湖南美术出版社六年级下册书法教案

2018-2019学年第二学期六年级下册书法教学计划

本学期学生已具有较强的学习能力，也有更细致的观察辨识能力。学生书写

时开始有自己的思考，也会不知不觉地产生自己的书写目标,有更多自己的书写

追求。针对六年级学情,本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》（简称（纲要》）

编写，引导学生由“书法技能”的学习逐步过渡到集字创作。教材融结构领悟、

原碑节临训练和集字创作为一体，以书写练习为主体,编入精要的经典名帖欣赏，

适当融入书法审美和书法文化的内容。教材传承传统书写技能的训练,依托临摹

来帮助学生认识笔画的形态,领悟结构规律,通过集字创作来提升学生的观察、理

解能力，从而使其合理科学地调整学习方向。为了更好地服务于教学,我们特制订

本学期教学计划，以供参考。

一、学期教学目标

1、知识

熟练地掌握毛笔运笔方法，运用笔画的粗细、长短、正斜等符号语言,体会提

按、力度、节奏等变化，来塑造汉字形态，表现书法中的美。

有初步的书法应用意识,运用结构规律指导范字书写；尝试从外形轮廓入手,

来认识结构规律和范字的基本形状;运用结构规律和范字的组合搭配关系，创造

不同的书写风格。

借助范字赏析，在临摹中学会内省和分析;借助四大楷书中范字的“对比与欣

赏”,巩固书写技能；了解常见的书法作品幅式；认识篆书和草书字体,在欣赏经典

碑帖中，表达感受和见解。

借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规

范、结构匀称、端正美观。借助自学小组合作等多种学习方式，通过描红、临摹、

背临等训练，提高“眼、脑、手”的协调性。

2.能力

能理解范字中笔画、结构的形体特点，提高观察效率和准确性;尝试临摹楷书

经典碑帖，体会其书写特点逐步提高临摹能力;在临摹或其他书写活动中,养成先

动脑再动手的习惯。

3、情感

提高热爱汉字、学习书法的热情,学会关注学习和生活中的书写,初步养成勤

于观察、认真读帖、静心书写的好习惯，书写整洁、美观。

二、教学重点、难点

（一）重点

1、认识点与横的重与变、竖与撤的重与变、捺与钩的重与变以及并、重、

堆的特点,学习这些结构的写法力求临写准确。

2.认识横幅、条幅、斗方、中堂和对联等书法作品幅式。

3.学会“避重化板”的书写技巧,掌握范字的书写规律。

4.结合其他领域的学习，欣赏经典名作,在交流和评述中表达自己的见解

5认识了解书、草书字体。

6.开展丰富多彩的书写实践活动,给老师和同学写毕业赠言。

7、培养学习书法的兴趣,养成良好的书写习惯，传承书写文化。

（二）难点

1.通过观察、比较、分析等训练，感悟书写的“趣味神韵”和“意境”，提高

书法思维能力。

2.在教师的示范和鼓励下，掌握正确的运笔方法,关注笔顺,观察笔画间的位

置关系，提高书写的造型能力

3.在集字创作中认识字与字、行与行之间的相互关系,增强学习书法的成就

感和自信心。

三、学情分析

随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界逐渐丰富。教师

需要充分利用书法课程资源，向生打开神奇而有魅力的书法世界,激发学生学习

书法的兴趣，使其养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。学生在观察、

比较、发现、实践的书写体验活动中感悟“趣味”“神韵”和“意境”，重新审视

的书写质量,逐步建立自己的书写审美意识,从而获得笔法的综合探索能力。六年

级学生的抽象思维与逻辑能力逐渐加强,更注重对事物的分析和主观体会。因此，

教师要多引导学生自主分析和主动审美，尊重学生性体验。学生借助欣赏、学习、

分析和记忆经典字形,理解范字部件的组合关系，力求临写准确，以获得敏观察力,

体验书写美的成就感,从而获得不竭的学习动力。

四、课时安排

通常一个课目占用一个课时，本册教材共设结构、临摹经典局部、集字练习

和综合探索四个单元,其中结构部分的课目有4个，临摹经典局部部分的课目有3

个,集字练习部分的课目有4个，综合探索部分的课目有2个。全册书共有教学课

目13个,所以本学期新授教学13课时，此外“综合实践”活动课目可安排2课时，

考核1—2课时,其余时间可考虑延长练习课时量,或者自编教材补充教学。

五、教学进度表

第1课点与横的重与变

教学目标

1、引导学生通过对范字的欣赏，发现点与横的重与变的特点。

2、使学生能准确地临写四个范字，发现点与横的重与变在范字中的变化。

3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。

4、使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。

教学活动

一、谈话导入：

1、出示汉字，导入课题

2.出示“羡”字，谈话:一个字中往往会出现相同的笔画，比如说“羡”字，

