后以直敷文阁知嘉兴府，至郡，首以护根本、正风俗为先务。拜宗正少卿，御笔兼侍讲。以《礼记》进讲，开陈

敬恕之义。封还滥恩词头，帝从之。

进权礼部侍郎兼修玉牒，进《圣学四箴》。有疾，谢医却药，目：“使我清心以顺天命，毋重恼我怀。”拱手三揖

乃卒。诏特赠四官至中奉大夫，谥文安。景纬天性孝友，雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云。

（节选自《宋史•列传•卷一百八十四》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/

无失坠

B.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无

失坠

C.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/

无失坠

D.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期

无失坠

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.诸生，指古代经考试录取而进入中央学校(太学)学习的学生。

B.社仓，古代为防荒年而在乡社设置的粮仓。是民办粮仓的一种。

C.御笔，指帝王亲笔所书或所画，也借指圣旨。文中指皇帝亲笔批示。

D.封事，密封的奏章。臣下上书奏事，防止内容泄漏，用皂囊封缄。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵景纬读书勤奋，积极从师受学。赵景纬读周敦颐、程顾兄弟的书，跟随朱熹门人叶味道、度正学习，精深的研

讨探求。

B.赵景纬注重教化，倡导百姓行孝。他任职台州时，把《孝经庶人章》编成四言诗，歌颂孝道，让百姓早晚诵唱，

收到了效果。

C.赵景纬忠于职守，敢于劝谏皇帝。他借出现彗星一事，告诫皇帝要关心百姓疾苦，否则会召怨致灾；封还皇帝过

当施恩的诏书。

D.赵景纬性情冲淡，不汲汲于官场。他在仕途中多次请辞，双亲去世后更是无意仕进；他还曾经采药著书，对后世

学者有所补益。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五县邑河渡钱。

(2)闾阎之糟糠不厌，而宴私之供奉自如，则人不悦。

12、阅读下面文字，根据要求作文。

生活不能没有“器”。器能盛纳万物，美的影制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有

一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……

读了这段文字，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。

(注意)①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、1.D

2.B

3.D

【解题分析】

1.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境

的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关

系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。

根据后面内容“战争和暴力屡屡击碎人们的和平梦想”“饥饿和贫困的阴影仍然笼罩着欠发达国家”“不断膨胀的

感官欲望把环境伤害得千疮百孔”以及前面的“呼吁”可知，此处是呼吁人类在应当怎么做，因此“人类”应当做主

语，排除B项；C项将“人类”放到最后一句话前面，这样“就必须回到2500年前”就没有主语，排除C项；A项,

“只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必须在21世纪生存下去”不合逻辑，应当是“人类要想在21世纪生

存下去就必须……”，排除A项。

故选D。

2.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语

的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

已所不欲，勿施于人，是一句孔子的经典妙句，也是中华民族的重要信条，讲明了处理人际关系的重要原则，意思是

自己不喜欢做不到不要强加于别人。桃李不言，下自成蹊，出自于司马迁的《史记•李将军列传论》，原意是桃树不招

引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我

宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。此处是说政治精英们应当推己及人，为那些还处于贫困和饥饿中的人想想，应

选“己所不欲，勿施于人”。

满目疮痍，比喻遭受破坏或灾害后的景象。千疮百孔，形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度很严重。此处指人对环境

伤害的程度很严重，应选“千疮百孔”。

痛心疾首，形容痛恨到了极点或形容悲痛，伤心到了极点。深恶痛绝，指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。此处

形容人们悔恨自己丢失了精神家园，应选“痛心疾首”。

平分秋色，比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。各有千秋，各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各

人的长处，各人有各人的特色。此处是说不同国家、民族的思想文化各自有自己的特色，应选“各有千秋”。

故选B。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的

成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“在竹简上孔子写下”语序不当，应当是“孔子在竹简上写下”；

