2024年国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试题 附答案VIP

第第#页共11页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、A2、B3、B4、B5、C6、A7、A8、C9、A10、A11、A12、C13、D14、A15、D16、D17、A18、D19、A20、C21、C22、C23、B24、D25、A26、A27、C28、B29、B30、A二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、幼儿教师榜样作用：幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注意，从而对幼儿产生预期的影响。2、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。3、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。4、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。5、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。(2)密切联系社区内各种机构组织。(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。2、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。(1)教师—一儿童的“代言人”，儿童一一教师的“应声虫”。(2)教师一一“抛球者”(言说者)，儿童一一“接球者”(倾听者)。(3)教师—一规则的维护者，儿童一一规则的执行者。(4)儿童一一教师的“玩具”，教师一一“玩具”的操纵者。3、答：为了与家长有效沟通，幼儿教师应掌握以下沟通策略。(1)从家长最关心或关注的问题切入。(2)从正面提出谈话的主题，不要抱着告状的心态与家长谈孩子的事情。(3)以平等的态度和方式沟通，切不可以以“我是孩子的老师，你们应该尊重我，我在家长中享有特权”的盛气凌人心理去与家长沟通。(4)与家长沟通时尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题，尽可能有利于了解孩子的个别差异和特点。(5)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料，以便较准确地判断孩子的智力类型、学习类型、气质类型以及兴趣、需要等。4、答：个别化教学中发生的主要是教师与幼儿的关系，教师的关注和热情对幼儿是有益的。(1)提供详细的反馈。(2)强化。(3)教授、提出和给予建议。(4)提问。5、答：师幼关系的意义有以下几个方面。(1)师幼关系对幼儿发展的影响。1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。2)幼儿获得来自教师的安全感。3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。(2)师幼关系是教育活动过程的基本体现。(3)师幼关系是幼儿园课程的基本要素。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：(1)幼小衔接重智力轻能力。(2)幼小衔接形式化。(3)幼小衔接时间不充足。(4)家长对幼小衔接工作重视不够，认识不清。(以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分)。2、答：大班幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性;在班级和班级活动中表现出强烈的集体感和集体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；更加积极主动地参与班级的各项事务，对班级事务能够表达自己的见解和主张。通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务，协助教师做一些力所能及的事情。鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。组织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教