它出现了多横、多点。书写时我们对于这种重复出现的笔画，要有所区别，避免重

复，化解单一与呆板。

2学习范字，引导观察。

(1)羡”字的几个点和几个横有什么不同？

(2)学生观察后找出位置、运笔、疏密等变化。

3.出示课题：点与横的重与变。

二、示范临写

1、引导学生比较，寻找异同。

2.教师引导，观察颜体字。点与横的重与变是表现得比较明显的。思出示“羡”

字考我们在临写的时候应该怎样安排点与横的重复笔画，以避免杲板。

3.学生观察比较,发现细节逐字分析示范,学生试临。

①教师示范“羡”字，边示范边提示横画平行、间距相等，点画写法大小、形

状各不相同。

②教师示范“流”字，比较左右两个部分疏密和间距的不同

③同桌互相讨论:交流观察，教师提示五个点画写法、大小、形状各不相同。

④学生尝试自己临写

三、师生自学，评价提高

1、学生观察分析“至”字、“童”字，找出横画的长短、粗细、直弯出示学

生习作的变化,感受用笔轻重的差异,然后临写。

2.教师巡视指导。

3.展示作业,师生赏评学生临作,纠错提高。

四、对比赏析，作业展评

1.出示柳体“流”、欧体“流”、赵体“流”字，对比笔画中重复与变化，出示

图片分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。

2.展示作业,师生评议，总结提高。

3.小结下课

【教学后记】

第2课竖与撇的重与变

教学目标

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。

2.使学生掌握竖与撒的重与变的规律,能把范字书写正、美观,养成良好的写

字习惯。

3.指导学生观察分析,整体感知，培养学生的审美能和临摹能力，体会书法的

乐趣。

教学活动

一、创设情境，激趣导入

1、通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师：同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多，那这些笔画之间有

些什么变化？(师生交流)

3.揭示课题(板书：竖与撇的重与变)。

二、引导学习，掌握写法

1、出示范字：“甫”，学生观察：

(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。

(字形纵长，横短竖长。横画平行，间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一

样，左竖稍轻,微带弧度，中竖为悬针竖，右边竖粗重，直中带曲，与左竖呈相向之

势。)

(3)“甫”字中的关键笔画是什么？怎么写呢？

(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)

(4)教师在黑板上范写“甫”字，学生书空,边写边念运笔方法。

(实物展台：教师范写,边写边讲解)

(5)学生练习书写“甫”字两遍，教师巡视指导。

(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)

(6)展示学生书写练习，师生辨识:哪一个“甫”字最美呢？

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。

学生巩固练习，书写两遍。(学生自我对比调整。)

2.出示范字“典”，学生观察：

(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法

(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正，身直，

脚放平;一拳,一尺，记在心)

(4)再次进行作业展评。(实物展台：展示上一位学生作业并点评修改)

三、运用技能，合作学习

出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习

(1)下面，请各组推荐一名同学上台来试着写一写，我们比比哪个同学观察得

最仔细，书写得最美观。(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比

赛,每个字尝试着写两遍。

(2)作业展评。(实物展台：展示两名学生作业并点评,教师修改示范)实物投影

(“威”字:字形呈三角形，上窄紧下宽疏。斜钩独伸，长大突出。整字共四撇，

起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长，上合作学习窄紧，下宽疏。整字

数撤的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。)

(3)总结了经验，我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗？(头正，身直,脚放

平;一拳,一尺，记在心)

