《燃烧与灭火》说课课件

《燃烧和灭火》第一课时说课人：肖广珍单位：齐分局克山农场中学人教版九年级化学教材第七单元课题一二、学情分析及对策一、教材分析三、教法、学法指导四、教学过程五、教学手段六、评价反思1.教材的地位及其作用2.教材处理3.教学目标一、教材分析教学目标1.知识与技能：１.认识燃烧的条件，灭火的原理和方法2.会运用相关知识解释日常生活中的实际问题2.过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法．3.情感态度与价值观：

1.培养学生合作交流的意识和探索精神.

2.激发学生热爱生活,关注社会的责任感.

3.使学生学会用辩证的观点，用发展的眼光看待事物重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理

。难点：燃烧条件的实验探究。学情分析及对策：九年级学生对化学知识已有初步积累，他们思维活跃，实验的动手能力强，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，但他们机械识记能力强，理解问题能力较差。部分学生主动学习意识淡薄，积极性不高。因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。学法指导

1、实验探究法2、合作学习法教学方法

1、引导探究法2、多媒体辅助教学法四、教学过程

引入新课创设意境进行猜想提出问题得出结论实验探究创设情境自然过渡课堂小结随堂反馈作业布置（一）创设意境引入新课小魔术：烧不坏的手帕引导学生认真观察。熊熊的火焰过后，手帕竟然完好无损，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常热烈，顺势导入对燃烧条件的探究。（二）提出问题进行猜想

请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？燃烧有哪些共同特征？然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。（三）实验探究得出结论猜想与假设设计实验实验现象

得出结论根据学生猜想确定实验探究方案燃烧的三个条件氧气可燃物着火点

（四）创设情境自然过渡

观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的一些图片。

2003年2月哈尔滨天潭酒楼发生大火，33人死亡

1994年新疆克拉马依大火，300多名中小学生葬身火海1987年震惊中外的大兴安岭森林大火，这场火足足烧了一个月。二、灭火的原理和方法1.创设场景

亲身体验用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子等），让学生开动脑筋，展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。2.讨论交流

得出结论①清除可燃物灭火的原理②隔绝氧气（或空气）③使温度降到着火点以下

2、请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？

分析应用深化理解1、遇到下列情形怎样处理？遇到这些情况

你将如何处理炒菜时，不慎油锅着火家用电器短路而发生火灾森林起火……釜底抽薪北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》：“抽薪止沸，剪草除根。”比喻从根本上解决问题。答案：

采用隔断可燃物的方法来灭火常见的一些消防标志：安全常识安全常识1、燃烧的条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与空气（或氧气）接触（3）温度达到可燃物的着火点2、灭火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔离空气（或氧气）（3）使温度降低到着火点以下课堂小结板书设计：

燃烧和灭火（一）一、燃烧的条件和灭火的原理：（1）物质具有可燃性；（2