2024年国家开放大学电大《学前教育原理》综合检测试题 附答案

第第#页共7页参考答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、B2、D3、A4、C5、C6、A7、A8、A9、B10、A11、D12、C13、C14、A15、B16、B17、A18、A19、A20、A21、D22、B23、A24、D25、B26、D27、A28、C29、B30、C二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)1、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。2、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。3、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。4、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。5、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：创设幼儿园的物质环境时，应坚持以下原则。(1)适合性原则。(2)挑战性原则。(3)启发性原则。(4)丰富性原则。(5)平衡性原则。(6)系统性原则。(7)动态性原则。(8)主体性原则。(9)效用性原则。2、答：幼儿园教学活动有以下几个特点。(1)平等性：幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。(2)目的性与计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导。(3)广泛性(生活性)：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。(4)多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。3、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。4、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。(2)密切联系社区内各种机构组织。(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。5、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。(1)观察法。(2)访谈法。(3)问卷法。(4)查阅材料法。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)第第71、答：(1)分类指导原则。(2)家长主体性原则。(3)双向互动原则。(4)因地制宜原则。(以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分)。2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的〃第一责任人〃。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：(1)不妥、错误之处：该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法一用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。(2)正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以