(4)学生巩固练习，教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点

指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

小结:其实在竖与撇的重与变的字中，只要注意整体字形结构的稳定、饱满，

相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地实物投

方写得不太美观,然后指导互评,再改正。

学生修改调整，自我评价。

五、课后练习，技能牵移。

1.展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字。

(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点。

(2)请你说说写好这类字要注意什么。

2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习

对比欣赏，总结升华。

3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏。中的

4.学生说说各字体中的相同和不同之处。

5.课堂总结:通过今天的学习，我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,

只要注意整体字形结构的稳定、饱满，相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜

正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中，同一个字的书写方式也会

有所不同。只有认真观察,仔细分析,才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写

得更美观。

【教学后记】

第3课擦与钩的重与变

教学目标：

1、使学生了解捺与钩的重与变的特点。

2、使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。

3.培养学生观察、想象能力，以及判断能力。

4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴美培养他们对传统文化的热

爱。

教学活动

一、激趣导人

1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,课件，

让学生观察。

师：同学们，你们看这两个字,哪个字更美观呢？

2.揭示课题。（板书:捺与钩的重与变）

二、引导观察

1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有课件什么

特点。（以点代捺，遇重则变）

2.出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字，学生观察,说说它们有何特点。

（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化，主次分明、对比明显。）

三、范字赏析、临写

1.出示“蓬”字，观察其字形特点

师：“蓬”字字形略方正。捺画倾斜，笔画略长,有力地承载了被包围部分，

使整字更显平稳。“筝”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。

2.教师范写，学生观察。

师：“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“挈”

部正上方，使其字成为半包围结构。写时先写右半部分后写走之底。注意右半部

分写在中间稍靠右一点的位置。

3.学生试写,教师巡视指导

4.出示“凑”字,学生分组讨论，合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“凑”字字形略方正。左窄稍短，右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横

两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺

雷同，则写成点。)

(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

5.出示“尉”字，学生讨论，合作学习。

(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

(“尉”字字形近方正，左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除

了长短不同外，钩脚的大小也不一样,主次分明。

(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

6.出示“孙”字,学生讨论,合作学习。

(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

(“孙”字字形近方正，左窄疏稍短，右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、

轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细，对比明显。)

(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

四、作业展评

选择有代表性的作业进行讲评，组织学生自我评价和相互评价。

五、对比欣管

对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体字相比有

何异同之处。

【教学后记】

第4课并、重、堆

教学目标

1、使学生认识并、重、堆的结构特征，掌握并、重、堆中几类结构的字的书

写要领。

2、通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”

“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。

3、在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书

法艺术、热爱祖国文化的情感。

教学过程：

一、创设情境，导人新课

1.出示两个学生摆姿势的照片，让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么

共同特征。

2.学生说出各种图片组合成的字。

3.教师进行总结并出示课题。

二、赏析临写评价提高

1、让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中

思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化？

2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短、捺变短。

提问：为什么要作出这些变化

板书:避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）

3.老师再出示“林”字图片，引导学生分析其左右两部分的关系。

板书:左小右大错落穿插

4.老师示范一遍“林”字，边示范边讲解。让学生再临写六个。（学生临写过

程中，老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。）

5.提问：左右同形的字还有哪些？图片展示“并（立立）”字。

让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。

6.教师总结:左小右大，穿插避让,左横变成挑。

老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正

错误。

三、作业展评

重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形

的例字。

1.小组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。

2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看，并给予

表扬。

3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。

4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。

（树立典型,激发全体学生学习的热情。）

四、拓展小结

1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字，让学生观察并欣赏不同书家

的风格特征。

2.相同点：品字结构上面宽扁，下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险

劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。

【教学后记】

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(一)

教学目标：

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。

2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点和规律，掌握字距与行距的协调

搭配,字形大小与位置的合理分布。

3、培养学生书写作品的整体把控能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生

学习书法艺术的热情。

教学活动

一、导入

1.检查学生准备情况。

2.回顾字的结构规律(突出主笔)

3.进入新课题

二、引导学习

1、出示范字：“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“自”