B项，“在竹简上写下'君子和而不同'”缺少主语，应在前面加出“孔子”；

C项，“这是否代表着中国对世界秩序的想象”不合逻辑，不应该用“是否”这种疑问语气。

故选D。

【题目点拨】

主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功

的演出给予了极高的评价。改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了

极高的评价。”2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺

了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。

2、1.D

2.A

3.B

【解题分析】

1.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选成语填空，要求学生答题前先将空格所在

的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。

实验，指的是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些

专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、

自然性质、自然规律。

试验：指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作，与实验不同，还指为了察看某事的结

果或某物的性能而从事某种活动。在旧时指考试、测验。

消逝：包含有一一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。多指声音、时间等。

消失：事物逐渐减少以至没有。强调过程。

流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容

时装表演和珠宝的色彩艳丽。

熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。多指星星等。

洗尽铅华：指从低俗中脱离出来，一种世俗的改变。多用于形容人素颜样子。

返璞归真：指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

第一空，指袁隆平为研究“第三代杂交水稻”制种情况而选的试用田，应选试验。

第二空，强调时间的流逝，应该选消逝更合适。

第三空，把“大先生”比作了恒星，修饰恒星应该用熠熠生辉更合适。

第四空，形容真正的精神榜样是以素颜面向世界，修饰素颜应该用洗尽铅华更合适。

故选D。

2.本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应,

格式是否一致，音节是否和谐等。

本题中，根据上文“有人说，年轻人追什么星，应该好好地追一下科学家”可知，下文应该是“我”围绕明星和科学家谈

看法，故下一句应该是“我认为……”，由此可以排除BD,另外，根据语境，可判断这两句话之间又是转折关系，

故排除C.

故选A。

3.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病

句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病

句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

本题中，划线的句子有两处错误。第一处是“崇尚”与“事迹”搭配不当，可将“崇尚”改为“宣传”；第二处是“不仅”与“而

是“关联词语搭配不当，可以把“不仅”改为“不是”；

A项，“崇尚”与“事迹”搭配不当，可将“崇尚”改为“宣传”；

C项，“推崇”与“事迹”搭配不当，可将“推崇”改为“宣传”；“不仅”与“而且”用在这不合语境应该改为“不是……而

是”；

D项，“不仅”与“而且”用在这不合语境，应该改为“不是……而是”；

故选B。

【题目点拨】

本题考查正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析

即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望

文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看词语含义与前后文的修饰限制成分是

否协调；（二）看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看词语的褒贬感情色彩是否

适合所在的语境：（四）看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看词语运用是否因望文生义而误用；

（六）看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

3、1.D

2.B

3.C

【解题分析】

1.试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中

选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是,

只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画线句子有两处语病：一是“它”的后面缺少介词“以"，排除A

项、C项；二是“扩充”和“视野”搭配不当，排除A项。故选D。

2.试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语

言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语

境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。责无旁贷：自己的

责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。强调的是“责任”。义不容辞：指道义上不允许推辞。

两者都含有应该承担、不能推辞的意思；但“责无旁贷”偏重于职责所需，不能推卸；“义不容辞”偏重在道义上难

以推托。第一空强调的是“职责”，故选“责无旁贷”。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。万紫千红：形容百花

齐放，色彩绚丽。多指繁盛的春色。这里强调颜色繁多，故选“五光十色”。林林总总：形容人或事物众多。丰富多

彩：形容花样很多内容丰富。“林林总总”强调种类繁多符合语境；“丰富多彩”强调内容丰富，不符语境。“不谋

而合”：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。殊途同归：比喻用的方法虽不同，但目标与结果都一样。结合

“显然苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味”分析，“不谋而合”强调意见、行动一致，符合语境；“殊途同

归”强调结果相同，不符语境。故选B。

3.试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类

试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差

不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“苗族没有自己的文字，文

明传承不能通过书写来完成”分析，“这份责任”照应前句的“文明传承”陈述对象保持一致，排除A项、B项；“只

能”与前句的“不能”构成正反并列，排除D项。故选C。

4、1.D

2.B

【解题分析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。

A项，及其：以及。使用正确。

B项，豁然开朗：指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。使用正确。

C项，弥合：使愈合。使用正确。

D项，不二法门：比喻做事独一无二的门径、方法。文中说的是意义，不是方法，“不二法门”应为“独特意义”。

故选D。

2.本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符

号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

B项，最后的句号应置于后括号外。

故选B。

【题目点拨】

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分

析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

5、1.A

2.上片回忆往事是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依

惜别之情。下片虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表达了勉励友人在边塞施展文武才

干，为国立功的情意。

【解题分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明

确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答

案。

A项，“形成对比”错，应理解为为抒写别情作铺垫。

故选A。

2.本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再

考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么

手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修

辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。

这是一道赏析艺术手法的题目，题干中该处赏析的中的是“虚实相生”，答题时找到词中的虚实，然后分析效果即可。

此题的关键是结合上片中的“记得”“六年”“犹寄”等词语看出所写内容是虚写；上联的最后是眼前的场景，为实;

效果要结合情感分析，根据词中的“与故人倾”“飞诏下青冥”“横槊看诗成”等句子可知是“对友人的依依惜别之

情”和“勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意”。

【题目点拨】

诗词里的虚可以分以下四类：

1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》

仙境就是一个虚象。

2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如苏轼的《念奴

娇•赤壁怀古》中所云：“谈笑间，橘橹灰飞烟灭。”

3、设想的未来之境。这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如李

商隐《夜雨寄北》中所云“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

4、从对方的角度写为虚。这种写法与前一种似同实异。相同之处在于都是对对方进行设想，不同之处在于