部编版语文七年级下册《25 活 板》第2课时 课件

第2课时七年级语文下册25活板

上节课我们疏通了文意，了解了活字印刷术及其优越性。这节课让我们细读课文，归类梳理文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。合作探究

在介绍活版之前，先简述雕版印刷的历史，既明确活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。1.为什么在介绍活版之前先介绍雕版?合作探究

不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。2.胶泥字模与木质字模相比，其优越性体现在哪里？（用课文原句回答）合作探究

“又为活板”“每字为一印”，字是活的;“密布字印”，排版是活的;“一板……一板……更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备，旋刻急用，做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，表现了活版的灵活性。3.活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的?合作探究①举例子。如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者”。②列数字。如“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。③作比较。如“不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点,明确了不用木料而用胶泥的原因。④打比方。“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。4.作者在介绍活字印刷术时运用了哪些说明方法?通假字合作探究活板（）已后典籍皆为板本（）药稍镕（）“板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子“已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界线“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态一词多义合作探究为唐人尚未盛为之（）已后典籍皆为板本（）其印为余群从所得（）满铁范为一板（）做是成为被每字为以印（）又为活板（）发明刻一词多义合作探究以不以木为之者（）就持就火炀之（）用靠近瞬息可就（）完成以备一板内有重复（）用来一词多义合作探究火火烧令坚（）印自冯瀛王始印五经（）用火印刷其印自落（）字印再火令药熔（）用火烧词类活用合作探究板印书籍（）火烧令坚（）用讫再火令药镕（）名词作状语，用雕版名词作状语，用火名词用作动词，用火烧省略句用胶泥刻字，薄如钱唇（）应为“用胶泥刻字，（字）薄如钱唇”文言句式合作探究被动句其印为与群从所得（）“为……所……”，表被动概括主题课堂小结

本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术及其优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。学后感悟课堂小结学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做当代的毕昇、张衡、祖冲之。

❶抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。写作特色

紧扣“活”这一特征说明活字印刷术。按照“制版—印刷—排版—拆版”工作程序的顺序进展说明,并且通过与雕版的比较,表现活版的优越性。例如写制版,是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。写印刷,常用二版,一版印刷,一版布字，“此印者才毕，则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性,也在与木料刻字的对比中充分显示出来。❷语言平实而准确,精练而严密。写作特色

文章语言简练,篇幅短小,仅用三百余字就准确无误地记述了活字印刷术这个对世界文化发展产生重大影响的发明,同时清晰、明确地介绍了活字印刷术的工艺流程及操作过程中的注意事项。寥寥数语,非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”字;为了使铁板上的药物凝结,用“炀”字;为了便于拆版,用猛火使药物熔化,用“镕”字。这些都体现了语言准确的特点。板书设计活板雕版印刷的发展聪明才智创造精神活版印刷的情况活版的下落制作功效注意事项课堂检测（1）持就火炀之（

）

（2）则以纸帖之（

）（3）则第二板已具（

）

（4）更互用之（

）（5）瞬息可就()（6）用讫再火令药镕()靠近用标签标出准备（好了）交替，轮流完成用火烧1.解释下面句中画线的词语。2.下列各句中“其”字所指代的内容解说正确的一项是(

)课堂检测D【解析】A项，指活版印刷；B项，指字模；C项，指活版。A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）

B.以手拂之，其印自落（指铁板）C.则以一平板按其面（指铁框）

D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）3.下列叙述不符合原文的一项是(

)课堂检测D【解析】不用木料的原因：木料的纹理有的疏松有的细密，沾水就高低不平，而且同药物互相粘连，不能取下来。A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。

B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C.活版的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。

D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。课堂检测（1）每韵为一帖，木格贮之。

（2）更互用之，瞬息可就。每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。4.用现代汉语翻译下列语句。拓展探究（2022·浙江宁波）请你读下文，了解中国古代活字印刷术，完成后面的题。

活板①

沈括板印②书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王③始印五经，已后典籍皆为板本④。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒⑤之。欲印，则以一铁范⑥置铁板上，乃拓展探究密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑦之；药稍镕⑧，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑨布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵⑩为一帖，木格贮之。有奇字⑪素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼拓展探究与药相粘，不可取；不若燔⑫土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊⑬不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

【注释】①活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。②板印：指雕版印刷。③冯瀛王：我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。④板本：版印书籍，相对于抄本而言。⑤冒：覆盖。⑥范：模子。⑦炀：烘烤。⑧镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。⑨自：另自，另外。⑩韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。⑪奇字：生僻字。⑫燔：烧。⑬殊：根本。

拓展探究1.请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。文言现象原文例句解释加点字释义方法（供参考）一字多义持就火炀之（1）【查阅字典】①接近，靠近。②完成，达到。③即使。瞬息可就（2）词类活用火烧令坚（3）【课内迁移】石青（用石青）糁之通假字已后典籍皆为板本（4）【指出通假】故不错（同“措”）意也.......拓展探究2.下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。（1）毕昇制字可能经历的实验过程（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？解决办法：

（根据原文内容回答）（3）毕昇的实验发现原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。用现代汉语翻译：

拓展探究3.本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。（4）探究小结

毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。【参考答案】1.(1)接近，靠近

(2)完成

(3)用火

(4)同“以”2.(1)①木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。

②用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。(2)随即刻制这个字，用草火烧，很快就能制成。(或“旋刻之，以草火烧，瞬息可成”）(3)如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。3.【示例一】“字平如砥”，写出了(所有排在铁板上的)活字平整的特点。【示例二】“瞬息可就”，写出了活板印刷的速度之快。拓展探究方家以磁石磨针锋方家以磁石磨针锋,则能指南，然常微偏东,不全南也。水浮多荡摇,指爪及碗唇上皆可为之,运转尤速,但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法:取新纩中独茧缕,以芥子许蜡缀于针腰,无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南,犹柏之指西,莫可原其理。(选自《梦溪笔谈》,有删改)拓展探究拓展阅读参考译文：

行家用磁石磨针尖,于是针尖就能指向南方,但常常略微偏东,不在正南方。(放在)水上常震动摇摆,(放在)指甲或碗边都可以让磁针指南,运转的速度很快,但在坚硬光滑(的表面)容易滑落掉下,不过(在这几种方法中)以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中单根的蚕丝,用芥籽大小的一点蜡,把丝黏连在针腰上，在没有风的地方悬挂，那么针常常指向南方。其中有的针尖则指向北方。我家（的指南针)指南、指北的都有。磁石指向南方,和柏树的树枝指向西方(柏树的树枝长的都是朝西的)一样，不能推究出其中的