2.引导学生观察和比较。

(1)主笔的观察：以“怀”“终”“兰”为例。

(2)字形结构的观察；

(3)同桌之间讨论交流

(4)点名要学生回答,大家评价。

三、示范解析

1.引导

“服”字左窄右宽，上紧下松，横轻短,竖重长。

“怀”字左窄短疏松，右宽长紧密，横轻竖重，分布均匀。

“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行，间距均匀。

“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。

“终”字左短右长，四撇六点各不相同。

“彰”字左宽长紧密，右窄短疏松

“素”字上宽下窄，上中下对正。

“兰”字上窄短疏松，下宽长紧密，大小对比强烈。

2.教师示范,边示范边提醒要点。

3.学生口述。

四、临写练习

1.学生临写练习，教师巡视辅导,发现问题及时纠正。

2.展示作业,师生赏评学生临作。

3.继续临写练习，提醒学生注意观察字形及结构。

4讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习o

五、评价小结

1.展示作业,师生评议。

2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。

【教学后记】

第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）

教学目标

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。

2.使学生通过节临原碑，感受原碑风貌，提高书写作品的能力。

3.培养学生书写作品的整体把控能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习

书法艺术的热情。

教学活动

一、欣赏导入，提高兴趣

1.欣赏《颜勤礼碑》拓片，提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么？试着探

究原因。

师：白色的直线，是作者书写时画格留下的印迹，我们在临写时也要计字画

格。(上面斑斑驳驳的白点是石花，是原碑千百年来日晒雨淋

侵蚀的结果。

2.揭示课题。(板书课题:原碑节临训练二)

二、阅读了解，提问解答

1.教师引导学生阅读教材”原碑节临要点”。

2.提炼在书写时该思考注意的事项

(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。

(2)格子可以画也可以折。

(3)教师边示范边讲解画法和折法。

(4)讲解什么是落款，以及怎样留好落款的位置和空间。

(5)节临时具体的书写要求:笔画精到、结构准确、大小适宜、款

字小于正文。

三、讲解示范，规范临写

1、教师示范：同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则，断

句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、

如何移纸等。

2学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。)

3.及时反馈，出示有代表性问题的学生练习，探讨缘由，及时纠正。

四、作业展评，总结升华

1.展示作业,师生赏评学生临作。

2.总结节临原碑的技巧，让学生感受书法作品的形式感和成就感，激发学生

学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。

【教学后记】

第7课书法作品幅式

教学目标

1.欣赏范作，使学生了解幅式的种类,认识书写创作的表现形式。

2.使学生在欣赏中认识幅式的大小比例、正文和落款文字的要求,学习中堂、

条幅、斗方、对联这四种最常见的幅式。

3.激发学生创作书法作品的热情，使其学会完善和美化自己的书法作品。

教学活动

一、新课导入

1.欣赏学生仿临的优秀书写作业,认识其书写布局形式。

2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。如果要美

化这篇字使其成为一幅作品，还得选择一个恰当的幅式表现并落款。

3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法

作品的幅式。（板书:书法作品幅式）

二、欣赏指导

（一）认识幅式（师简述）

所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调，自明代开始

流行装帧技术，幅式的形式才逐渐丰富起来。

（二）认识幅式的种类

1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢？（指名要学生说说,

师生交流。）

2.出示范作欣赏，学习四种常见的幅式。

（1）条幅，又称直幅。形状狭长,长宽之比约为3：4、4:1等，内容可以是少

数字，也可以是多数字。采用竖写格式，行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,

如:教材图片一所示。（图例一）

（2）斗方。为正方形的幅式，内容可单字或多字，也有接近正方形

的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用，例如整张四尺宣纸对折，即可写成两件

斗方作品。多裱成镜片或立轴，悬壁观赏。如:教材图方”片二所示。（图例二）

（3）中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比

较多,采用竖式书写，常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中，

两边可以配挂对联，如:教材图片三所示。（图例三）

（4）对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称，内容通常为五、七言的上下联句,

竖式书写，字体较大，且上下左右对称，排列整齐。如教材图片四所示。还有一种

联句字数较多，需分成几行书写,上联的字从右向左排列，下联的字从左向右一行

一行排列，两联末行不可写满，应留半行空白用于落款。上联空白处落上款，下联

空白处落下款,单款也要分开在上下联书写,行如龙门，称“龙门对（图例四）

（三）认识落款

1.什么是落款

通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。

2.认识常见的两种落款形式：“双款”和“单款

双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方，前者为上款,后者为下

款。如果没有书赠对象,就只落单款。单款有长款、短款、穷款之分，长款即在正

文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的

文字,应情真意切，使人回味无穷。它不仅起到调整一幅字的重心的作用，也从中

体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项，

如果余纸不多，留白太少，亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。

3.落款的位置

书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写

在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如

分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部，下

款写在下半部，以示礼貌。单款和双款都不能和正文欣赏指导平齐，要有参差，才

不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠，宁可上紧下松,

不可上松下紧。

（板书:上款:位置应比较高，以示尊敬之意，包括姓名、称呼、谦词

下款:时间、地点、姓名、谦词。

4.落款的字体

落款的字体，一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落款，即“文古款今”

