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教科版小学科学六年级下册第二单元第四课

《小苏打和白醋的变化》目录教材分析与目标制定1实验装置创新与效果2反思与自我评价3教材分析与目标制定活动一活动二活动三教材分析教材分析与目标制定教学目标教学重难点科学知识1.小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。科学态度懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。观察小苏打和白醋混合后发生的变化，判断产生了什么气体。实验装置创新与效果改进前改进后实验装置创新前后对比实验装置创新与效果学习环节出现的问题原因分析观察小苏打和白醋混合后的变化1.不容易将产生的气泡与气体联系起来；2.用手触摸玻璃杯，后触摸的学生不容易感受到温度变化。1.产生气体的现象不明显，学生不易发现；2.多次用手触摸，手的温度影响实验温度。产生了什么气体1.检验时，细木条和蜡烛都不容易熄灭；2.学生在倾倒气体时，杯中剩余液体容易溢出。1.装置的密闭性不好，玻璃杯所容纳的气体较少；2.倾倒的过程中，气体容易分散，影响检测效果。改进前学生出现的问题实验装置创新与效果名称功能锥形瓶装白醋温度传感器展示温度变化多功能气球集气滤片防止小苏打进入导管调速开关控制气体流速导气管放气分层蜡烛台检测气体改进后的实验材料实验装置创新与效果（1）产生气体的现象更明显，气体可视化；（2）剧烈反应，锥形瓶内气泡不会外溢；（3）反应产生的大量气体全部贮存；（4）避免外部空气混入。（一）集气装置的优势实验装置创新与效果（1）提升整个装置密闭性；（2）控制检验时的气体用量，随用随取。（二）放气装置的优势实验装置创新与效果（1）烛台外部烧杯使检验时的二氧化碳气体更加集中，提升实验效率；（2）蜡烛从下往上依次熄灭，产生的气体比空气重的现象更明显。（三）分层蜡烛台的优势实验装置创新与效果数字化监测温度，数据和实际结合更有说服力。混合前混合后（四）温度传感器优势小苏打和白醋混合验证实验一验证实验二实验装置创新与效果产生气体判断气体细木条熄灭不支持燃烧下面蜡烛先熄比空气重产生的气体不同于空气，是一种新的物质

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