“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就用篆书、章草、楷书、行书；

正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书草书因较难识别，一般不用于落

款。实际运用最多的落款字体还是行书，既易识别，又显活泼。（配合图例，师略

讲。）

款字的大小应小于正文字体的大小，以使主次分明。

三、尝试体验

1、指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。（图例五）

（教师出示多幅作品，指名要学生辨识。）

2.请你在下列作品的恰当位置，以书写者的身份落款。

（教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅，指名要六位学生演示未写完的

幅式作品六幅落款的书写。师生赏析、交流。）

3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。

四、赏评拓展

1.了解传统的其他幅式。

师:不同的幅式，往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外，

还有其他丰富的形式。如:屏条、横幅、手卷、册页、扇面

匾额、柬札等。

（出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。）

2、课堂总结

书法作品的幅式多种多样，有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、

册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣，如斗方充盈饱满，中堂宽

博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。

每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台，无不在等待我们用毛笔舞出汉

字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。

【教学后记】

第8课集字练习（一）

教学目标

1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领

2.使学生了解作品书写的基本知识。

3.使学生掌握范字“为”的临写方法，能较准确地临写。

4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。

5.使学生体验作品的篇章之美，陶冶情操,提高学生欣下作品和书写作品的

能力。

教学活动

一、提问导入

1.教师从先秦典籍《礼记•礼运》中引入“天下为公”，问学生“天课下为

公”的意思。

2、学生竞相回答

3教师详细讲解。先秦典籍《礼记，礼运》中说：“大道之行也，天下为公。”

天下是大家的，天子之位，传贤而不传子。这是它最早的意思。近代，伟大革命领

袖孙中山先生特别推崇它，挥毫写下“天下为公”，表达天下为大家所共有的美好

社会理想

4.教师引出学习任务，揭示课题:从《颜勤礼碑》中搜集“天下为公”四个字

进行集字练习。(板书:集字练习)

二、引导复习、新授为字

1、教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。

2.师生一起回顾书写要领。(天:上窄下宽，舒展大气。下:横轻竖重。公：写

厚重,两点要变化。)

3.教师提醒学生坐姿:头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。

4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。

5.教师引导学生分析“为(阖”字的结构和笔法

6.教师小结

(1)笔画多，写紧凑。

(2)结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长

(3)间距均匀中感受匀称之美,相同笔画的变化丰富,避免呆板，有一种灵动变

化之美

7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。

8.学生临写两个,教师现场指导

9、学生自评、互评，教师点评与反馈

三、了解方法、完成作业

1、播放裁纸折格录像视频。

裁纸:示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,

裁成横幅、条幅。

折格:分步骤演示讲解。第一步:折出四格，留出题款位置,折成两格;留出边

距,对折成四格。第二步:折出边距,折出上下左右边距。最后，折出中轴线或横中

线。

2.学生观看一遍后,再同步折格。

3.引导学生观察横幅书写要求及要领。

提问：映人眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?作品又是如何具体

表现的？

4.学生观察横幅作品后竞相回答

5.教师小结

(1)整体风格：雄浑厚重,有庄严肃穆之感。

(2)通篇和谐搭配，气韵连贯。

(3)章法处理。

内容:字大小协调，“天”字可稍大，“下”字可稍小，“为”字稍大而紧凑，

“公”字稍小而厚重。字距均匀，上下对齐。款字：小于正文，字距均匀。印章：

盖在款字下，间隔一个字的距离。

6.教师:古人惜墨如金，动笔前讲究“意在笔先”，请学生先整体想象一下作

品布局，然后开始创作。

7.学生现场创作。

四、评价小结

1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。

2.反馈与点评。

先点评黑板上两位学生作品，再采访一名学生发表创作感言，最后全班展示

并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。

3.总结下课。

书法优美的形式给人以形象的美感。横幅,它有云横海阔之妙;条幅,它自上

而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。

颜真卿曾在《劝学》中告诫我们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”只要我们

勤学多练,将会得到更大的收获！

感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从《颜勤

礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语，用今天所讲述的方法,再创作一幅精

美的书法作品。

【教学后记】

第9课集字练习（二）

教学目标

1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。

2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主

创作。

3.培养学生热爱祖国的情感，使其理解“民主富强”的含义。

教学过程：

一、欣赏导入

1、同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续来学习

《颜勤礼碑》的集字练习。

2、板书课题

3、提问：书法作品除了横幅外，你还知道哪些形式？

4、让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。

课件（或实物）欣赏〃民主富强”的几种不同幅式:横幅、条幅、扇面、斗方。

四个字的词语可以创作出好几种不同的作品，今天我们要学习的是斗方作

品。

二、词语了解

1、让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的，富强指

国家经济发达、人民富裕；民主指政治制度优越，民主权利广泛。梁启超先生写过

一篇《少年中国说》，里面曾写道：“少年强则国强。”

2、作为少年儿童，你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习，将来成为国家

的栋梁,为我们祖国的民主富强而奋斗。

这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。

三、范字学习

1.学习写“民”字

(1)请同学们观察“民”的笔画和字形，你发现了什么？

(2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的，竖提断开成两笔书

写，斜钩要穿过上面的口。

(3)学生尝试练习写“民”字。

2、学习写“主”字。

(1)“主”比较简单,注意点呈圆点，字形长条，横轻竖重，请大

家自己根据范字临写吧。

(2)学生自主临摹写“主”字。

3、学习写“富”字

(1)出示范字观察，说说“富”字有哪些书写要领。

(2)学习写“富”字，教师示范并讲解书写要领:这是一个上下结

构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开

“口”要写小写在中央，“田”写大,两竖向内斜，右竖稍长，横折断开书写。

(3)生尝试练习写“富”字

4学习写“强”字

(1)请同学们观察“强”的笔画和结构，你发现了什么？

(2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字，左窄右宽，

范字学习右边的竖画呈弯曲状。

(3)学生尝试练习写“强”字

5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写，教师巡视指导。

四、完成作品

1、完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。请看老

师示范:拿出准备好的三尺宣纸，将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是

两张斗方大小的纸。再将其中一张对折，对折

时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可

完成/以了。如果觉得还有必要，可以在格子里沿对边对角折出米字格。最后将落

款位置设计好,可以用铅笔轻轻画出小格子。

2、教师示范书写斗方作品：先将四个大字写在正中央的格子中，四个字要大

小均匀,注意从右往左，落款的位置要写上小字,注意小字之间的距离

五、拓展小结

1、其实呀,书法创作不止停留在宣纸上，只要你留心,我们的生活中处课件处

充满着书法艺术的点缀。瞧!欣赏书法与生活应用的图片。

2、总结:看了这么多，是不是觉得书法离我们生活也很近呀！同学们，有一句

话叫做“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来，感受书法,

用心练习，将会得到更大的收获!下课。

【教学后记】

第10课集字练习（三）

教学目标：

1、是学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。

2、引导学生学会整体观察的思维方式，让学生把握字形结构、字距及落款

的要领。

3、启发学生做学问、求知识，培养积极上进的精神。

教学活动

一、古诗赏析

1.同学们，听说过诗人陆游吗?你们能背出他写的诗来吗？

2.老师这里带来了他写的一首《冬夜读书示子聿》，谁能帮我解释下诗的意

思呢？

3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。

4、板书课题:集字练习（三）

二、作品欣赏

1.这幅作品是什么样的章法形式呢？（条幅）

2我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么？学生整体观察。

（注意整体字形大小一致,字距均匀，位置居中，落款要比正文小笔法上注意

横细竖粗,撇细捺粗,字形外拓。

三、分类寻找

1.从结构上看,有哪些特点？

（左右结构最多,其次是半包围结构、独体字、上下结构。）

2.从笔画数,哪些字笔画少，哪些字笔画较多?这些字需要注意什么？（笔画多

的字注意书写时笔画稍细，间距稍紧凑;笔画少的一些独体字上下宽窄明显，注意

笔画稍粗的同时还要突出主笔。）

四、尝试临写

1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢

2.我们来看一看这几位同学临写的情况。

3、学生互评，教师点评。

五、整体练习

1、根据提示，先用铅笔打小稿。

2.小组互评,交流经验。

3.学生临写，教师引导反馈。

六、作业展评

1.展示习作，学生互评。

2.教师点评。

3、小结下课

【教学后记】

第H课集字练习（四）

教学目标

1、使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。

2、使学生了解颜体笔画、结构特征，完成一幅对联习作。

3、使学生初步掌握楹联的读法、帖法和写法。

4、使学生通过学习充分感受书法之美，体验创作的快乐，培

养热爱书法的情感

教学活动

一、欣赏导入、激发兴趣

1.教师展示一幅“书到用时方恨少，事非经过不知难”的颜体楹联。

提问:看到这幅楹联，你最强烈的感受是什么？有何启示？（提示

①容:健康向上;②用笔：中锋取势,雄浑苍劲;③结构:停匀大方，

导入舒展开阔;④章法:平稳端庄,气势磅礴）

2.文字导人:通过对楹联内容的介绍、讲述,激励学生迎难而上的学习热情

二、引导学生、突破重点

1.引导提示:通过阅读小提示,让学生共同探究集字方法。

2.范字查找:教师引导学生分小组、分范字，查找楹联范例，在实践中总结经

验。

3.学情分析:教师在巡视过程中询问，了解不同学生的学习情况。

4.师生探究:通过多媒体,对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的字,进

行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。

三、合作探究、书写体验

1、将查找出来的由偏旁部首拼成的字,学生分组讨论（用笔方面:笔画之间的

变化，难把握笔画的写法等。结构方面:结构特殊，笔画过繁或过简或从未写过的

难字）

2.学生临写2~4遍,教师巡视指导。

3.教师示范法教师示范书写楹联时，注意与学生之间适时互动、交流，对用

墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。

4.学生临仿:学生通幅练习时,教师巡视,提醒学生从整体出发,统一风格。

四、拓展运用、评价提高

集字创作:在互相评价的基础上,学生拿出课前自备好的书写内容,通过集字

法进行集字创作

1、对自己作品满意的同学可展示作品，师生进行评价

2.发现自己作品不足的同学,可以讨论出改进方向。

五、小结回顾、课后延伸

1、师生一起回顾教学流程，谈谈自己的感受和收获

2.对自己的作品比较满意的同学,教师鼓励他们开展赠送活动，在适当的时

间,将作品赠送给老师、朋友、同学，让学生在活动中成长，

在活动中收获。

【教学后记】

第12课认识篆书

教学目标：

1、使学生初步了解篆书的基本形态。

2、使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。

3、培养学生对篆书的基本欣赏能力。

4、增强学生热爱传统文化艺术的情感。

教学活动

一、谈话导入

1、出示图片

“同学们,你们看得出这是什么字吗？

2、是不是很象形有趣呢

“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧

3、板书课题

二、引导赏析

1、出示《散氏盘》图片

“请同学们看看，《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同？”

2.学生前后左右相互交流。

3、师生赏析

三、自主评议

1、出示《石鼓文》《泰山刻石》

“请同学们仔细观察，这两种碑帖有哪些相同点和不同点？它们的风格给你

什么样的感觉呢？

2、学生分组讨论

3、指名要学生谈谈感受

四、尝试体验

1.“通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，

你们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢？

2.学生各自根据自己的能力和基础，自由选择两个字进行练习。

3.教师即兴示范讲解。

4、学生练习，教师行间巡视

五、拓展延伸

1、引导学生说出今天学习内容的整体爱

2.教师小结

3、出示其他篆书碑帖图片

“同学们，除了今天我们所看到的篆书,其实还有很多不同风格的碑帖。你们课

后有时间可以自己搜集一些，进行比较。”

【教学后记】

第13课认识草书

教学目标：

1、使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。

2、使学生知道三个代表性的草书家及其作品。

3、提高学生书法欣赏的能力，培养其热爱书法的情感。

教学活动

一、故事导入

1.检查学生准备情况。

2.回顾隶书的艺术特点。

3.书法故事:怀素书蕉。

二、引导学习

1.出示怀素书蕉的图片